2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 6.2 为了忘却的记念教学实录 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.2为了忘却的记念教学实录新人教版选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.2《为了忘却的记念》教学实录新人教版选择性必修中册。本课节选自鲁迅散文集，通过回忆和缅怀革命烈士，引导学生体会革命精神，培养学生的爱国情怀和人文素养。教学设计围绕课文内容，引导学生深入理解鲁迅的思想情感，提升学生的阅读理解和审美鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生深刻理解文学作品的思想内涵，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生的历史意识，理解革命精神的时代价值。

3.培养学生正确的价值观，树立爱国情怀和社会责任感。学情分析本节课面向的是高中年级的学生，这一阶段的学生已经具备一定的语文基础，能够进行较为深入的文本阅读和分析。在知识层面，学生已经接触过一些文学作品的阅读，对散文有一定的理解。然而，由于高中阶段的学业压力，部分学生可能对散文的阅读兴趣有所减弱，对深层次的思想内涵把握不够准确。

在能力方面，学生能够运用一定的文学鉴赏方法分析作品，但在深入挖掘作品背景和作者情感方面还有待提高。此外，学生的批判性思维和创造性思维能力也有待进一步培养。

在素质方面，学生的爱国情怀和社会责任感有待加强，本节课通过鲁迅的散文，旨在引导学生深刻理解革命精神，培养学生的社会责任感。

行为习惯方面，部分学生可能存在阅读速度慢、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对文本的深入理解。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《为了忘却的记念》原文及注释，便于学生阅读和分析。

2.辅助材料：准备与鲁迅生平、革命历史相关的图片、视频，以及与课文内容相关的背景资料，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作PPT，包括课文结构分析、作者背景介绍、重点段落解读等，辅助教学。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论，并准备黑板或白板，用于板书和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于鲁迅生平的简短视频，引导学生对鲁迅及其作品产生兴趣。

-回顾旧知：简要回顾高中阶段已学过的鲁迅作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，提醒学生鲁迅作品的特点和风格。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《为了忘却的记念》的写作背景、主题思想、艺术特色等。

-举例说明：选取课文中具有代表性的段落，如对烈士的描写、对革命精神的阐述等，分析其表达手法和情感内涵。

-互动探究：组织学生分组讨论，针对课文中的重点问题进行深入探讨，如“忘却”的意义、革命精神的时代价值等。

3.深入分析（约15分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，结合自身理解，对课文进行进一步的分析和解读。

-教师指导：教师巡视各组，对学生的讨论进行引导，确保讨论方向正确，并解答学生的疑问。

4.文学鉴赏（约10分钟）

-学生活动：学生分享自己的鉴赏心得，包括对人物形象、情节结构、语言风格等方面的评价。

-教师点评：教师对学生的鉴赏进行点评，指出优点和不足，并引导学生提升鉴赏水平。

5.总结升华（约5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调课文所蕴含的革命精神和爱国情怀。

-学生感悟：学生分享自己的学习感悟，表达对革命先烈的敬意和对爱国主义的理解。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后练习题，包括选择题、简答题和作文题，让学生巩固所学知识。

-教师指导：学生完成练习过程中，教师巡视解答，及时纠正错误，帮助学生掌握知识点。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师小结：对本节课的学习情况进行总结，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定。

-学生反馈：学生提出自己的疑问或心得，教师进行解答和总结。

8.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读鲁迅的其他作品、撰写读书笔记等，以加深学生对鲁迅及其作品的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解《为了忘却的记念》的写作背景、主题思想和艺术特色，掌握鲁迅散文的写作手法和表达技巧。

2.阅读理解：学生在阅读课文的过程中，能够把握文章的主旨，分析人物形象，理解作者的写作意图，提高了阅读理解能力。

3.思维能力：通过课堂讨论和互动探究，学生的思维能力和批判性思维能力得到了锻炼。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。

