10 自然物与人造物 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

10自然物与人造物教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版主备人备课成员设计思路本节课以“自然物与人造物”为主题，结合一年级上册苏教版科学教材内容，通过观察、比较、实验等活动，引导学生认识自然物与人造物的区别，培养观察能力和动手操作能力。课程设计注重理论与实践相结合，旨在激发学生学习科学的兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生观察自然现象和物品的能力，提高科学探究意识。

2.增强学生动手操作和实验能力，提升实践操作技能。

3.培养学生合作学习、交流分享的科学精神，增强团队协作意识。

4.培养学生正确对待自然与人造物，树立尊重自然、保护环境的观念。学情分析一年级上册的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的世界充满好奇。在知识层面上，他们对自然界的初步认识有限，对自然物和人造物的区分可能存在困惑。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在逐步发展，但可能较为基础。在素质方面，学生的合作意识和交流能力有待提高，部分学生可能存在胆怯、害羞等行为习惯，这可能会影响他们在课堂上的积极参与。

由于本节课涉及观察、比较和实验等活动，学生的观察能力和动手操作能力对课程学习至关重要。同时，学生的合作意识和交流能力对于完成小组活动、分享实验结果也是必不可少的。此外，学生的行为习惯，如课堂纪律、专注力等，也会对课程的学习效果产生影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学》一年级上册苏教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然物与人造物图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备用于观察和比较自然物与人造物的物品，如石头、木头、塑料瓶等。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验活动。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然环境和人造环境的视频，引导学生观察并思考两种环境的特点。

2.提出问题：观看结束后，教师提问：“同学们，你们看到了什么样的环境？自然环境和人造环境有什么区别？”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的观察和想法。

4.教师总结：自然环境中有很多我们熟悉的自然物，如山川、植物、动物等；人造环境中则有很多由人类制造的物品，如房屋、汽车、家具等。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍自然物和人造物的概念，强调它们的区别。

2.举例说明：结合教材中的实例，如水、石头、木头等自然物，以及塑料瓶、桌子等人造物。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论自然物和人造物在日常生活中的应用。

4.小组汇报：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

巩固练习（10分钟）

1.实物观察：教师出示自然物和人造物的实物，让学生观察并说出它们的名称和特点。

2.问答游戏：教师提问，学生抢答，回答正确的小组获得积分。

3.小组合作：每组设计一个包含自然物和人造物的场景，如公园、厨房等，并制作成海报。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：什么是自然物？什么是人造物？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.教师提问：自然物和人造物在我们生活中有哪些作用？

4.学生回答：教师点评并总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为我们应该如何保护自然环境和人造环境？

2.学生回答：教师点评并总结，强调保护环境的重要性。

3.教师提问：如果我们遇到了一个损坏的人造物品，我们应该怎么做？

4.学生回答：教师点评并总结，引导学生思考解决问题的方法。

教学总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调自然物和人造物的区别。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然环境和人造环境，培养环保意识。

3.布置作业：让学生观察并记录家中或校园内的自然物和人造物，思考它们的作用。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

教学总结：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-自然物的多样性：介绍地球上的各种自然景观，如山脉、河流、湖泊、森林等，以及它们对生态系统的重要性。

-人造物的发明历程：展示一些著名的人造物，如轮子、电灯、计算机等，讲述它们是如何改变人类生活的。

-科学探索活动：提供一些简单的科学实验和活动，如制作植物生长观察日记、设计简易过滤器等，鼓励学生亲自动手实践。

-环境保护意识：分享关于环境保护的小故事和案例，如垃圾分类、节约用水用电等，增强学生的环保责任感。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《自然科学启蒙》系列书籍，适合一年级学生阅读，内容涵盖自然界的各种知识。

