20 以内进位加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

20以内进位加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20以内进位加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材分析《20以内进位加法（教学设计）》-2024-2025学年一年级上册数学西师大版，本章节主要围绕20以内进位加法展开，通过实际操作和游戏活动，帮助学生掌握进位加法的计算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和教学实际。核心素养目标培养学生数感，让学生在操作活动中感受数的顺序和进位加法的规律；发展学生的符号意识，通过符号表示加法运算，提高学生运用数学语言表达的能力；培养逻辑推理能力，引导学生通过观察、比较、分析，理解进位加法的原理；增强学生应用意识，学会将进位加法应用于实际情境中解决问题。学情分析一年级上册的学生正处于数学学习的起步阶段，他们的认知水平和学习能力正在逐步发展。在知识方面，学生对数的概念有一定的认识，但尚未完全掌握数的顺序和加减法的基本原理。在能力方面，学生的动手操作能力和观察分析能力尚在培养之中，他们需要通过直观教具和实践活动来加深理解。

学生层次方面，班级中存在不同水平的学生。部分学生能够快速理解并掌握基本概念，而另一部分学生可能需要更多的指导和练习。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要注重培养他们的专注力和耐心。

行为习惯上，一年级学生普遍活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但自控能力较弱。在教学过程中，教师需要通过游戏和互动来吸引学生的注意力，同时也要注意培养学生的课堂纪律和合作精神。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的数感和逻辑推理能力需要在实际操作中逐步培养；其次，学生的应用意识需要通过解决实际问题来加强；最后，学生的合作能力和团队精神需要在小组活动中得到锻炼。因此，教学设计应充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动，确保每个学生都能在20以内进位加法的学习中获得进步。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在解决问题的过程中学习20以内进位加法。

2.操作教学法：利用教具和学具，引导学生动手操作，直观感受加法运算的过程。

3.游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生学习兴趣，巩固进位加法的计算技能。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示加法算式，帮助学生直观理解进位加法。

2.教学软件应用：借助数学软件，提供互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物操作：使用计数器、珠算等实物，让学生在实际操作中掌握进位加法的计算方法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于小动物们准备过冬的故事，引出加法的概念，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生：“上节课我们学习了什么？你们还记得怎么数数吗？”引导学生回顾数数的方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师讲解20以内进位加法的基本概念和计算方法，强调进位的意义。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“5个苹果加上3个苹果，一共有多少个苹果？”帮助学生理解进位加法的计算过程。

-互动探究：教师提出问题，如“如果这里有7个苹果，再给你2个苹果，你能用加法算出来吗？”引导学生通过讨论和思考，探究进位加法的解题思路。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生独立完成20以内进位加法的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.游戏环节（约10分钟）

-游戏一：“猜猜我是谁”游戏：教师准备一些带有数字的卡片，学生抽取卡片，根据卡片上的数字进行加法计算，然后猜测卡片背后的动物或物品。

-游戏二：“加法接力”游戏：学生分成小组，每个小组轮流进行加法计算，第一个正确完成的学生获得接力棒，传递给下一个学生，以此类推，最快完成的小组获胜。

5.小组合作（约10分钟）

-教师将学生分成若干小组，每组讨论一个生活中的实际问题，如“家里有5个苹果，妈妈又买了3个苹果，一共需要多少钱？”要求学生用进位加法进行计算，并分享解题过程。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结20以内进位加法的计算方法。

-学生分享学习心得，教师鼓励学生提出疑问，共同探讨解决方法。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的20以内进位加法练习题，并鼓励学生在家里与家长一起进行实际操作练习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升

2.理解进位概念

学生对进位这一概念的理解更加深入。他们能够理解在加法运算中，当两个数相加的结果超过10时，需要进位到下一位数的道理。这种理解对于他们后续学习更高位数的加法运算奠定了基础。

3.操作能力增强

学生在操作教具和学具的过程中，操作能力得到了锻炼。通过使用计数器、珠算等工具，学生能够更加直观地理解进位加法的计算过程，这种操作能力的提升有助于他们在实际生活中应用数学知识。

