2023一年级数学上册 有趣的拼搭教学实录 苏教版

2023一年级数学上册有趣的拼搭教学实录苏教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕苏教版一年级数学上册“有趣的拼搭”展开，通过实际操作和游戏活动，让学生掌握基本的几何图形拼搭方法，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级上册已学习的平面图形知识相联系，通过拼搭活动，巩固学生对长方形、正方形、三角形等基本图形的认识，同时，通过实际操作，培养学生的观察力、想象力和创造力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括以下几个方面：1）培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过拼搭活动，让学生在操作中理解几何图形的特征；2）激发学生的空间想象力，通过实际操作，让学生感受几何图形在空间中的变化；3）培养学生动手操作和合作交流的能力，通过小组拼搭活动，促进学生之间的合作与沟通；4）培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在拼搭中尝试不同的组合方式，提高解决问题的多样性。学情分析一年级的学生正处于认知发展的早期阶段，他们的知识体系尚未完全建立，但对于直观、形象的事物具有较强的感知和兴趣。在数学学习方面，学生已经接触过基本的数字和简单的几何图形，但对其特征和应用的理解还较为浅显。以下是针对一年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的具体分析：

1.知识方面：学生已经能够识别和数数到100，对基本的几何图形（如圆形、正方形、三角形等）有一定认识，但缺乏对图形特征的深入理解。

2.能力方面：学生的动手操作能力初步形成，但协调性和精细动作还需要进一步培养。观察力和空间想象力也处于发展阶段，需要通过实践活动来激发。

3.素质方面：一年级学生的自律性和注意力集中能力相对较弱，容易受到外界因素的干扰。他们的好奇心强，但对长时间的学习活动可能缺乏耐心。

4.行为习惯：学生在课堂上可能表现出活泼好动，注意力分散的特点，需要教师通过有趣的教学活动和纪律管理来引导他们集中注意力。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学过程中，教师需要设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，并通过直观的操作材料帮助学生理解抽象的数学概念。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习和成长。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用直观教学法和操作教学法，结合讲授与游戏互动，以适应一年级学生的认知特点。

2.教学活动：设计“拼搭乐园”活动，让学生使用彩色积木进行图形拼搭，通过角色扮演，让学生扮演“小小建筑师”，在拼搭过程中学习图形的特征。

3.教学媒体：利用多媒体展示几何图形的动画，辅助学生理解图形的形状和组合，同时使用实物教具，如拼图板和几何形状卡片，让学生通过实际操作加深对图形的认识。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们喜欢拼图吗？”来引起学生的兴趣，并引导学生分享他们最喜欢的拼图游戏。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的几何图形，如圆形、正方形、三角形等，并询问学生是否记得这些图形的特征。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师介绍本节课的主要知识点——有趣的拼搭，解释拼搭的意义和目的。

2.举例说明：教师展示一些简单的拼搭作品，如用积木拼成的动物、建筑物等，让学生观察并分析这些作品的构成。

3.互动探究：教师提出问题，如“你们认为哪些图形可以拼搭成有趣的形状？”引导学生进行讨论，并鼓励他们提出自己的想法。

三、教学活动（约20分钟）

1.拼搭乐园：教师将学生分成小组，每组发放一套彩色积木，并设定一个拼搭主题，如“拼搭一个动物”、“拼搭一个建筑物”等。

2.角色扮演：每个小组选出一个“小小建筑师”，负责指挥和协调组内成员的拼搭工作。

3.拼搭指导：教师巡回指导，帮助学生解决拼搭过程中遇到的问题，如图形的识别、组合方式的创新等。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生根据教师提供的拼搭任务，利用手中的积木进行创作。

2.教师指导：教师观察学生的拼搭过程，给予必要的指导和帮助，如鼓励学生尝试不同的拼搭方式、引导学生观察和总结拼搭规律等。

五、展示与评价（约10分钟）

1.展示作品：各小组展示自己的拼搭作品，并简要介绍作品的设计思路和创意。

2.评价与反馈：教师和学生一起评价各小组的作品，关注学生的创意、合作和动手能力，给予积极的反馈。

六、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调拼搭活动在培养空间想象力、动手操作能力等方面的作用。

2.拓展：教师提出一些拓展性问题，如“如果用更多的图形拼搭，会出现哪些有趣的形状？”引导学生思考并尝试解决。

七、作业布置（约2分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回家后与家人一起用积木进行拼搭，并尝试创作新的拼搭作品。

2.鼓励学生将作品带到学校，与同学们分享和交流。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的几何图形》：介绍几何图形在生活中的应用，如建筑设计、家具设计等，让学生了解几何图形的实际意义。

-《几何图形的故事》：讲述几何图形的历史起源和演变，激发学生对数学的兴趣，了解数学文化的多样性。

-《趣味几何》：收录一些有趣的几何问题，如“七巧板拼图”、“莫比乌斯带”等，引导学生思考几何图形的奥秘。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家长可以指导孩子利用网络资源或图书馆查阅相关书籍，了解更多关于几何图形的知识。

