2023三年级数学上册 3 测量第2课时 分米的认识教学实录 新人教版

2023三年级数学上册3测量第2课时分米的认识教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级数学上册3测量第2课时分米的认识

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年9月25日，上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生数感，使学生能够理解和应用长度单位，提高对长度测量的感知能力。

2.培养学生的空间观念，通过实际操作，让学生认识并区分分米单位，发展空间思维能力。

3.培养学生的动手操作能力和观察能力，通过测量活动，提高学生解决实际问题的能力。

4.增强学生的合作意识，通过小组活动，培养学生与他人协作、交流的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.分米单位的概念理解和应用，这是学生从厘米到分米过渡的关键。

2.学生能够准确进行分米单位的长度测量。

难点：

1.学生对分米单位的直观感知和理解，因为分米比厘米大，但比米小，单位间的换算对学生来说可能抽象。

2.学生在实际测量过程中可能出现的误差和操作不当。

解决办法：

1.通过实物演示和触摸活动，帮助学生直观感知分米单位的大小。

2.设计一系列实践活动，如用尺子测量物品长度，让学生在操作中理解分米的概念。

3.通过小组合作，让学生在互相帮助下学习和纠正测量中的错误，提高测量的准确性。

4.采用分层教学，针对不同学生的学习水平，提供相应的辅导和练习，确保每个学生都能掌握测量技能。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，清晰阐述分米单位的定义和换算关系，为学生建立概念框架。

2.实验法：引导学生进行实际测量活动，通过动手操作体验分米单位的实际应用。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和测量，培养合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示分米单位的转换图和测量实例，增强视觉效果。

2.教学模型：使用教具模型展示分米单位的大小，帮助学生直观理解。

3.实物测量：利用尺子、直尺等实物工具，让学生在实际操作中掌握测量技能。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师出示不同长度的物品，如铅笔、尺子、课本等，引导学生回顾厘米的概念。

-提问：“我们已经学习了厘米，那么在日常生活中，我们还需要知道哪些长度单位呢？”

-引出分米的概念，提问：“分米是厘米的几倍？分米和厘米有什么区别？”

-通过提问，激发学生对新知识的兴趣，为新课的讲授做铺垫。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：讲解分米的定义和单位换算关系，结合实物模型进行演示。

-第二条：通过实际测量活动，让学生体验分米单位的应用，如测量桌子的宽度。

-第三条：展示分米和厘米在实际测量中的转换实例，如将厘米转换为分米。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组准备一把直尺和若干物品（如书本、铅笔、橡皮等）。

-第二条：学生测量所准备物品的长度，并记录在纸上。

-第三条：学生将测量结果从厘米转换为分米，并检查换算是否正确。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论在测量过程中遇到的问题和困难，如测量不准确、换算错误等。

-第二方面：分享测量过程中发现的有趣现象，如不同物品的长度差异。

-第三方面：讨论如何提高测量准确性，如选择合适的测量工具、正确使用测量方法等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分米单位的概念和换算方法。

-提问：“今天我们学习了分米，那么分米在生活中有哪些应用呢？”

-学生举例说明分米在实际生活中的应用，如测量身高、宽度等。

-教师总结本节课的重点和难点，强调分米单位在实际测量中的重要性。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握分米单位的概念和应用，提高学生的测量能力和空间观念。在教学过程中，注重学生的动手操作和合作学习，培养学生的实践能力和团队精神。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-分米单位的应用实例：收集生活中常见的以分米为单位的物品或场景，如窗帘的宽度、课桌的高度等，让学生通过观察和讨论，了解分米在实际生活中的应用。

-长度单位换算表：制作一份长度单位换算表，包括厘米、分米、米等单位的换算关系，方便学生查阅和练习。

-长度测量工具的介绍：介绍不同长度测量工具的特点和使用方法，如卷尺、直尺、测距仪等，帮助学生了解测量工具的多样性。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中寻找可以测量的物品，如家具、装饰品等，使用直尺或卷尺进行测量，并记录下来，然后与同学分享测量结果。

-小组合作项目：设计一个小组合作项目，如测量学校教室的长度、宽度或高度，学生需要合作完成测量任务，并制作一份测量报告。

-创意测量活动：组织一次创意测量活动，让学生利用身边的物品进行长度测量，如用积木搭建一个长方体，然后测量其长、宽、高，并计算体积。

-设计测量游戏：设计一个与测量相关的游戏，如“测量接力赛”，让学生在游戏中学习测量技巧，提高测量的准确性。

-制作测量工具：引导学生尝试制作简单的测量工具，如简易的卷尺或直尺，通过制作过程，加深对长度单位和测量工具的理解。

-探索长度单位的历史：研究长度单位的历史演变，了解不同文化中长度单位的起源和演变，拓宽学生的知识视野。

-利用网络资源：指导学生如何安全、有效地使用网络资源，如在线测量工具、长度单位转换器等，帮助学生进行自我学习和探索。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学小故事》中关于长度单位的故事，如《小矮人的尺子》等，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解长度单位的概念。

