2024-2025学年八年级政治上册 第四单元 我们依法享有人身权、财产 第八课 伴我们一生的权利 第2框《法律保护我们的人格尊严》教学实录 鲁教版

2024-2025学年八年级政治上册第四单元我们依法享有人身权、财产第八课伴我们一生的权利第2框《法律保护我们的人格尊严》教学实录鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《法律保护我们的人格尊严》为主题，结合鲁教版八年级政治上册第四单元内容，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生认识人格尊严的重要性，了解法律对人格尊严的保护，培养学生的法律意识和人格尊严观念。教学过程注重理论与实践相结合，旨在提高学生的法律素养和社会责任感。二、核心素养目标1.培养学生尊重他人、维护自身人格尊严的法律意识。

2.提升学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。

3.增强学生的社会责任感，树立正确的权利义务观念。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解人格尊严的概念及其法律地位；

②掌握法律对人格尊严的保护措施，包括法律条文和实际案例；

③分析个人在日常生活中如何维护自己和他人的人格尊严。

2.教学难点，

①理解人格尊严与名誉权、隐私权等法律概念之间的区别与联系；

②将抽象的法律条文与具体的生活情境相结合，培养学生的法律思维；

③帮助学生认识到维护人格尊严不仅是法律的要求，更是社会公德和个人修养的体现。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的鲁教版八年级政治上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人格尊严的案例视频、法律条文解读等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，以便板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够方便地进行小组讨论。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人格尊严被侵犯的新闻视频，引发学生思考。

2.提出问题：视频中人物的尊严受到了哪些侵犯？我们应该如何保护自己和他人的尊严？

3.学生分享观点，教师总结并提出本节课的学习目标。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解人格尊严的概念及其法律地位，用时5分钟。

2.介绍法律对人格尊严的保护措施，包括法律条文和实际案例，用时10分钟。

3.分析个人在日常生活中如何维护自己和他人的人格尊严，用时5分钟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生阅读教材相关内容，用时2分钟。

2.教师提出问题，引导学生回答，用时3分钟。

3.学生进行小组讨论，分享观点，用时5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何判断某项行为是否侵犯了他人的人格尊严？

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何维护自己和他人的尊严？

2.学生分享自己的经历和看法，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如何将法律意识融入到日常生活中？

2.学生分组讨论，分享观点，教师点评并总结。

（七）总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，用时2分钟。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考如何维护自己和他人的尊严，用时3分钟。

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》中关于人格尊严的规定。

-《中华人民共和国民法通则》中关于人身权、财产权的相关条款。

-《中华人民共和国侵权责任法》中关于人格尊严被侵犯时的法律责任。

-《中华人民共和国治安管理处罚法》中关于侵犯他人人格尊严的行为的处罚规定。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关法律条文，了解法律对人格尊严的保护程度。

-通过新闻媒体、法律案例分析等方式，了解现实生活中人格尊严被侵犯的案例。

-组织学生进行辩论，探讨如何在社会生活中更好地维护自己和他人的人格尊严。

-学生可以尝试撰写一篇关于如何在学校、家庭或社区中维护人格尊严的文章或报告。

3.设计实践活动：

-组织学生参观法院、律师事务所等法律机构，了解法律工作的实际运作。

-学生可以参与模拟法庭活动，体验法律程序的公正性。

-鼓励学生参与志愿者活动，如法律知识宣传活动，提高公众对人格尊严保护的意识。

4.探索与思考：

-学生可以思考在全球化背景下，如何维护跨文化中的人格尊严。

-探讨网络时代下，如何保护个人隐私和人格尊严。

-分析不同社会群体（如儿童、老年人、残疾人等）的人格尊严保护问题。七、典型例题讲解1.例题：

小明在网络上发布了一篇侮辱他人的文章，导致他人名誉受损。根据《中华人民共和国侵权责任法》，小明应承担什么法律责任？

答案：根据《中华人民共和国侵权责任法》，小明应承担侵权责任，包括停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等。