-学生可以尝试自己动手制作简单的几何模型，如正方体、球体等，加深对几何图形空间特征的理解。

-组织学生进行“几何图形创意大赛”，鼓励他们发挥想象力，用几何图形创作出富有创意的艺术作品。

-通过观看科普视频或参加数学兴趣小组，让学生了解几何图形在科技领域的应用，如建筑设计、医学影像等。

3.结合教材知识点，全面拓展学习内容：

-在学习平面图形的基础上，拓展到立体图形，如长方体、圆柱体、圆锥体等，让学生了解三维空间中的几何图形。

-探究几何图形的对称性，让学生了解轴对称图形和中心对称图形，以及它们在现实生活中的应用。

-学习几何图形的面积和体积计算方法，让学生运用所学知识解决实际问题。

-结合教材中的“数学乐园”栏目，开展数学游戏活动，如“数独”、“找规律”等，提高学生的数学思维能力和动手操作能力。

4.实用性强的拓展活动：

-学生可以观察家里的物品，找出其中的几何图形，并尝试用文字描述这些图形的特征。

-在户外活动中，让学生寻找自然界的几何图形，如树叶、花朵等，感受数学与生活的联系。

-设计“我的拼搭世界”活动，让学生利用生活中的废弃物品进行创意拼搭，培养学生的环保意识和创新能力。典型例题讲解1.例题：小华有12个正方形拼图，每个拼图边长为1厘米。小华想将这些拼图拼成一个边长为4厘米的正方形。请问，小华需要多少个这样的拼图？

解答：由于拼成的正方形边长为4厘米，而每个拼图的边长为1厘米，所以需要4×4=16个拼图。因此，小华需要16个这样的拼图。

2.例题：小刚有5个三角形拼图，每个三角形的底边长为2厘米，高为3厘米。请问，小刚可以用这些拼图拼成一个长方形吗？如果能，请说明如何拼。

解答：可以。小刚可以将5个三角形拼成一个长方形，其中4个三角形拼成一个长方形的底部，底边长为2厘米，高为3厘米，第5个三角形拼成长方形的一侧。

3.例题：小明有3个长方形拼图，每个长方形的长为3厘米，宽为2厘米。请问，小明可以用这些拼图拼成一个正方形吗？如果能，请说明如何拼。

解答：可以。小明可以将3个长方形拼成一个正方形，每个长方形的长边与另一个长方形的短边相接，使得长方形的边长为3厘米，从而拼成一个边长为3厘米的正方形。

4.例题：小丽有8个正方形拼图，每个正方形的边长为1厘米。小丽想将这些拼图拼成一个长方形，长方形的长是宽的3倍。请问，小丽最少需要多少个拼图？

解答：设长方形的宽为x厘米，则长为3x厘米。由于正方形拼图边长为1厘米，所以长方形的面积应为3x×x=3x^2平方厘米。因为正方形拼图的面积为1平方厘米，所以需要3x^2个拼图。由于8个拼图不足以拼成一个面积大于8平方厘米的长方形，因此，小丽需要至少9个拼图。

5.例题：小王有4个相同的三角形拼图，每个三角形的底边长为4厘米，高为6厘米。请问，小王可以用这些拼图拼成一个长方形吗？如果能，请说明如何拼。

解答：可以。小王可以将4个三角形拼成一个长方形，其中两个三角形拼成长方形的一侧，底边长为4厘米，高为6厘米，另外两个三角形拼成长方形的另一侧，底边长为4厘米，高为6厘米，使得长方形的长为4厘米，宽为12厘米。板书设计①本文重点知识点：

-几何图形的拼搭方法

-基本图形的特征和组合

-拼搭过程中的空间想象力和创造力

②关键词：

-拼搭

-几何图形

-正方形

-长方形

-三角形

-组合

③句子：

-“通过拼搭，我们可以更好地理解几何图形的特征。”

-“创意拼搭能够激发我们的空间想象力和创造力。”

-“在拼搭过程中，我们要注意图形的形状和大小。”

-“学会观察和总结，可以让我们更好地进行拼搭。”

-“尝试不同的组合方式，可以创造出更多有趣的拼搭作品。”教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们一年级的小朋友们，对拼搭这种活动特别感兴趣，看他们那个兴奋劲，我也能感受到他们对数学学习的热情。下面，我就从几个方面来反思一下这节课。

首先，我觉得教学方法上还是挺成功的。我采用了直观教学和操作教学相结合的方式，让孩子们通过实际操作来理解几何图形的拼搭。比如，我让他们用积木拼搭各种形状，这个方法挺有效的，孩子们在玩的过程中，不知不觉就掌握了图形的特征。但是，我也发现了一些问题。有些孩子动手能力比较弱，拼搭的时候有些吃力，这说明我在教学过程中，可能没有考虑到学生的个体差异，对于这部分孩子，我以后需要提供更多的个别指导。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。我设置了“小小建筑师”的角色，让孩子们在拼搭过程中互相合作，这个方法挺不错的，孩子们在游戏中学会了沟通和协作。但是，也有个别孩子不太遵守纪律，我在管理上可能还需要更加严格一些，确保每个孩子都能参与到活动中来。

再来说说教学效果。我觉得这节课在知识方面，孩子们对几何图形的认识有了提升，他们能识别出不同的图形，并且知道如何组合它们。在技能方面，孩子们的动手操作能力得到了锻炼，他们学会了如何根据图形的特征进行拼搭。在情感态度方面，孩子们对数学学习的兴趣明显提高了，他们愿意尝试，乐于探索。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解新知的时候，可能讲得有些快，有些孩子跟不上了。这就需要我在今后的教学中，更加注重课堂节奏的把握，确保每个孩子都能跟上进度。另外，我在评价学生的时候，可能过于注重结果，而忽略了过程。今后，我会在评价中加入更多的过程性评价，鼓励孩子们在尝试中学习，在错误中成长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习的内容是“有趣的拼搭”。通过这节课，我们知道了如何使用积木进行简单的几何图形拼搭，并且了解了一些基本图形的特征和组合方式。拼搭活动不仅让我们在玩中学到了知识，还培养了我们的空间想象力和动手操作能力。现在，让我们来回顾一下今天学到的重点内容：

1.几何图形的名称：我们学习了正方形、长方形和三角形等基本几何图形的名称。

2.几何图形的特征：我们了解了每种图形的边长和角度特征。

3.拼搭方法：我们学会了如何将不同的图形组合起来，创造出新的形状。

4.创意拼搭：我们鼓励大家在