14文言文二则 学弈教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

14文言文二则学弈教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14文言文二则学弈教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版教材分析《14文言文二则学弈》是六年级下册语文统编版教材中的一篇课文。本课选自《孟子·告子下》，通过讲述弈秋教弈的故事，阐述了专心致志的重要性。本课内容与课本关联紧密，符合教学实际，旨在提高学生的文言文阅读能力和理解能力，同时培养学生的专注力和学习态度。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和语文核心素养。通过学习《学弈》，学生将提升文言文阅读理解能力，感受传统文化魅力，培养专注力和学习态度。同时，引导学生思考专心致志的重要性，培养学生在面对困难时保持专注、坚持不懈的品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习《学弈》之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。他们已经接触过一些简单的文言文课文，对文言文的语法结构和表达方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文言文的学习兴趣因人而异，但普遍对古代文化故事感兴趣。他们的学习能力在逐步提高，能够通过自主学习或合作学习的方式掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和背诵来记忆文言文，而另一些学生则更倾向于通过分析句子结构和上下文来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《学弈》时可能遇到的困难包括对文言文词汇的理解、句子结构的分析以及文言文表达方式的适应。他们可能难以理解一些古代文化背景和比喻，也可能在背诵和默写时出现错误。此外，由于文言文与现代汉语的差异，学生在翻译和理解文意时可能会感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《学弈》课文教材。

2.辅助材料：准备与《学弈》相关的古代棋类图片、棋局示意图以及相关的教学视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文句子结构和重点词汇。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《学弈》课文预习资料，包括PPT、视频和文档，要求学生了解文章背景和人物关系。

设计预习问题：围绕《学弈》的主题，设计问题如“弈秋教弈时，有哪些特点让你印象深刻？”和“你认为专心致志对学习有何重要意义？”

监控预习进度：通过平台反馈和学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步了解文言文的特点和文章内容。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考并记录自己的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资源。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以古代围棋文化引入，激发学生对《学弈》的兴趣。

讲解知识点：讲解文言文的基础知识和《学弈》中的重点词汇和句式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析弈秋教弈的方法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文知识。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生翻译《学弈》中的句子，并写一篇关于专心致志重要性的短文。

提供拓展资源：推荐与围棋文化相关的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成翻译和短文写作作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解围棋文化和专心致志的重要性。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，巩固学生对文言文知识的掌握。

拓展学习法：通过阅读拓展资源，拓宽学生的知识面。

重难点分析：

本节课的重点是让学生理解《学弈》的内容，掌握文言文阅读方法；难点是让学生体会到专心致志的重要性，并能将其应用到实际学习中。通过课前预习、课中讨论和课后作业，逐步突破重难点。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《孟子·告子下》全文阅读

《孟子·告子下》是《孟子》中的篇章，其中包含了许多关于修身齐家治国平天下的论述。学生可以通过阅读全文，深入了解孟子的思想，并与《学弈》中的观点进行对比，探讨古代教育思想在现代社会中的意义。

2.《围棋的历史与棋艺》

这本书介绍了围棋的起源、发展以及棋艺的技巧。通过阅读，学生可以了解到围棋作为古代文化的一部分，其丰富的历史内涵和深厚的文化底蕴。

3.《中国古代教育思想》

本书系统地介绍了中国古代的教育思想，包括儒家、道家、法家等学派的教育理念。学生可以从中了解到古代教育对专心致志的重视，以及这种教育理念对个人成长的影响。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.撰写《学弈》读后感

