Module1 Unit 2 What do you want to eat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年11月7日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过对话和阅读活动，提高运用英语进行日常交流的能力，增强对西方饮食文化的理解，发展批判性思维，并学会在真实语境中运用所学知识解决问题。同时，通过合作学习和自主学习，提升学生的跨文化交际意识和自主学习能力。重点难点及解决办法1.重点：

-重点：学生能够熟练运用本课句型“—Whatdoyouwanttoeat?—Iwanttoeat...”进行日常饮食话题的交流。

-解决方法：通过角色扮演、小组讨论和游戏等活动，让学生在真实情境中练习和使用目标句型。

2.难点：

-难点：学生能够理解和运用表示不同食物的词汇，并能正确拼写。

-解决方法：采用图片辅助记忆，通过游戏和竞赛形式激发学生兴趣，同时利用卡片或电子设备进行反复练习，帮助学生记忆和拼写新词汇。

3.突破策略：

-结合课本插图，通过视觉辅助帮助学生理解和记忆食物名称。

-设计任务型学习活动，让学生在实际操作中运用所学知识，如制作食物卡片，进行食物分类游戏等。

-采用分层教学，针对不同学习水平的学生提供相应的学习材料和活动，确保每个学生都能有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的饮食场景，让学生在情境中运用所学英语进行交流。

2.任务型教学法：设计一系列与饮食相关的任务，如制作食谱、角色扮演等，提高学生的实际运用能力。

3.合作学习法：分组进行讨论和活动，培养学生的团队协作能力和交流技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示食物图片和视频，增强直观感受，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件进行词汇和句型的练习，提高学习效率。

3.实物教具：引入真实食物或模型，让学生直观感受和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“食物词汇和日常饮食交流”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的食物是什么？”和“你通常如何用英语描述食物？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物词汇和日常饮食交流的基本句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解食物词汇和日常饮食交流的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的美食图片，引出“Whatdoyouwanttoeat?”的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解食物词汇和日常饮食交流的句型，如“Iwanttoeat...”和“Howdoyoulike...?”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语讨论他们最喜欢的食物，并练习使用目标句型。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如食物名称的拼写和发音，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语表达自己的观点，并练习使用目标句型。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物词汇和日常饮食交流的句型。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解食物词汇和日常饮食交流的句型，掌握基本的交流技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含食物词汇和句型练习的作业，如编写一个小对话或描述一个餐点。

提供拓展资源：提供与食物相关的英语网站、视频或书籍，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的食物词汇和日常饮食交流的技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物词汇卡片：收集和制作各种食物的英文词汇卡片，包括常见的主食、蔬菜、水果、肉类等，便于学生记忆和复习。