2.例题：

小红在超市购物时，无意中将商品掉落在地，超市员工误以为小红故意破坏商品，对其进行侮辱。小红的哪些权利受到了侵犯？

答案：小红的姓名权、名誉权受到了侵犯。

3.例题：

小刚在学校里被同学取了一个侮辱性的绰号，给他的心理造成了伤害。学校应该如何处理？

答案：学校应立即制止这种行为，并对相关学生进行教育，同时保护小刚的人格尊严。

4.例题：

小李在工作中因工作失误被领导批评，回家后向家人发泄情绪，侮辱了家人。小李的行为是否合法？

答案：小李的行为不合法。即使在家庭中，也应尊重家庭成员的人格尊严，不得侮辱他人。

5.例题：

小王在社交媒体上发布了一篇揭露他人隐私的文章，导致他人隐私权受到侵犯。小王应承担什么法律责任？

答案：根据《中华人民共和国侵权责任法》，小王应承担侵权责任，包括停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等。

补充说明：

1.在处理类似侮辱他人人格尊严的行为时，应依据《中华人民共和国侵权责任法》和相关法律法规进行判断和处理。

2.在学校、家庭、工作场所等环境中，都应尊重他人的人格尊严，不得进行侮辱、诽谤等侵犯人格尊严的行为。

3.当人格尊严受到侵犯时，受害者有权依法维护自己的合法权益，包括要求侵权人停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等。

4.在日常生活中，我们应树立正确的法律意识，自觉遵守法律法规，尊重他人的人格尊严。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我注意到在导入环节，通过播放新闻视频，学生们很快就进入了学习状态，这让我感到挺高兴的。他们对于人格尊严被侵犯的现象表现出强烈的关注和兴趣，这为接下来的学习奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尽量将抽象的法律条文与具体的生活案例相结合，让学生们能够更加直观地理解法律对人格尊严的保护。我发现，当学生们能够将理论知识与实际生活联系起来时，他们的学习效果会更好。比如，在讲解到名誉权时，我举了网络暴力的例子，学生们立刻就能理解其严重性。

巩固练习环节，我设计了几个问题，让学生们分组讨论。这个过程我看到了他们的积极参与和思考，尤其是那些平时不太爱发言的学生，今天也表现得非常活跃。这让我意识到，通过小组讨论，可以激发学生的学习热情，提高他们的参与度。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以让他们更加专注于课堂内容。我发现，当学生回答正确时，他们的自信心会增强；即使回答错误，也能从中学到知识，这对我来说是一个很好的教学体验。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解法律条文时，我发现有些学生还是不太能理解，这可能是因为他们对法律知识的基础比较薄弱。因此，我计划在今后的教学中，加强对法律基础知识的教学，帮助学生建立起扎实的法律知识框架。

此外，我还注意到，有些学生在讨论问题时，他们的观点比较片面，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些拓展阅读材料，让学生们能够自主学习和探究，从而形成更加全面、深刻的认识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人格尊严的概念

-法律对人格尊严的保护措施

-日常生活中维护人格尊严的方法

②关键词：

-人格尊严

-法律保护

-名誉权

-隐私权

-维护方法

③重点句子：

-“人格尊严是每个人都应当享有的基本权利。”

-“法律对人格尊严的保护，是维护社会秩序和公民权益的重要手段。”

-“在日常生活中，我们要尊重他人，维护自己的人格尊严。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表现出对人格尊严保护的兴趣。

-学生们对于案例的分析比较到位，能够从法律角度理解问题，并提出自己的见解。

-部分学生在小组讨论中表现突出，能够引导小组其他成员共同探讨问题。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现出良好的团队合作精神，能够围绕主题进行深入探讨。

-小组讨论成果展示环节，学生们能够清晰地阐述自己的观点，并提出具有建设性的建议。

-通过小组讨论，学生们对人格尊严保护的理解更加深入，能够更好地应用于实际生活。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生对本节课的知识点掌握较好，能够正确回答相关问题。

-少数学生在法律条文的理解上存在困难，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生反馈：

-学生们普遍认为本节课内容实用性强，能够帮助他们更好地了解人格尊严的保护。

-学生们对于课堂讨论环节表示满意，认为这种形式有助于提高他们的参与度和思考能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生们在课堂上的