-观看纪录片：推荐一些科普纪录片，如《地球脉动》、《宇宙的奇迹》等，通过视觉体验帮助学生更好地理解自然世界。

-家庭科学活动：鼓励家长与学生一起进行家庭科学实验，如观察植物生长、制作简易气象站等，增进亲子关系的同时，提升学生的科学素养。

-校园环保行动：组织学生参与校园内的环保活动，如植树节活动、垃圾分类宣传等，将环保意识融入学生的日常生活。

-社区实践活动：联系社区资源，组织学生参观当地的环保设施或企业，了解人类活动对环境的影响，以及环保措施的实施。

-科学探究项目：引导学生选择一个感兴趣的自然科学主题，进行探究性学习，如水资源的循环利用、植物的生长条件等，培养学生的探究能力和解决问题的能力。

-科普展览参观：利用节假日带学生参观科普展览，如科技馆、自然博物馆等，通过实物展示和互动体验，激发学生的科学兴趣。

-科学故事会：定期举办科学故事会，邀请科学家或科普作家为学生讲述科学故事，拓宽学生的科学视野。典型例题讲解1.例题一：

课文知识点：自然物的分类

题目：请将以下物品分为自然物和人造物两类。

物品：树木、石头、塑料瓶、水、铅笔、云朵、汽车、羽毛、书籍

答案：

自然物：树木、石头、水、云朵、羽毛

人造物：塑料瓶、铅笔、汽车、书籍

2.例题二：

课文知识点：自然物的特性

题目：以下物品具有哪些自然特性？请分别列举。

物品：木头、铁、棉花、玻璃、石头

答案：

木头：可燃烧、可弯曲

铁：可导电、可导热、可磁性

棉花：轻柔、吸湿、保暖

玻璃：透明、坚硬、易碎

石头：坚硬、耐压、耐磨

3.例题三：

课文知识点：人造物的功能

题目：请描述以下人造物的主要功能。

物品：电视、手机、电脑、自行车、洗衣机

答案：

电视：接收电视信号，播放电视节目

手机：通信、拍照、导航等

电脑：处理信息、进行计算、办公等

自行车：代步、运动、娱乐等

洗衣机：清洗衣物，省时省力

4.例题四：

课文知识点：自然与人造物的相互作用

题目：以下活动体现了自然与人造物的相互作用，请分别举例。

活动：建造房屋、种植农作物、制作衣服、烹饪食物、出行旅行

答案：

建造房屋：使用木头、石头、砖块等自然材料，结合钢筋、水泥等人造材料。

种植农作物：利用土壤、阳光、水分等自然条件，结合化肥、农药等人造产品。

制作衣服：使用棉花、羊毛等自然纤维，结合人造纤维，制成衣物。

烹饪食物：利用火源、烹饪器具等人造物，结合自然食材，制作美味佳肴。

出行旅行：使用汽车、火车、飞机等交通工具，结合自然风光，进行旅行。

5.例题五：

课文知识点：环境保护的重要性

题目：请列举两种保护环境的措施，并说明原因。

措施：垃圾分类、节约用水、植树造林、减少使用一次性产品

答案：

垃圾分类：将垃圾按照可回收和不可回收分类，有利于资源的循环利用，减少环境污染。

节约用水：减少用水量，降低水资源的浪费，保护水资源，维护生态平衡。

植树造林：增加植被覆盖率，改善生态环境，减少土壤侵蚀，保护生物多样性。

减少使用一次性产品：减少塑料等一次性产品的使用，降低环境污染，保护地球家园。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。在观察和比较自然物与人造物的过程中，学生表现出较强的观察能力和分析能力。课堂纪律良好，学生能够按照教师的要求进行学习和活动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够主动参与，积极分享自己的观察和想法。各小组制作的海报内容丰富，展示了自然物和人造物的特点和在日常生活中的应用。在展示过程中，学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题和简答题两部分，主要考察学生对自然物和人造物概念的理解，以及对两者区别的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确区分自然物和人造物，并对两者的特性有所了解。部分学生在简答题部分表现出对自然环境和人造环境相互作用的深入思考。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、表达观点等方面。通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供改进方向。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极表现给予肯定，如认真观察、积极回答问题、主动参与讨论等。对于部分学生在课堂上的不足，如参与度不高、表达不流畅等，教师提出具体改进建议，如加强课堂互动、提高表达自信等。

针对小组讨论成果展示，教师对学生的团队合作精神给予赞扬，同时指出部分小组在海报制作和展示过程中存在的问题，如内容不够丰富、表达不够清晰等。教师建议学生在今后的活动中，加强沟通与协作，提高展示效果。

针对随堂测试，教师对学生的整体表现给予肯定，同时对部分学生的不足进行个别指导，如加强对自然物和人造物特性的记忆，提高区分能力。教师鼓励学生在今后的学习中，加强复习和巩固，提高科学素养。

针对学生自评与互评，教师鼓励学生正视自己的优点和不足，并提出改进措施。教师强调，评价与反馈是教学过程中不可或缺的一环，有助于学生不断进步。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。孩子们对于自然物和人造物的区分，理解得比我想象的要好。但是，我也发现了一些问题，下面我就来简单反思一下。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过视频和提问，孩子们很快就进入了学习状态，对自然物和人造物有了初步的认识。不过，我注意到有些孩子还是有点害羞，不太敢举手发言。这让我想到，以后在课堂上，我可以多创造一些安全、轻松的氛围，鼓励每个孩子都能积极参与。

在巩固练习环节，我设计了问答游戏，孩子们参与得都很积极。但是，我发现有些孩子对于一些简单的概念还是不太理解，这说明我在讲解的时候可能没有做到让每个孩子都跟上进度。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，确保每个孩子都能跟上课程的节奏。

课堂提问环节，孩子们能够回答出基本的问题，但是有些问题比较深入，孩子们的回答就不太准确了。这说明我对知识点的讲解可能还不够深入，需要我在今后的教学中，加强对知识点的深入挖掘。

在师生互动环节，我尝试让学生们自己提出问题，这样既能激发他们的思考，也能提高他们的表达能力。但是，我发现有些孩子还是不太敢提问，这可能是因为他们担心自己问的问题太简单或者太愚蠢。所以，我需要在今后的教学中，鼓励孩子们大胆提问，建立他们的自信心。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的参与度。

2.在讲授新课时，注重知识的趣味性和直观性，通过实验、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.在巩固练习环节，根据学生的不同水平，设计分层练习，确保每个孩子都能有所收获。

4.在课堂提问环节，鼓励学生提问，并对他们的问题给予积极的反馈，增强他们的自信心。

5.在师生互动环节，多关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，给予个性化的指导。板书设计①自然物与人造物

本文重点知识点：

-自然物：自然界中存在的物质，如山川、植物、动物等。

-人造物：人类制造或加工的物质，如房屋、汽车、家具等。

②自然物的特点

本文重点知识点：

-可再生：如植物、动物等。

-不可再生：如石头、金属等。

-可利用：如