-饮食文化介绍：搜集不同国家和地区的饮食文化资料，如饮食习俗、节日食品、传统菜肴等，让学生了解世界各地的饮食文化。

-食谱学习资源：提供一些简单的英文食谱，让学生学习如何用英语描述烹饪步骤和食材。

-食物图片库：收集丰富的食物图片，用于课堂展示和学生的视觉记忆。

-饮食健康知识：介绍一些基本的饮食健康知识，如营养均衡、合理膳食等，提高学生的健康意识。

2.拓展建议：

-食物词汇卡片使用建议：

-将食物词汇卡片用于课前预习，让学生提前熟悉食物名称。

-在课堂上展示食物卡片，让学生通过视觉记忆学习新词汇。

-设计卡片游戏，如“Memory”或“GoFish”，让学生在游戏中复习词汇。

-饮食文化介绍学习建议：

-组织学生进行小组研究，选择一个国家或地区的饮食文化进行深入了解。

-邀请有相关背景的学生分享他们的饮食文化经验。

-制作饮食文化海报，展示不同国家和地区的特色食品和习俗。

-食谱学习资源使用建议：

-学生可以尝试翻译简单的英文食谱，了解烹饪术语。

-鼓励学生尝试制作食谱中的菜肴，提高他们的实际操作能力。

-组织食谱分享会，让学生展示他们的烹饪成果和心得。

-食物图片库使用建议：

-在课堂上展示食物图片，帮助学生记忆食物名称和外观。

-让学生根据图片描述食物，提高他们的描述能力。

-设计食物图片接龙游戏，增强课堂互动和趣味性。

-饮食健康知识学习建议：

-通过视频或讲座形式，让学生了解饮食健康的重要性。

-设计饮食健康调查问卷，让学生评估自己的饮食习惯。

-鼓励学生制定个人饮食计划，提高他们的健康饮食意识。板书设计①本文重点知识点：

-食物词汇：apple,banana,cake,chicken,fish,icecream,juice,noodles,pizza,salad

-饮食交流句型：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...Howdoyoulike...?Ilike...verymuch.

②关键词汇：

-food(食物)

-drink(饮料)

-fruit(水果)

-vegetable(蔬菜)

-meal(餐点)

-dessert(甜点)

③重要句型：

-Whatdoyouwanttoeat?

-Iwanttoeat...(例如：Iwanttoeatacake.)

-Howdoyoulike...?

-Ilike...verymuch.(例如：Ilikeicecreamverymuch.)

④板书布局：

-顶部：课程名称和单元标题（Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat）

-中部：

-食物分类：Fruits,Vegetables,Meat,Desserts,Drinks

-食物词汇展示区：展示关键食物词汇

-饮食交流句型展示区：展示重要句型

-底部：课堂活动提示和作业要求反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的情境中运用英语进行交流，这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示丰富的食物图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆食物词汇，同时也使课堂氛围更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我没有充分调动学生的积极性，或者是活动设计不够吸引人。

2.词汇教学单一：在词汇教学方面，我主要依赖卡片和PPT，缺乏更多的互动和游戏环节，导致学生可能对词汇的记忆不够牢固。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中自然地运用英语。

2.创新词汇教学方法：我会尝试使用更多的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，来帮助学生记忆和运用词汇，同时也会鼓励学生自己创造词汇记忆方法。

3.多元化评价方式：我将采用更加多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况、自我评价和同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，同时也可以从家长那里获得一些教学反馈，以便更好地调整教学策略。

5.持续学习与反思：我将继续学习新的教学方法和理念，不断提升自己的教学水平，同时也会定期对自己的教学进行反思，以确保教学效果的最大化。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是我对课堂评价的具体实施方法和策略：

1.课堂提问

-通过提问，我可以检验学生对知识的掌握程度，同时也能激发学生的思考。我会设计不同难度的问题，包括知识性问题、理解性问题、应用性问题等。

-例如，在教授食物词汇时，我会提问：“What’syourfavoritefood?”这样的问题可以帮助学生复习所学词汇，并鼓励他们用英语表达自己的喜好。

2.观察学生参与度

-通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们对课堂活动的兴趣和参与程度。我会注意学生的眼神、表情、身体语言以及他们是否积极参与讨论。

-比如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否敢于开口说英语，以及他们是否能够准确地使用目标句型。

3.小组合作评价

-在小组活动中，我会评价学生的团队合作能力和英语沟通能力。我会观察学生在小组中的角色，以及他们如何与同伴协作完成活动。

-例如，在小组讨论关于不同国家饮食文化的活动中，我会评价学生是否能够尊重他人观点，以及他们是否能够用英语清晰地表达自己的看法。

4.课堂测试

-定期进行小测验，可以帮助我了解学生对知识点的掌握情况。测试可以是选择题、填空题、简答题等多种形式。

-在本节课的结尾，我可以设计一个简短的测试，让学生用英语描述他们最喜欢的食物，以及为什么。

5.作业评价

-作业是课堂学习的重要补充，我会对学生的作业进行认真批改和点评。通过作业，我可以了解学生的独立学习和复习情况。

-对于学生的作业，我会关注以下几个方面：是否按时完成、内容是否准确、表达是否流畅、是否有创新思维。

-例如，我会要求学生完成一个关于“我的理想餐点”的写作任务，通过他们的作业，我可以评价他们的语言组织