2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数练习八（2）教学实录 苏教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数练习八（2）教学实录苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要进行两、三位数除以一位数的练习，包括除法的计算方法和应用题的解决。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第三章“除法”相关，学生在之前的学习中已经掌握了除法的基本概念和计算方法，本节课的练习将帮助学生巩固和应用这些知识。二、核心素养目标1.培养学生准确、灵活运用除法解决实际问题的能力。

2.增强学生逻辑推理和数学运算的严谨性。

3.培养学生自主探究、合作学习的意识，提高问题解决策略的多样性。三、教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够熟练掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。

-强调商的确定和余数的处理，确保计算结果的准确性。

-通过具体例题，让学生学会如何将实际问题转化为除法算式。

2.教学难点：

-难点一：多位数除以一位数时，商的位数确定。例如，在计算324÷6时，学生需要理解商是两位数。

-难点二：余数的处理。例如，在计算324÷6时，如果学生计算到十位时商为5，需要指导学生正确处理个位上的余数。

-难点三：多位数除以一位数的估算能力。例如，在进行324÷6的估算时，学生需要理解如何将多位数近似为接近的整十数或整百数，然后进行估算。

-难点四：解决应用题时的策略选择。例如，在解决“小明有32个苹果，平均分给6个小朋友，每人分得多少个？”时，学生需要理解如何根据问题选择合适的除法运算。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合示范计算，帮助学生理解除法计算步骤。

2.通过小组讨论，让学生分享解决应用题的策略，培养合作学习习惯。

3.设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习除法计算，提高学习兴趣。

4.利用多媒体展示除法算式的演变过程，帮助学生直观理解计算方法。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书籍等，提问学生：“如果这些物品要平均分给一定数量的人，我们应该怎么计算每个人能分到多少呢？”

2.提出问题：引导学生思考除法在生活中的应用，激发学生对除法计算的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解除法概念：通过简单的例子，如将12个苹果平均分给3个小朋友，引导学生理解除法的含义。

2.讲解除法计算步骤：以32÷4为例，讲解商的确定、余数的处理和计算方法。

3.强调计算技巧：指导学生如何快速确定商的位数，以及如何处理余数。

三、巩固练习（20分钟）

1.练习题展示：展示不同难度的除法练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生以小组为单位，互相讨论解题思路，提高解题能力。

3.教师点评：针对学生的解答，进行点评和指导，纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师随机提问学生，检验学生对新知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养他们的口头表达能力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师示范：教师展示解题过程，让学生观察并模仿。

2.学生示范：请学生上台展示自己的解题过程，其他学生进行评价。

3.教师总结：对学生的展示进行总结，强调重点和难点。

六、拓展练习（5分钟）

1.创设问题情境：提出一个与生活实际相关的问题，如“小明有32个苹果，平均分给6个小朋友，每人分得多少个？”

2.学生独立解答：让学生独立思考并解答问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学的除法知识，强调重点和难点。

2.作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。

教学时长：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，包括商的确定、余数的处理以及除法运算的步骤。学生在课后练习中能够独立完成相关计算题，计算速度和准确性都有显著提高。

2.应用题解决能力：学生能够将实际问题转化为除法算式，并运用所学知识解决生活中的实际问题。例如，在解决“小明有32个苹果，平均分给6个小朋友，每人分得多少个？”这样的问题时，学生能够正确列出算式并计算出结果。

3.逻辑思维能力增强：学生在学习过程中，通过分析问题、寻找规律，提高了逻辑思维能力。例如，在解决除法估算问题时，学生需要理解如何将多位数近似为接近的整十数或整百数，这种近似计算能力的提升有助于他们在日常生活中进行快速估算。

4.团队合作意识培养：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。通过分享解题思路，学生能够从不同的角度思考问题，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

5.自主学习能力提高：学生在课堂上通过教师的引导和示范，学会了如何自主学习。在课后练习中，学生能够独立完成作业，遇到困难时能够主动寻求帮助，这种自主学习能力对于学生的长期发展具有重要意义。

6.学习兴趣和积极性增强：通过设计“除法接力”游戏等互动环节，学生的学习兴趣和积极性得到了显著提升。学生在游戏中体验到学习的乐趣，更加愿意参与课堂活动，这种积极的学习态度有助于他们在今后的学习中保持动力。