4.审美鉴赏：学生在学习过程中，对鲁迅散文的艺术价值有了更深刻的认识，提升了审美鉴赏能力，能够更好地欣赏文学作品。

5.情感体验：通过对革命烈士的缅怀，学生深刻体会到了革命精神的时代价值，增强了爱国情怀和社会责任感。

6.写作能力：学生在学习本节课的过程中，学会了如何运用散文的写作手法表达自己的情感和思想，提高了写作能力。

7.历史意识：通过对鲁迅生平和革命历史的了解，学生的历史意识得到了加强，对国家、民族的历史和文化有了更深刻的认识。

8.价值观塑造：本节课的教学内容有助于学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感。

9.团队合作：在课堂讨论和分组活动中，学生学会了与他人合作，提高了沟通能力和团队协作能力。

10.自主学习能力：学生在完成课后作业和阅读鲁迅其他作品的过程中，培养了自主学习能力，学会了如何独立思考和解决问题。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅散文的写作背景与特点

-《为了忘却的记念》的主题思想

-革命烈士的英勇事迹与精神

②本文重点词：

-忘却

-记念

-英勇

-悼念

③本文重点句：

-“他们已经死了，我为什么还要记念？”

-“这是怎样的哀痛者和幸福者？”

-“他们已经用他们的血写出了历史的一页。”

-“我们应当记念他们，记住他们的名字，记住他们的精神。”教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提升教学质量。以下是我对《为了忘却的记念》这节课的教学反思与改进措施。

1.教学效果评估

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、主动提问，这反映了学生对课程的兴趣和投入程度。

-知识掌握情况：通过课堂提问和课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和记忆程度。

-思维能力：关注学生在讨论和探究过程中的思维深度和广度，是否能够提出有见地的观点。

2.教学内容与方法的反思

-课文解读：在讲解课文时，是否深入挖掘了鲁迅的思想情感，是否充分调动了学生的情感共鸣。

-教学方法：是否采用了多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

-课堂互动：是否有效地组织了课堂互动，是否给予了学生足够的表达机会。

3.需要改进的地方

-学生对鲁迅作品的兴趣不够浓厚，部分学生对散文的阅读理解存在困难。

-在课堂讨论中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。

-教学过程中，对学生的个别指导不够，需要更加关注学生的个体差异。

4.改进措施

-课前准备：在课前，可以收集更多关于鲁迅生平和革命历史的资料，制作成多媒体课件，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-教学方法：尝试采用项目式学习或任务驱动式教学，让学生在完成具体任务的过程中学习知识，提高实践能力。

-课堂互动：设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，给予学生更多的表达机会，同时加强对学生的个别指导。

-课后延伸：布置一些与课文相关的课外阅读任务，如阅读鲁迅的其他作品，撰写读书笔记，以加深学生对鲁迅及其作品的理解。重点题型整理1.题型：分析人物形象

-细节补充：通过课文中对烈士的描写，分析其性格特点、精神风貌。

-举例：课文中对烈士的描写“他们已经死了，我为什么还要记念？”体现了烈士们为了革命事业英勇献身的精神，以及作者对他们的深切怀念。

2.题型：理解主题思想

-细节补充：探讨《为了忘却的记念》的主题思想，即对革命烈士的缅怀和对革命精神的传承。

-举例：课文中“我们应当记念他们，记住他们的名字，记住他们的精神。”这句话体现了作者对革命烈士的崇敬之情，以及对革命精神的传承。

3.题型：分析表达手法

-细节补充：分析课文中运用的修辞手法、描写手法等，如比喻、排比、对比等。

-举例：课文中“他们已经用他们的血写出了历史的一页。”运用了比喻手法，将烈士的牺牲比作书写历史的一页，形象地表达了烈士们的历史功绩。

4.题型：探讨作者情感

-细节补充：分析作者在课文中的情感变化，如怀念、悲痛、愤怒等。

-举例：课文中“这是怎样的哀痛者和幸福者？”这句话表达了作者对烈士的怀念之情，以及对革命事业的坚定信念。

5.题型：联系现实意义

-细节补充：探讨课文内容与现实生活的联系，如革命精神在当代的价值。

-举例：课文中提到的革命精神，如英勇、坚定、无私等，在当代社会依然具有重要的现实意义，激励着我们为实现民族复兴而努力奋斗。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容表现出浓厚的兴趣。

-在讨论环节，学生们能够围绕课文主题展开深入讨论，提出自己的观点，并能够尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，能够有效分工合作，共同完成讨论任务。

-展示环节，各小组能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并能够结合课文内容进行论证。

3.随堂测试：

-学生对课文的理解和记忆情况较好，能够准确回答测试中的问题。

-测试结果显示，学生对课文中的重点词句、人物形象和主题思想掌握较为牢固。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在课堂上的优点和不足。

-互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励学生