2023四年级数学上册 八 新校服-条形统计图信息窗1 1格代表1个单位的条形统计图教学实录 青岛版六三制

2023四年级数学上册八新校服——条形统计图信息窗11格代表1个单位的条形统计图教学实录青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学上册八新校服——条形统计图信息窗11格代表1个单位的条形统计图教学实录青岛版六三制教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习绘制和解读格数为1的条形统计图。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已掌握的“认识条形统计图”知识，通过实际案例学习如何绘制和解读格数为1的条形统计图，使学生能够进一步理解和运用条形统计图这一数学工具。教材章节为青岛版六年级上册《新校服——条形统计图信息窗1》。核心素养目标培养学生数据分析观念，通过条形统计图的学习，让学生能够从实际情境中提取信息，形成对数据的直观感知和初步分析能力。同时，发展学生的数学建模意识，学会用数学语言描述和解释数据，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。此外，培养学生合作交流能力，在小组活动中共同探讨和解决问题，促进学生之间的交流与协作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了基本的条形统计图知识，包括条形统计图的概念、特点以及如何从条形统计图中获取信息。此外，学生还具备基本的数学计算能力，能够进行简单的加减乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们在数学学习上具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过观察和分析数据来解决问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过观察和操作来理解知识；而另一部分学生可能更擅长抽象思维，通过思考和推理来掌握概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在绘制和解读条形统计图时，可能会遇到以下困难和挑战：一是如何准确地将数据转换为条形图的形式；二是如何从条形图中快速、准确地读取信息；三是如何将条形统计图与实际问题相结合，进行有效的数据分析。此外，学生在合作交流过程中，可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师引导和帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版四年级上册《新校服——条形统计图信息窗1》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的条形统计图图片、实际数据图表，以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解和应用条形统计图。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时准备实验操作台，用于展示和操作条形统计图的绘制过程。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师以提问的方式导入，例如：“同学们，你们在日常生活中都见过什么样的统计图？今天我们来学习一种特别的统计图——条形统计图。大家知道条形统计图有什么特点吗？”通过学生的回答，引出条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）介绍条形统计图的概念和作用

教师讲解条形统计图的基本结构、绘制方法和作用，结合实际案例进行分析，如学校里各年级学生人数的统计。

（2）学习绘制格数为1的条形统计图

教师演示如何将数据转换为条形图，并讲解绘制步骤，如确定坐标轴、标注刻度、绘制条形等。

（3）解读条形统计图信息

教师引导学生观察和分析条形统计图，提取信息，如比较不同条形的长度，了解数据的差异。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）学生独立绘制条形统计图

教师提供一组数据，要求学生独立绘制格数为1的条形统计图，并在图中标注相关信息。

（2）学生展示和分享自己的作品

学生展示自己的条形统计图，并简要介绍其绘制过程和所表达的信息。

（3）教师点评和总结

教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并进行总结，强调条形统计图在实际生活中的应用。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）比较不同条形统计图的差异

举例回答：学生可以讨论不同颜色、不同粗细的条形所代表的含义，以及如何根据实际情况选择合适的条形统计图。

（2）分析条形统计图所反映的问题

举例回答：学生可以讨论如何从条形统计图中发现数据之间的规律，如增长趋势、下降趋势等。

（3）提出改进条形统计图的建议

举例回答：学生可以提出如何使条形统计图更加直观、易于理解，如添加标题、图例等。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括条形统计图的概念、绘制方法和解读技巧。教师强调本节课的重点和难点，如如何将数据转换为条形图，以及如何从条形图中获取有效信息。最后，教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数据分析能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解并描述条形统计图的基本概念和特征。

-学生掌握了绘制格数为1的条形统计图的步骤和方法，能够独立完成统计图的绘制。

-学生能够识别和分析条形统计图中的数据，理解并解释条形所代表的信息。

2.能力提升：

-学生在观察和分析条形统计图的过程中，提高了观察能力和分析能力。

-学生通过实践操作，提升了动手能力和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了合作交流和表达自己的观点，提升了沟通能力。

3.实际应用：

-学生能够将条形统计图应用于实际生活，如分析家庭消费情况、学校活动参与人数等。

-学生在处理数据时，能够选择合适的统计图形式，提高了数据呈现的准确性。

-学生在日常生活中，能够利用条形统计图进行简单的决策和预测。

4.情感态度与价值观：

-学生通过学习条形统计图，增强了数学学习的兴趣，激发了学习热情。

-学生在合作交流中，培养了团队合作精神和集体荣誉感。

-学生认识到数据在生活中的重要性，提高了对数据分析和处理的重视程度。

5.持续发展：

-学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真观察、积极思考、勇于实践等。

-学生在面对新的统计图表时，能够主动尝试学习，提高了自我学习能力。

-学生在未来的学习和生活中，能够运用所学知识解决实际问题，促进了个人全面发展。板书设计①知识点：条形统计图的概念

-条形统计图

-数据可视化

②词句：用条形来表示数据的多少，直观展示数据分布情况。

③知识点：条形统计图的绘制步骤

-确定坐标轴

-标注刻度

-绘制条形

④词句：横轴表示类别，纵轴表示数量；刻度要均匀，条形要清晰。

⑤知识点：解读条形统计图

-观察条形长度

-比较条形差异

-分析数据规律

⑥词句：通过条形长度直观看出数据大小，通过比较发现数据差异，通过分析了解数据规律。

⑦知识点：条形统计图的应用

-实际生活应用

-数据分析决策

⑧词句：在日常生活中，利用条形统计图进行数据分析和决策。课堂1.课堂评价

1.1提问评价

-在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对条形统计图知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提出以下问题：

