七年级生物下册 第三单元 第二章 人的生活需要空气 第二节 人体内能量的利用教学实录设计（新版）济南版

七年级生物下册第三单元第二章人的生活需要空气第二节人体内能量的利用教学实录设计（新版）济南版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析七年级生物下册第三单元第二章“人的生活需要空气”第二节“人体内能量的利用”主要介绍了人体如何通过呼吸作用获取能量，以及能量在人体内的转化过程。本节课内容与课本紧密相连，旨在帮助学生理解人体呼吸作用的重要性，掌握能量在人体内的转化机制，培养学生的科学素养。核心素养目标分析培养学生对生物科学现象的观察和探究能力，提高学生的科学思维和科学探究素养。通过学习人体呼吸作用和能量转化，增强学生对生命现象的理解，培养其健康生活意识，提升学生的社会责任感和科学精神。重点难点及解决办法重点：1.人体呼吸作用的过程及其与能量的关系；2.能量在人体内的转化形式。

难点：1.理解氧气和二氧化碳在人体内的运输和交换过程；2.能量转化的具体机制和能量单位。

解决办法：1.通过实验演示和动画展示，直观展示呼吸作用和能量转化的过程；2.设计问题引导，帮助学生逐步理解氧气和二氧化碳的运输与交换机制；3.结合生活实例，讲解能量转化的实际应用，增强学生的感性认识。突破策略：小组合作学习，通过讨论和交流，共同解决难点问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有七年级生物下册第三单元第二章的学习资料。

2.辅助材料：准备与呼吸作用和能量转化相关的图片、图表和视频等多媒体素材。

3.实验器材：包括呼吸装置、显微镜、气体收集瓶等，用于演示和验证呼吸作用的过程。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，方便学生进行合作学习和实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅人体运动后呼吸急促的图片，引导学生思考呼吸对人体的重要性。

2.提出问题：呼吸对人体有什么作用？人体是如何获取能量的？

3.学生回答：呼吸是人体获取氧气的重要途径，能量是维持生命活动的基础。

二、讲授新课（20分钟）

1.呼吸作用：介绍呼吸作用的定义、过程和意义，通过动画演示呼吸作用的过程，使学生直观理解。

2.能量转化：讲解能量在人体内的转化形式，包括化学能、热能等，结合实例说明能量转化的应用。

3.人体内氧气的运输和交换：讲解氧气在人体内的运输和交换过程，包括血红蛋白、肺泡等，通过图片和表格展示。

4.人体内二氧化碳的运输和交换：讲解二氧化碳在人体内的运输和交换过程，包括血液、肺部等，通过图片和表格展示。

三、巩固练习（10分钟）

1.单项选择题：考察学生对呼吸作用和能量转化的理解，包括选择题和判断题。

2.实践题：设计实验方案，验证呼吸作用和能量转化过程，引导学生动手操作。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：呼吸作用对人体的意义是什么？

2.提问2：能量在人体内的转化形式有哪些？

3.提问3：氧气和二氧化碳在人体内的运输和交换过程是怎样的？

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论呼吸作用和能量转化的应用，每组选派代表发言。

2.教师点评：针对学生的发言，给予肯定和指导，引导学生深入思考。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注健康生活，提倡合理膳食、适量运动、充足睡眠等健康生活方式。

2.培养学生的环保意识，提倡绿色出行、节能减排等环保行为。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调呼吸作用和能量转化的重要性。

2.布置作业：阅读教材相关内容，完成课后练习题。

教学时间总计：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体呼吸系统结构图：详细展示呼吸道和肺部的结构，帮助学生更好地理解氧气和二氧化碳的运输路径。

-能量代谢图解：通过图解展示食物中的化学能在人体内的转化过程，包括糖类、脂肪和蛋白质的代谢。

-呼吸作用实验视频：展示实验室中进行的呼吸作用实验，如测定呼吸气体成分的变化，增强学生的实践操作能力。

-健康生活小贴士：介绍如何通过日常饮食和运动来提高呼吸系统的健康，如增加蔬菜和水果的摄入，减少吸烟和污染暴露。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读有关人体生理学的基础书籍，如《人体奥秘》等，以拓宽知识面。

-实践活动：组织学生进行户外活动，如徒步、骑行等，观察呼吸频率和深度的变化，体验呼吸与运动的关系。

-科学探究：鼓励学生设计简单的实验，如用塑料袋收集呼出的气体，分析其成分，了解呼吸作用的实际效果。

-主题讲座：邀请专业人士进行讲座，讲解呼吸系统疾病预防知识，提高学生的健康意识。

-网络资源：指导学生访问教育网站或应用程序，如“国家教育资源公共服务平台”，获取更多与呼吸作用和能量代谢相关的教学资源。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起讨论如何改善家庭环境，减少室内空气污染，如使用空气净化器、保持室内通风等。

-创意表达：鼓励学生创作关于呼吸作用和能量代谢的绘画、诗歌或小故事，以创意的方式加深对知识的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-呼吸作用：人体获取氧气和释放二氧化碳的过程。

-能量转化：食物中的化学能在人体内的转化形式。

-氧气运输：血红蛋白在血液中运输氧气的过程。

-二氧化碳运输：二氧化碳在血液中的运输和交换。

②本文重点词句：

-“呼吸作用是生物体获取能量的重要途径。”

-“氧气和二氧化碳在人体内的运输和交换是通过血液循环实现的。”

-“能量在人体内的转化形式包括化学能、热能等。”

③本文逻辑关系：

-呼吸作用是人体获取能量的基础，能量转化是呼吸作用的直接结果。

-氧气和二氧化碳的运输和交换是呼吸作用的重要组成部分，与能量转化密切相关。

-人体内能量的利用是一个连续的过程，从食物的消化吸收到能量的释放和利用，每个环节都有其特定的功能和作用。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检查学生对呼吸作用和能量转化知识的理解程度。例如，提问学生：“呼吸作用在人体内有哪些重要作用？”、“能量在人体内以什么形式存在？”等，观察学生的回答是否准确、完整。

-观察评价：在实验操作和小组讨论环节，观察学生的参与程度、合作能力和动手操作能力。例如，观察学生在实验过程中是否按照步骤操作，是否能够与组员有效沟通和协作。

-测试评价：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目包括选择题、填空题和简答题，题目难度适中，涵盖本节课的重点知识点。

2.课堂互动评价：

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见并给出合理的反馈。

-实验操作评价：在实验操作环节，评价学生是否能够按照实验步骤进行操作，是否能够正确使用实验器材，是否能够观察实验现象并分析实验结果。

3.课堂反馈评价：

-及时反馈：在课堂教学中，教师应密切关注学生的学习状态，针对学生的疑问和困惑，及时给予解答和指导。

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、知识掌握等方面。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生互相评价彼此在课堂上的表现，培养学生的批判性思维和合作精神。

4.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、答题思路和知识点的掌握情况。

-作业点评：在作业点评中，不仅要指出学生的错误，还要给予针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法。

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