2023四年级语文下册 第六单元 21 芦花鞋（新学习单）教学实录 新人教版

2023四年级语文下册第六单元21芦花鞋（新学习单）教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《芦花鞋》为文本，旨在通过阅读理解，让学生体会芦花鞋的制作过程和奶奶对“我”的爱，培养学生对亲情和劳动的尊重。同时，通过朗读、讨论等环节，提高学生的语言表达能力和思维能力。教学设计紧密结合课本内容，注重实际应用，旨在提升学生的语文素养。核心素养目标培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升学生的语言表达和审美情趣。通过《芦花鞋》的学习，引导学生体会亲情、劳动的价值，增强对传统文化和手工艺的尊重，培养良好的阅读习惯和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别基本的文章结构，理解简单的叙述和描写。他们对于家庭和亲情有一定的认识，对劳动的意义也有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《芦花鞋》这样的故事性较强的课文通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力包括基本的阅读技巧和初步的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如阅读图片和插图来辅助理解；而另一部分学生可能更擅长通过听觉学习，如朗读和讨论来加深印象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时遇到困难，尤其是在理解“芦花鞋”所代表的深层含义时。此外，对于描述制作过程的细节，一些学生可能由于缺乏生活经验而难以完全想象。此外，学生在表达自己的观点和理解时，可能会遇到语言组织上的挑战。教学资源-教材：新人教版四年级语文下册第六单元《芦花鞋》

-教学课件：PPT演示文稿，包含课文内容、插图和重点词汇

-朗读音频：课文朗读录音

-图片资源：芦花鞋的图片、手工制作图片

-信息化资源：在线阅读平台，提供课文电子版和拓展阅读材料

-教学手段：多媒体投影仪、电子白板、黑板、粉笔、朗读卡片教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于手工制作的视频，引导学生关注手工制品的美感和劳动的价值。

2.提问：同学们在生活中见过哪些手工制品？它们是如何制作的？

3.学生分享后，教师总结：手工制品承载着匠人的心意和技艺，今天我们来学习一篇关于手工鞋的文章，感受其中的亲情和劳动之美。

讲授新课（20分钟）

1.朗读课文《芦花鞋》，引导学生整体感知课文内容。

2.提问：课文主要讲述了什么故事？

3.学生回答后，教师总结：课文讲述了奶奶亲手为“我”做芦花鞋的故事，表达了奶奶对“我”的关爱和期望。

4.讲解课文中的重点词汇和句式，如“亲手制作”、“一针一线”等，引导学生体会语言的精妙。

5.分析课文中的比喻和象征手法，如“芦花鞋像奶奶的心一样温暖”，引导学生理解芦花鞋在文中的深层含义。

6.讨论课文中的情感表达，如“我”对奶奶的感激和敬爱，引导学生体会亲情和劳动的价值。

巩固练习（10分钟）

1.让学生分组讨论：如果你是奶奶，你会为孙子或孙女做些什么？

2.每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

3.出示练习题，让学生在规定时间内完成，巩固课文知识点。

课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中“我”对奶奶的芦花鞋有什么样的感受？

2.学生回答后，教师引导学生体会“我”的情感，如感激、感动等。

3.提问：通过学习这篇文章，你有什么收获？

4.学生分享收获，教师总结：我们要珍惜家人的关爱，尊重劳动，传承美德。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己制作的手工制品，分享制作过程和心得。

2.学生展示后，教师点评并给予鼓励。

3.教师引导学生思考：手工制品的制作过程给我们带来了哪些启示？

4.学生分享思考，教师总结：手工制品的制作过程培养了我们的耐心、细心和创造力。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.让学生以“我心中的芦花鞋”为题，写一篇短文，表达对亲情和劳动的理解。