7.估算能力提升：学生在学习除法估算时，不仅学会了如何近似计算，还学会了如何根据实际情况调整估算结果，这种估算能力的提升对于他们在日常生活中进行快速判断和决策非常有帮助。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的除法》——一本介绍除法在日常生活和自然科学中应用的书籍，通过实例让学生了解除法在各个领域的应用。

-视频资源：《数学故事——除法的奥秘》——一个讲述除法发展历史的视频，通过故事的形式，让学生了解除法的历史背景和发展过程。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生在课后阅读《生活中的除法》，挑选其中两个与生活密切相关的实例，如“如何计算购物时的折扣”、“如何估算家庭用水量”等，尝试用除法进行计算，并记录下自己的解题过程。

-鼓励学生思考除法在科技领域的应用，如“计算机中的除法运算”或“天文学中的除法应用”，并尝试用自己的语言进行描述。

-视频资源：

-观看《数学故事——除法的奥秘》后，学生可以写一篇简短的观后感，分享他们对除法历史发展的理解和感悟。

-学生可以尝试自己设计一个简单的数学故事，将除法与一个有趣的故事情节相结合，展示给同学或家人。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与拓展内容相关的网站或书籍，供学生进一步阅读和探索。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的解答和指导，帮助学生克服学习中的困难。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展成果，通过交流促进学生对知识的深入理解和应用。

-教师可以设计一些拓展练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识，并提高解决问题的能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-两、三位数除以一位数的笔算方法

-商的确定与余数的处理

-除法估算的基本步骤

②关键词：

-除法

-商

-余数

-估算

③重点句：

-“先看被除数的最高位，确定商的位数。”

-“余数要小于除数。”

-“估算时，将被除数近似为接近的整十数或整百数。”教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我在导入环节的设计上，通过生活中的实例来激发学生的学习兴趣，这个方法挺有效的。孩子们对“平均分”这个概念很敏感，很快就进入了状态。不过，我发现有些学生对于问题的理解还是有点吃力，我在提问时可以更加具体一些，引导他们逐步深入。

在讲授新课的部分，我着重讲解了除法计算的步骤，特别是商的确定和余数的处理。我发现学生们在计算时对余数的处理比较容易出错，我可能需要在这方面多花些时间，通过更多的练习和例子来加强他们的理解。

在巩固练习环节，我设计了一些不同难度的题目，让学生分组讨论，这个环节学生们参与度很高，他们通过讨论找到了解题的方法，我也看到了他们之间的合作。但是，我也注意到有些学生对于解决应用题的思路不够清晰，我在今后的教学中可以增加一些应用题的解题策略讲解。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以检查他们对知识的掌握情况。不过，我发现有些学生回答问题时不够自信，可能是我提问的方式不够开放，我会在以后的教学中尝试更多的开放式问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会上台展示自己的解题过程，这样可以提高他们的参与感和自信心。但是，我也发现有些学生对于上台展示有些抵触，我可能需要在课堂上营造一个更加轻松、包容的学习氛围。

课后拓展部分，我提供了阅读材料和视频资源，让学生在课后进行自主学习和拓展。我觉得这是一个很好的方式，可以让学生的知识得到巩固和延伸。不过，我也注意到有些学生可能对拓展内容不太感兴趣，我可能在今后的教学中可以尝试结合他们的兴趣点来设计拓展内容。

比如，我会在课后花更多的时间去了解学生的学习情况，针对不同学生的学习需求提供个性化的辅导。在课堂管理上，我会更加注重培养学生的纪律意识和责任感，通过制定明确的课堂规则和奖励机制来提高课堂效率。

此外，我还会在教学中更加注重学生的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会继续探索和实践更多有效的教学方法，不断提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“两、三位数除以一位数的练习”，通过这节课的学习，大家掌握了以下知识点：

1.两、三位数除以一位数的笔算方法，包括确定商的位数、计算商和余数。

2.如何处理除法中的余数，确保计算结果的准确性。

3.估算除法结果的基本步骤，以及在实际应用中如何进行估算。

在接下来的时间里，我将简要回顾一下今天所学的内容：

-我们首先学习了两位数除以一位数的计算方法，比如32÷4，通过笔算，我们知道了商是8，余数是0。

-然后我们学习了三位数除以一位数的计算，比如324÷6，同样通过笔算，我们得到了商是54，余数是0。

-我们还讨论了如何在遇到多位数除以一位数时进行估算，比如将324近似为300，