-什么是条形统计图？

-条形统计图的横轴和纵轴分别代表什么？

-如何根据数据绘制条形统计图？

-如何从条形统计图中获取信息？

-学生回答问题的情况将被记录，对于回答不准确或不完整的学生，教师将进行个别辅导，确保每个学生都能正确理解和应用条形统计图的概念。

1.2观察评价

-教师在课堂上观察学生的参与度、合作情况以及解决问题的能力。例如，在小组讨论环节，教师会注意以下几点：

-学生是否积极参与讨论？

-学生是否能正确表达自己的观点？

-学生是否能倾听他人的意见并有效合作？

-通过观察，教师可以及时调整教学策略，确保每个学生都能在互动中学习和成长。

1.3测试评价

-在课程结束时，教师可以通过小测验来评估学生对条形统计图知识的掌握情况。测试可能包括以下类型的问题：

-绘制简单的条形统计图。

-解读已给出的条形统计图，回答相关问题。

-根据描述绘制条形统计图。

-测试结果将被用来评估学生的学习效果，并为后续的教学提供反馈。

2.作业评价

2.1作业内容

-学生被要求完成与条形统计图相关的作业，包括绘制条形统计图、分析数据、撰写报告等。

-作业内容将与课堂所学知识紧密相关，旨在巩固学生对条形统计图的理解和应用。

2.2批改与点评

-教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的绘制技巧、数据分析能力以及报告的完整性。

-在批改过程中，教师将给出具体评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

2.3及时反馈

-教师将在作业批改后及时向学生反馈，解释作业中的正确答案和错误原因。

-通过反馈，学生能够了解自己的学习进展，并根据教师的建议进行自我提升。

2.4鼓励与激励

-教师将对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，以激发学生的学习动力。

-对于表现突出的学生，教师将给予额外的奖励和激励，以促进全体学生的学习积极性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在条形统计图的教学中，我尝试引入真实的生活案例，如学校运动会成绩、班级图书借阅情况等，让学生在具体情境中学习统计图的应用，这样不仅增加了教学的趣味性，还能让学生更好地理解统计图的实际意义。

2.多媒体辅助：利用多媒体课件展示不同类型的条形统计图，让学生直观地感受条形统计图的多样性和实用性，同时通过动画演示条形统计图的绘制过程，帮助学生理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解困难：有些学生对条形统计图的基本概念和绘制方法理解不够深入，导致在独立完成作业时出现错误。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了小组讨论和提问，但发现部分学生参与度不高，课堂互动的效果并不理想。

3.评价方式单一：目前主要依赖测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识讲解：针对学生对基础知识理解困难的问题，我将增加对条形统计图基本概念的讲解时间，通过图示、实例等方式帮助学生建立清晰的概念框架。

2.提高课堂互动质量：为了提高课堂互动效果，我将设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

3.多元化评价手段：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，全面评估学生的学习成果，同时给予学生更多的展示机会，增强他们的自信心。典型例题讲解例题1：

学校组织了一次运动会，参加跑步比赛的学生人数如下：男生30人，女生25人。请用条形统计图表示男女生的参赛人数。

解答：

1.绘制坐标轴，横轴表示性别，纵轴表示人数。

2.标注刻度，横轴上的刻度可以是男生、女生，纵轴上的刻度可以是0-40。

3.根据数据绘制条形，男生条形高度为30，女生条形高度为25。

例题2：

某班学生参加数学竞赛，成绩分布如下：90-100分的有10人，80-89分的有15人，70-79分的有10人，60-69分的有5人。请用条形统计图表示学生的成绩分布。

解答：

1.绘制坐标轴，横轴表示成绩区间，纵轴表示人数。

2.标注刻度，横轴上的刻度可以是90-100分、80-89分、70-79分、60-69分，纵轴上的刻度可以是0-20。

3.根据数据绘制条形，90-100分条形高度为10，80-89分条形高度为15，70-79分条形高度为10，60-69分条形高度为5。

例题3：

一个班级的学生身高分布如下：身高在140-150cm的有8人，身高在150-160cm的有12人，身高在160-170cm的有10人。请用条形统计图表示学生的身高分布。

解答：

1.绘制坐标轴，横轴表示身高区间，纵轴表示人数。

2.标注刻度，横轴上的刻度可以是140-150cm、150-160cm、160-170cm，纵轴上的刻度可以是0-15。

3.根据数据绘制条形，140-150cm条形高度为8，150-160cm条形高度为12，160-170cm条形高度为10。

例题4：

一个商店在一个月内销售了不同种类的商品，销售数量如下：苹果10箱，香蕉8箱，橙子5箱。请用条形统计图表示各种商品的销售数量。

解答：

1.绘制坐标轴，横轴表示商品种类，纵轴表示销售数量。

2.标注刻度，横轴上的刻度可以是苹果、香蕉、橙子，纵轴上的刻度可以是0-15。

3.根据数