-视频资源：《数学奥秘》系列视频中的“长度单位”，通过动画演示，帮助学生直观地理解分米、厘米、米等长度单位之间的关系。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生在课后阅读《数学小故事》中的相关故事，思考故事中的人物是如何使用长度单位的，以及他们在使用过程中遇到了哪些问题。

-鼓励学生将故事内容与自己的生活实际联系起来，思考在日常生活中，我们是如何使用长度单位的。

-教师可组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，并鼓励学生用故事中的情节进行角色扮演，加深对长度单位概念的理解。

-视频资源：

-学生观看《数学奥秘》系列视频中的“长度单位”部分，注意观察视频中展示的长度单位换算和实际应用场景。

-视频观看后，学生完成一份观后感，总结视频中学到的长度单位知识，并尝试列举生活中的实例。

-教师可组织学生进行小组讨论，分享观看视频后的收获，并鼓励学生设计一个简单的测量活动，如测量家中物品的长度。

-实践活动：

-学生在家中寻找可以测量的物品，如家具、装饰品等，使用直尺或卷尺进行测量，并记录下来。

-学生将测量结果与实际长度进行比较，分析测量误差的原因，并尝试改进测量方法。

-学生制作一份测量报告，包括测量物品的名称、长度、测量工具、测量方法等，并附上个人对测量误差的分析和改进建议。

-教师指导：

-教师提供必要的阅读材料和视频资源，帮助学生进行课后拓展学习。

-教师解答学生在阅读材料和观看视频过程中产生的疑问，确保学生能够正确理解和掌握相关知识。

-教师鼓励学生积极参与课后拓展活动，并及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高实践能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-分米的定义：分米是长度单位，是厘米的十倍，是米的十分之一。

-分米单位的符号：dm

-分米与厘米、米的换算关系：1分米=10厘米，1米=10分米

②本文重点词：

-长度：物体在空间上的一维延伸。

-单位：表示数量的基本标准。

-分米：长度单位，介于厘米和米之间。

③本文重点句：

-“分米是厘米的十倍，米的一十分之一。”

-“在实际生活中，我们经常使用分米来测量较长的物品，如窗帘、门框等。”

-“通过测量活动，我们可以更好地理解和应用分米这个长度单位。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试使用多媒体课件来展示分米单位的转换和实际应用，这样既直观又生动，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.实物操作体验：我设计了一些实物测量活动，让学生亲自动手操作，通过实际测量来加深对分米单位概念的理解，这种实践性强的教学方法收到了良好的效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对长度单位换算的理解不够深入：虽然学生在课堂上能够完成基本的换算练习，但在课后遇到复杂的应用问题时，他们往往感到困惑。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和实践活动环节，部分学生表现出较高的积极性，而有些学生则显得较为被动，这可能导致学习效果的不均衡。

3.教学评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化长度单位换算的教学：为了帮助学生更好地理解长度单位换算，我计划在课堂上加入更多的实例分析，并通过小组讨论的形式，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。

2.提高学生参与度：我打算在课堂上更多地鼓励学生参与讨论和实践活动，通过设置不同难度的问题和任务，让每个学生都能找到适合自己的学习节奏，提高他们的学习积极性。

3.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生在家的学习情况，我计划定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展，并提供必要的指导和支持。

5.持续学习与反思：我将继续学习新的教学方法和教育理念，不断反思自己的教学实践，以不断提升教学效果，为学生提供更优质的教育服务。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：请学生在家中测量家中四件物品的长度（如门的高度、桌子的宽度、书的厚度、房间的长度），并将测量结果用厘米和分米表示，记录在作业纸上。

2.换算练习：完成课本第X页的练习题，其中包括将给定的厘米长度换算为分米，以及将分米长度换算为米和厘米的题目。

3.创意作业：设计一张图表，展示你家中一件物品的不同尺寸，包括厘米、分米和米，并标注每个尺寸的实际应用场景。

作业反馈：

1.实践作业反馈：检查学生的测量数据是否准确，换算过程是否正确，是否能够理解分米在实际测量中的应用。对于测量结果错误的学生，引导他们重新测量并检查误差的原因。对于换算错误的学生，解释换算规则，并提供具体的解题步骤。

2.换算练习反馈：批改学生的换算练习，重点关注学生在单位换算过程中的计算错误和逻辑错误。对于计算错误，提供正确的计算步骤和答案；对于逻辑错误，引导学生思考不同单位之间的转换关系。

3.创意作业反馈：评估学生的图表设计是否清晰、准确，是否能够体现分米单位的实际应用。对于设计优秀的学生，给予表