4.逻辑思维发展

本节课的学习促进了学生逻辑思维能力的发展。学生在解决进位加法问题时，需要运用逻辑推理来找到解题的方法。这种逻辑思维能力的培养对于学生未来的学习生活具有重要意义。

5.应用意识提高

学生在解决实际问题的过程中，应用意识得到了提高。例如，在学习了进位加法后，学生能够运用这一方法来解决生活中的问题，如购物找零、分配物品等。这种应用意识的形成有助于学生将数学知识应用于实际生活。

6.团队合作能力

7.学习兴趣激发

本节课通过游戏、故事等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，对数学产生了浓厚的兴趣，为后续的学习奠定了良好的基础。

8.自主学习能力

学生在完成作业和练习的过程中，自主学习能力得到了提高。他们能够独立思考，主动寻找解决问题的方法，这种自主学习能力的培养有助于学生终身学习。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足，下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如情境教学法、操作教学法和游戏教学法。这些方法都取得了不错的效果，学生们在轻松愉快的氛围中学习，积极性很高。我发现，通过创设生活情境，让学生在解决问题的过程中学习，他们更容易理解和接受新知识。例如，我在讲解进位加法时，通过讲述小动物们准备过冬的故事，让学生在故事中学习，这样既激发了他们的兴趣，又帮助他们理解了进位加法的实际应用。

其次，我在教学策略上也有一些心得。比如，我在讲解新知识时，会先通过具体的例子来展示，让学生有一个直观的感受。然后，我会引导学生进行互动探究，让他们在讨论和实验中自己发现规律。这样的策略让学生在参与过程中，不仅学到了知识，还提高了他们的思维能力和合作精神。

在教学管理方面，我也注意到了一些问题。比如，有些学生由于注意力不集中，容易在课堂上走神。为了解决这个问题，我尝试了在课堂上设置一些互动环节，让学生在参与互动的过程中集中注意力。同时，我也加强了对课堂纪律的管理，通过表扬和鼓励，让学生养成良好的学习习惯。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别学生在操作教具时，由于不够熟练，导致计算错误。针对这个问题，我会在今后的教学中，加强对学生操作技能的训练，确保他们能够熟练掌握教具的使用方法。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.在教学中，要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中学会思考、解决问题。

2.针对不同层次的学生，要制定差异化的教学策略，确保每个学生都能在学习中有所收获。

3.加强对学生的课堂纪律教育，让他们在良好的学习氛围中成长。

4.利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。板书设计①

-知识点：20以内进位加法

-词：进位、加法、和、数位

-句：加法运算中，当两个数相加的结果超过10时，需要进位。

②

-知识点：进位加法计算步骤

-词：先加、再加、进位

-句：先计算相同数位上的数，然后加上进位，最后得出结果。

③

-知识点：进位加法实例

-词：实例、算式、结果

-句：例如，5+7=12，其中5和7相加得到12，进位1。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还能及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的一些具体做法和思考：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和思维能力。在课堂教学中，我会设计不同层次的问题，从简单到复杂，以激发学生的思考。

-简单问题：主要用于检查学生对基础知识的掌握，如“5+3等于多少？”

-复杂问题：用于考察学生的分析和推理能力，如“如果这里有8个苹果，你怎样用加法算出总共有多少个苹果？”

2.观察评价

观察是课堂评价的另一重要方式，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度、合作能力和参与度。

-学习态度：观察学生是否专注听讲，是否积极参与课堂活动。

-合作能力：在小组活动中，观察学生是否能够与他人有效沟通和协作。

-参与度：关注学生是否敢于提问和发表自己的观点。

在课堂观察中，我发现学生们对于进位加法的学习兴趣浓厚，但在操作环节中，个别学生存在操作错误。为了提高学生的操作准确性，我在接下来的教学中加强了示范和个别指导。

3.测试评价

测试是检验学生学习效果的有效手段。我会定期进行小测验，以了解学生对知识的掌握程度