2.学生完成后，教师选取优秀作品进行展示和点评。

教学双边互动（5分钟）

1.教师与学生一起朗读课文，感受语言之美。

2.教师邀请学生上台，扮演课文中的角色，进行情景剧表演。

3.学生表演后，教师点评并给予鼓励。

1.教师总结本节课的学习内容，强调亲情和劳动的重要性。

2.学生分享自己的学习感受，教师点评并给予鼓励。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过本节课的学习，学生能够更好地理解亲情和劳动的价值，提升自身的语文素养。知识点梳理1.课文内容理解：

-理解课文《芦花鞋》的基本情节，包括芦花鞋的制作过程和奶奶对“我”的爱。

-识别课文中的主要人物和他们的关系。

-体会课文中的情感表达，如感激、敬爱、温馨等。

2.词语积累：

-掌握课文中的重点词汇，如“亲手制作”、“一针一线”、“温馨”、“珍贵”等。

-理解这些词汇在语境中的含义和用法。

3.句子结构分析：

-分析课文中简单句和复合句的结构，如并列句、转折句、因果句等。

-学习如何运用这些句式表达思想。

4.修辞手法：

-识别并理解课文中的比喻手法，如“芦花鞋像奶奶的心一样温暖”。

-学习比喻在文学作品中的运用和效果。

5.语文素养提升：

-通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

-增强学生对家庭和劳动的尊重，培养良好的情感态度和价值观。

6.写作技巧：

-学习如何通过细节描写来表现人物情感和故事氛围。

-学习如何运用比喻等修辞手法来丰富文章内容。

7.课外拓展：

-了解芦花鞋的制作工艺和传统文化背景。

-通过课外阅读，了解更多关于亲情和劳动的故事。

8.课堂活动设计：

-设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

-设计角色扮演，让学生体验课文中的情感和情境。

-设计写作练习，让学生尝试运用课文中的写作技巧。

9.评价与反思：

-通过课堂提问和练习，评价学生对课文内容的掌握程度。

-引导学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

10.教学目标达成：

-确保学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和句式。

-提升学生的阅读理解能力和语文素养。

-培养学生对家庭和劳动的尊重，树立正确的价值观。教学反思今天上了《芦花鞋》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们参与度也较高。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的手段来激发学生的兴趣。比如，我可以在播放手工制作视频之前，先让学生们分享自己制作过的手工艺品，这样既能调动他们的积极性，也能让他们在分享中体会到手工制作的乐趣。或许，我还可以准备一些与课文内容相关的图片或实物，让学生们直观地感受到芦花鞋的美和制作过程。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于课文中的比喻和象征手法理解起来有些吃力。这可能是因为他们对这些修辞手法的接触还不够多，或者是因为他们对课文中的情境理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对这些修辞手法的讲解和示范，让学生们能够更好地理解和运用。

在巩固练习环节，我注意到一些学生在完成练习题时，对于一些细节问题把握得不够准确。这可能是因为他们在阅读课文时，没有注意到这些细节。所以，在今后的教学中，我需要引导学生更加细致地阅读课文，关注每一个细节，这样他们在做练习时才能更加得心应手。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时，语言表达不够流畅，这可能与他们的词汇积累有关。因此，我需要在今后的教学中，注重词汇的积累和运用，让学生在回答问题时能够更加自信和流畅。

在师生互动环节，我尝试让学生上台展示自己制作的手工制品，这个环节收到了很好的效果。学生们在展示过程中，不仅锻炼了自己的表达能力，还增进了彼此之间的了解。但是，我也发现有些学生比较内向，不太愿意上台展示。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与课堂活动，让他们在活动中找到自信。

在核心素养能力的拓展要求方面，我让学生以“我心中的芦花鞋”为题写一篇短文，这个活动旨在让学生通过写作来表达自己对亲情和劳动的理解。我发现，大部分学生的作品都很有感情，能够很好地表达自己的观点。但是，也有一些学生的作品在结构和语言表达上存在一些问题。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生写作技巧的指导。板书设计①课文内容概述

-芦花鞋的制作过程

-奶奶的爱与期望

-“我”的感受与感激

②重点词汇

-手工制作

-一针一线

-温馨

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