2024-2025学年新教材高中语文 第2单元 良知与悲悯 5 雷雨（节选）教学实录 新人教版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第2单元良知与悲悯5雷雨（节选）教学实录新人教版必修下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中语文第2单元良知与悲悯5雷雨（节选）教学实录

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《雷雨》节选中的语言、人物形象和情节，提升学生对文学作品的艺术鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解能力，引导学生理解作品所反映的社会现实和人物命运，增强对传统文化和现代社会的认识。

3.增进学生的思维发展与提升，通过讨论作品中的冲突和人物性格，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.培养学生的语言建构与运用能力，通过仿写、讨论等方式，提高学生运用现代汉语进行表达和交流的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《雷雨》节选中的核心人物关系及其冲突，把握人物性格特点。

2.分析剧本中的语言特色和表现手法，理解其艺术效果。

难点：

1.把握剧本中复杂的人物关系和情节发展，理解其深层含义。

2.鉴赏剧本中的象征、暗示等修辞手法，理解其在情节推进中的作用。

解决办法：

1.通过小组讨论，让学生在互动中深入理解人物关系和情节发展。

2.引导学生结合时代背景，分析人物性格的形成及其在情节中的作用。

3.通过分析剧本选段，引导学生识别和解析剧本中的修辞手法，如象征、暗示等，提高学生的文学鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都携带新教材必修下册，特别是第2单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与《雷雨》节选相关的图片、人物关系图以及相关的影视片段，以帮助学生更好地理解人物性格和情节发展。

3.教学软件：使用多媒体教学平台展示剧本选段和人物对话，增强课堂互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和讨论活动，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《雷雨》节选的文本、背景资料和人物分析，要求学生阅读并准备讨论要点。

设计预习问题：提出如“《雷雨》中周萍与四凤的关系如何影响剧情发展？”等问题，引导学生思考人物关系与情节的关联。

监控预习进度：通过课堂点名和提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《雷雨》节选，理解剧情和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立阅读和分析文本的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《雷雨》的剧情简介为引，引发学生对悲剧主题的兴趣。

讲解知识点：讲解剧本的写作手法，如象征、对比等，分析其如何增强戏剧张力。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验不同角色的情感和冲突。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对老师讲解的知识点进行消化。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试从不同角度理解人物。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解剧本分析和写作手法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生体验文学创作的过程。

合作学习法：小组讨论，让学生在合作中学习，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《雷雨》中人物关系的分析文章。

提供拓展资源：推荐与《雷雨》相关的其他作品或戏剧作品，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，深入分析人物关系，提升写作能力。

拓展学习：学生阅读推荐作品，拓宽文学视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，提升文学素养。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，总结学习心得。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《曹禺全集》：收集了曹禺先生的多部戏剧作品，包括《雷雨》、《日出》等，有助于学生更全面地了解曹禺的戏剧创作风格和艺术成就。

-《中国现代戏剧史》：这本书详细介绍了中国现代戏剧的发展历程，其中对曹禺及其作品的评价和分析，可以为学生提供更广阔的历史背景和文学批评视角。

-《雷雨》剧本评论集：收集了多位学者对《雷雨》的评论文章，有助于学生从不同角度理解和解读这部作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-人物分析：鼓励学生选择《雷雨》中的某一人物，进行深入分析，探讨其性格特点、成长背景、在剧情中的作用以及与他人的关系等。

-情节研究：引导学生分析《雷雨》中的关键情节，如周萍与四凤的关系、周朴园的复仇心理等，探讨这些情节对主题表达和人物塑造的影响。

-剧本创作：学生尝试根据《雷雨》的剧情或人物，创作一部短剧或微剧本，以锻炼自己的剧本创作能力。

-艺术手法探究：研究《雷雨》中的象征、对比、对话等艺术手法，分析其在剧本中的作用和效果。

-文化背景探讨：结合时代背景，探讨《雷雨》所反映的社会现实，如封建家庭的悲剧、人性的复杂性等。

-作品比较阅读：选择与《雷雨》具有相似主题或风格的戏剧作品，如《日出》、《伪君子》等，进行比较阅读，分析不同作品的艺术特色和表现手法。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《雷雨》人物和情节的分析，促进交流和学习。

-邀请戏剧专业人士或相关领域的学者进行讲座，为学生提供更深入的专业知识和理论指导。

-组织学生观看《雷雨》的舞台剧或电影改编版本，通过视觉和听觉的感受，进一步体会作品的魅力。

-鼓励学生参与戏剧社团或创作小组，将所学知识和技能应用于实践，提升自己的综合能力。课后拓展1.拓展内容：

-《雷雨》剧本全文：提供曹禺原著的《雷雨》剧本全文，让学生能够更深入地阅读和分析剧本的细节。

-曹禺作品选集：收集曹禺的其他戏剧作品，如《日出》、《原野》等，帮助学生了解曹禺的戏剧创作风格和主题。

2.拓展要求：

-阅读剧本全文：鼓励学生在课后阅读《雷雨》剧本全文，注意观察剧本的结构、人物对话和情节发展。

-分析人物关系：学生可以选择剧本中的某一人物或人物关系，进行深入分析，探讨其性格、动机和在剧情中的作用。

-比较不同版本：如果可能，学生可以查找不同导演或演员表演的《雷雨》版本，比较不同演绎方式对人物和主题的影响。

-写作评论或读后感：学生可以撰写一篇关于《雷雨》的评论或读后感，表达自己对作品的理解和感受。

-研究时代背景：鼓励学生了解20世纪30年代中国的社会背景，探讨这些背景如何影响《雷雨》的创作和主题。

-角色扮演：学生可以组织角色扮演活动，通过模拟人物对话和情景，更直观地理解人物性格和剧情发展。

-艺术手法研究：学生可以研究剧本中的艺术手法，如象征、隐喻、对比等，分析它们如何服务于剧情和人物塑造。

-社会问题探讨：引导学生思考《雷雨》中反映的社会问题，如家庭伦理、阶级冲突等，并探讨这些问题在当代社会中的意义。

教师可提供的指导：

-教师可以推荐一些关于曹禺和《雷雨》的学术文章，帮助学生从理论层面理解作品。

-教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的阅读体验和分析结果。

-教师可以提供一些关于剧本分析和文学批评的书籍或在线资源，帮助学生进行深入研究。

-教师可以安排一些关于《雷雨》的讲座或研讨会，邀请专家进行讲解，拓宽学生的知识面。

-教师可以鼓励学生参加学校的戏剧社团或文学俱乐部，提供实践的机会。

-教师应鼓励学生提出问题，并对他们的问题给予及时的解答和指导。板书设计①本文重点知识点：

-雷雨背景：20世纪30年代中国封建家庭的社会现实。

-人物关系：周朴园与四凤、周萍与四凤、周萍与周朴园的复杂关系。

-情节发展：剧情的冲突与高潮，如周萍与四凤的悲剧性结局。

②重点词：

-悲剧：反映在人物命运的悲剧性，如周萍与四凤的悲剧性爱情。

-矛盾：人物内心的矛盾与冲突，如周萍的矛盾心理。

-伦理：封建伦理道德的束缚，如周朴园的封建家长制度。

③重点句：

-“这是我的家，我的家！”（周萍）

-“我恨你们，我恨你们！”（四凤）

-“我不能容忍，我不能容忍！”（周朴园）

-“我不要这个家，我要我的自由！”（周萍）

④人物形象分析：

-周朴园：封建