学生在阅读《学弈》后，可以撰写一篇读后感，表达自己对专心致志重要性的认识，以及如何将这一理念应用到自己的学习生活中。

2.查找围棋规则和棋局分析

学生可以自主查找围棋的规则和棋局分析，了解围棋的竞技性和策略性，以及如何在比赛中保持专注。

3.举办围棋比赛

在学校或班级内举办围棋比赛，让学生在实践中体验专心致志的重要性，同时培养他们的竞技精神和团队合作能力。

4.探究古代教育思想在现代教育中的应用

学生可以结合《孟子·告子下》和《中国古代教育思想》的内容，探究古代教育思想在现代教育中的应用，提出自己的观点和建议。

5.创作围棋故事

学生可以发挥想象力，创作以围棋为题材的故事，通过故事传递专心致志的精神，同时提高自己的文学素养。

6.制作围棋知识卡片

学生可以制作围棋知识卡片，包括围棋规则、著名棋局分析、围棋名人的故事等，用于学习和分享。

7.研究围棋与哲学的关系

学生可以研究围棋与哲学的关系，探讨围棋作为一种思维游戏，如何体现哲学思想中的辩证法、矛盾统一等原理。

8.参观围棋博物馆或体验围棋文化

学生可以参观围棋博物馆或体验围棋文化，亲身感受围棋的魅力，进一步了解中国古代文化。典型例题讲解1.例题：

孟子曰：“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：‘非然也。’”

解答：

孟子通过这个例子来说明专心致志的重要性。在这个例题中，虽然两个人都在学习弈棋，但他们的学习效果却截然不同。第一个学生专心致志地学习，而第二个学生却心不在焉，思考其他事情。因此，尽管他们学习的内容相同，但学习效果却大相径庭。这个例题的重点在于理解“专心致志”的含义及其在学习中的重要性。

2.例题：

子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

解答：

这句话出自《论语》，是孔子关于自我反省的名言。在这个例题中，孔子提出了三个问题，分别是关于忠诚、诚信和学习的反省。这个问题旨在引导学生思考如何在日常生活中实践“专心致志”，即在学习、工作和人际交往中保持专注和诚实。

3.例题：

孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

解答：

孟子在这里讲述了一个人要承担重大责任之前，必须经历的磨砺和考验。这个例题的重点在于理解“专心致志”不仅是学习上的要求，也是人生道路上必须具备的品质。它要求学生在面对困难和挑战时，保持坚定的意志和专注的态度。

4.例题：

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

解答：

这句话是孔子关于学习和思考的著名论述。在这个例题中，孔子强调了学习和思考的相辅相成。学生需要明白，只有将学习与思考结合起来，才能真正掌握知识，达到“专心致志”的境界。

5.例题：

孟子曰：“人之所以异于禽兽者几希，庶民去之，君子存之。”

解答：

孟子在这里讨论了人与动物的区别，指出君子与庶民的区别在于君子能够保持自己的道德修养和专注精神。这个例题的重点在于引导学生思考如何成为一个有道德修养、专心致志的人。板书设计①本文重点知识点：

-专心致志的重要性

-学习态度与效果的关系

-古代教育思想中的修身齐家治国平天下理念

②重点词句：

①“弈秋，通国之善弈者也。”

②“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。”

③“虽与之俱学，弗若之矣。”

④“为是其智弗若与？曰：‘非然也。’”

⑤“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

⑥“学而不思则罔，思而不学则殆。”

⑦“人之所以异于禽兽者几希，庶民去之，君子存之。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《学弈》时，可以设计一个古代学堂的场景，让学生扮演学生和老师的角色，通过角色扮演的方式，让学生更直观地理解课文内容，增强学生的参与感和代入感。

2.互动式讨论：在课堂上，鼓励学生就课文中的问题进行互动讨论，通过小组合作，让学生在交流中碰撞出思维的火花，提高他们的思辨能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文的理解和掌握程度不够，导致他们在阅读《学弈》时感到困难。

2.教学方法单一：目前的教学方法较为传统，缺乏创新，可能导致学生的学习兴趣不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，可以在课前预习和课后复习环节，提供更多的文言文学习资料，如古诗文选读、文言文词汇手册等，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

2.丰富教学手段：尝试采用多媒体教学、情境教学、游戏教学