《“119”的警示》教学设计＋学习任务单道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

《“119”的警示》(教学设计＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《“119”的警示》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对基本的消防安全知识有所了解，如火灾的危害、基本的防火措施等。然而，对于“119”这一紧急电话号码的具体用途和拨打时机，可能存在一定的模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对安全知识的学习兴趣较高。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解简单的逻辑关系。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和游戏来学习，而另一些学生则可能更喜欢通过故事和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能难以理解紧急情况下拨打“119”的重要性，以及如何正确、迅速地报告火灾情况。此外，对于一些学生来说，记忆紧急电话号码和掌握拨打技巧可能存在困难。在课堂上，可能需要通过多种教学方法和实例来帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解“119”紧急电话的用途和重要性，帮助学生建立基本概念。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟拨打“119”电话，练习如何清晰、准确地描述火灾情况。

3.利用多媒体教学，展示真实的火灾案例和消防安全视频，增强学生的直观感受。

4.通过小组讨论，让学生分享家庭中的防火措施，促进知识交流和思维碰撞。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过讲述一个真实的火灾案例，引起学生的兴趣和注意。案例中，一位居民在发现火情后，及时拨打“119”报警，消防队员迅速赶到现场，成功扑灭了火灾，避免了更大的损失。教师提问：“同学们，你们知道在紧急情况下应该拨打哪个电话吗？为什么这个电话如此重要？”以此引出本节课的主题——《“119”的警示》。

2.新课讲授

详细内容：

1.讲解“119”的起源和重要性，强调在紧急情况下及时报警的必要性。

2.介绍如何正确拨打“119”电话，包括清晰描述火灾地点、火势大小、是否有人员被困等关键信息。

3.讲解火灾预防的基本知识，如家庭防火、电器安全使用等。

3.实践活动

详细内容：

1.角色扮演：学生分成小组，模拟拨打“119”电话的场景，练习描述火灾情况。

2.互动游戏：教师准备一些与消防安全相关的题目，通过抢答游戏形式，巩固学生对消防知识的掌握。

3.案例分析：展示几个火灾案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出改进措施。

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

1.家庭防火措施：学生讨论并分享自己家庭中采取的防火措施，如定期检查电器、不在床上吸烟等。

2.火灾逃生方法：学生讨论并分享在火灾发生时如何安全逃生，如低姿势行走、不乘坐电梯等。

3.消防宣传：学生讨论如何向家人和朋友宣传消防安全知识，提高大家的防火意识。

5.总结回顾

内容：

教师总结本节课的重点内容，强调正确拨打“119”电话和火灾预防的重要性。同时，提醒学生在日常生活中要时刻注意消防安全，提高自我保护意识。举例说明本节课的重难点：

-重难点一：正确拨打“119”电话的技巧和方法。

-重难点二：火灾预防的基本知识。

-重难点三：家庭和公共场所的消防安全措施。

用时：45分钟

教学流程结束。知识点梳理1.火灾的危害

-生命安全威胁：火灾可能导致人员伤亡，严重时可能造成人员失踪或死亡。

-财产损失：火灾可能造成房屋、家具、电器等财产的损失。

-环境污染：火灾产生的烟雾和有害物质可能对环境造成污染。

2.消防安全知识

-火灾预防：了解火灾的成因，掌握预防火灾的基本措施，如定期检查电器、不在床上吸烟等。

-火灾逃生：学习火灾发生时的逃生方法，包括低姿势行走、不乘坐电梯等。

-消防器材使用：了解常用消防器材的使用方法，如灭火器、灭火毯等。

3.“119”紧急电话

-电话号码：记住“119”这个紧急电话号码，以便在紧急情况下快速拨打。

-报警内容：学会在拨打“119”时，清晰、准确地描述火灾情况，包括地点、火势大小、是否有人员被困等。

-报警时机：了解在哪些情况下应该拨打“119”，如发现火情、被困、受伤等紧急情况。

4.火灾现场的自救与互救

-自救：学会在火灾现场保护自己，如用湿毛巾捂住口鼻、寻找安全出口等。

-互救：在确保自身安全的前提下，帮助他人逃生，如为老人、儿童提供帮助等。

5.家庭防火措施

-定期检查电器：定期检查家中的电器设备，确保无漏电、短路等安全隐患。

-火源管理：正确使用火源，如炉火、蜡烛等，用后及时熄灭。

-防火分隔：家中设置防火分隔，如使用防火门、防火墙等，以阻止火势蔓延。

-消防通道保持畅通：保持家中的消防通道畅通，如走廊、楼梯等，以便在火灾发生时快速逃生。

6.公共场所消防安全

-熟悉逃生路线：进入公共场所时，了解并记住逃生路线和出口位置。

-严格遵守消防安全规定：遵守公共场所的消防安全规定，如不吸烟、不携带易燃易爆物品等。

-消防设施使用：了解公共场所内的消防设施，如灭火器、消防栓等的使用方法。

7.消防宣传教育

-家庭教育：家长应加强对孩子的消防教育，提高他们的消防安全意识。

-社会宣传：社会各界应加强消防宣传教育，提高全民的消防安全意识。

-学校教育：学校应将消防安全知识纳入教学内容，培养学生的消防安全意识。教学反思今天这节课，我带着满满的期待和紧张的心情走进了教室。我知道，对于三年级的孩子来说，消防安全是一个既重要又有点抽象的概念。所以，我尝试从他们的兴趣点出发，用生动、直观的方式去讲解。

首先，我选择了真实的火灾案例作为导入，希望能够引起孩子们的共鸣。从他们的反应来看，效果还是不错的。我发现，孩子们对于火灾的恐惧和对于生命的尊重是真实存在的，这让我感到欣慰。

在讲授“119”紧急电话的用途和重要性时，我注意到了一些细节。有些孩子能够迅速说出电话号码，但当他们被问到如何描述火灾情况时，就有些犹豫了。这让我意识到，理论知识虽然重要，但实践操作同样关键。因此，我在接下来的活动中加入了角色扮演，让孩子们亲自体验拨打“119”的过程。

在实践活动环节，我看到了孩子们积极参与的一面。他们不仅能够模仿拨打电话，还能够根据情景变化调整自己的语言和表情。这种互动式的学习方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对于火灾逃生的方法掌握得不够牢固，有的孩子甚至不太清楚在火灾中应该怎样保护自己。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作能力培养，通过更多的模拟演练来提高他们的自救能力。

此外，我还发现，孩子们在讨论家庭防火措施时，有的能够提出一些很有创意的建议，比如使用自动喷水灭火系统。这让我感到惊喜，同时也意识到，我们应该鼓励孩子们发挥自己的想象力，提出更多的安全建议。

1.如何更好地结合学生的实际情况，设计更具针对性的教学活动。例如，对于不同层次的学生，我们可以提供不同的学习材料，以满足他们的学习需求。

2.如何在教学中更好地引导学生进行思考，鼓励他们提出问题，而不是仅仅接受知识。这样可以提高他们的批判性思维能力。

3.如何在教学中融入更多的情感教育，让孩子们在掌握知识的同时，也能够学会关爱生命，尊重他人。内容逻辑关系①消防安全知识

-重点知识点：火灾的成因、预防措施、逃生方法

-关键词：火源管理、电器安全、逃生路线

-重点句子：“预防火灾，从日常生活中做起。”

②“119”紧急电话的