2024年春七年级语文下册 第三单元 10 老王教学实录 新人教版

2024年春七年级语文下册第三单元10老王教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本课《老王》选自新人教版七年级下册语文教材，以真实事件为背景，通过讲述老王的一生，展现劳动人民的艰辛和尊严。教学设计将围绕老王的人物形象、写作手法和情感态度展开，引导学生通过文本分析，感悟生活，培养人文素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的阅读理解能力，对人物描写、情节发展等有一定的认识。然而，对鲁迅作品中深刻的社会意义和人物形象的把握能力还有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对语文课充满兴趣，尤其对富有故事性和深刻内涵的作品感兴趣。学生具备较强的语言文字表达能力，但在深入挖掘作品内涵和情感态度方面，部分学生可能存在畏难情绪。学习风格上，学生多采用独立思考和小组讨论相结合的方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对鲁迅作品中深刻的社会意义理解不足，难以把握作品的思想内涵；二是部分学生对老王这个人物形象缺乏共鸣，难以产生情感共鸣；三是学生可能对文中某些复杂句子结构理解困难，影响阅读效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：鲁迅作品相关电子文本、老王生平介绍资料

-教学手段：PPT课件、黑板板书、实物教具（如鲁迅雕像照片）教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习鲁迅先生的短篇小说《老王》。这篇小说通过讲述一个普通车夫老王的故事，展现了劳动人民的艰辛和尊严。请大家先思考一下，你们对老王这个人物有什么初步的了解？

（学生）老王是一个车夫，他勤劳、善良，但生活困苦。

（教师）很好，同学们已经对老王有了初步的认识。接下来，我们将通过深入阅读课文，进一步了解老王的一生。

二、整体感知

（教师）请同学们快速浏览课文，找出文中描写老王外貌、性格和生活的语句，并做好标记。

（学生）浏览课文后，我找到了一些描写老王外貌的语句，比如“他的脸又黄又瘦，好像害了黄热病”。

（教师）很好，接下来请同学们用自己的话概括一下老王的人物形象。

（学生）老王是一个勤劳、善良但生活困苦的车夫。

（教师）非常好，同学们已经能够概括出老王的人物形象。接下来，我们要探究老王的故事背后的深层含义。

三、探究人物形象

（教师）同学们，老王虽然是一个普通的车夫，但他的形象却非常鲜明。请大家结合课文内容，分析老王的人物形象。

（学生）老王勤劳，每天起早贪黑地拉车；他善良，对朋友和邻居都很好；他生活困苦，却依然乐观向上。

（教师）分析得很到位。老王的人物形象展现了劳动人民的伟大。接下来，我们再来探究老王的故事背后的深层含义。

四、分析故事背景

（教师）同学们，鲁迅先生的作品往往具有深刻的社会意义。《老王》这篇小说同样如此。请大家结合当时的社会背景，分析老王的故事背后的深层含义。

（学生）当时的社会环境很残酷，劳动人民生活困苦。老王的故事反映了劳动人民的艰辛和尊严，同时也揭露了社会的黑暗。

（教师）分析得很深刻。老王的故事不仅展现了劳动人民的伟大，还揭示了社会的黑暗。接下来，我们来探究这篇小说的写作手法。

五、探究写作手法

（教师）同学们，鲁迅先生的写作手法非常独特。请大家找出课文中运用到的写作手法，并分析其作用。

（学生）课文中运用了对比、讽刺、抒情等写作手法。比如，老王和杨先生形成鲜明对比，讽刺了社会的不公；同时，作者通过对老王的描写，抒发了对劳动人民的同情。

（教师）分析得很到位。鲁迅先生的写作手法使得这篇小说具有很高的艺术价值。接下来，我们来探究这篇小说的主题思想。

六、探究主题思想

（教师）同学们，这篇小说的主题思想是什么呢？

（学生）主题思想是赞扬劳动人民的伟大，揭露社会的黑暗。

（教师）很好，同学们已经能够把握这篇小说的主题思想。接下来，我们来总结一下本节课的学习内容。

七、课堂小结

（教师）今天我们学习了鲁迅先生的短篇小说《老王》，通过分析老王的人物形象、故事背景、写作手法和主题思想，我们了解了劳动人民的艰辛和尊严，同时也感受到了鲁迅先生对社会的关注。希望大家课后能够继续阅读鲁迅先生的作品，感受文学的魅力。

八、布置作业

（教师）同学们，课后请完成以下作业：

1.深入阅读《老王》，思考老王的故事对我们的生活有什么启示；

2.选择一个你喜欢的鲁迅先生的作品，进行阅读和分析，下节课与同学们分享你的心得体会。

（学生）好的，老师。我会在课后认真完成作业，并期待下节课的分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅作品选集：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《祝福》等，通过对比阅读，加深对鲁迅文学风格和人物刻画的理解。

-《呐喊》：《呐喊》是鲁迅的第一部短篇小说集，其中收录了许多反映社会现实的短篇小说，如《药》、《狂人日记》等，可以帮助学生更全面地了解鲁迅的作品。

-《朝花夕拾》：这是一部鲁迅的散文集，收录了他对童年、故乡和友人的回忆，通过阅读这些散文，学生可以体会鲁迅的散文风格和对生活的深刻感悟。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-社会调查：鼓励学生关注现实生活中劳动人民的状况，进行社会调查，了解他们的生活现状，并撰写调查报告。

-人物分析：选择鲁迅作品中的其他人物，如《阿Q正传》中的阿Q，《药》中的华老栓等，进行人物分析，探讨鲁迅如何通过人物塑造反映社会问题。

-文学赏析：组织学生进行鲁迅作品的文学赏析活动，讨论鲁迅作品的艺术特色，如象征手法、讽刺艺术等。

-小组讨论：以小组为单位，选择鲁迅作品中的一个主题进行讨论，如劳动人民的命运、社会黑暗等，培养学生批判性思维和合作学习能力。

-写作练习：鼓励学生以鲁迅作品中的某一情节或人物为原型，创作自己的短篇小说，锻炼学生的文学创作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论，通过提问、回答、辩论等形式，提高学生的参与度和思考能力。

2.跨学科教学：结合《老王》这篇课文，我尝试引入历史、社会学等相关知识，让学生在了解人物背景的同时，拓展知识面，培养跨学科思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生在阅读《老王》时，对人物形象、情节发展等方面的理解不够深入，需要加强阅读指导。

2.教学方法单一：在讲解过程中，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生兴趣不高，参与度不足。

3.教学评价方式单一：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将加强阅读指导，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。例如，通过阅读笔记、思维导图等方式，帮助学生梳理故事脉络，深入理解人物形象。

2.丰富教学手段：为了提高学生的学习兴趣，我将尝试引入多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情。

3.多元化教学评价：为了全面了解学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作、个人展示等，综合评价学生的学习成果。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力。板书设计①本文重点知识点：

-老王的人物形象：勤劳、善良、生活困苦

-鲁迅的写作手法：对比、讽刺、抒情

-主题思想：赞扬劳动人民的伟大，揭露社会的黑暗

②重点词句：

-“他的脸又黄又瘦，好像害了黄热病。”（描写老王外貌）

-“他是个好人，不欺软怕硬。”（表现老王性格）

-“他们都是善良的人，只是生活困苦。”（揭示社会现