2023三年级语文下册 第八单元 习作：这样想象真有趣配套教学实录 新人教版

2023三年级语文下册第八单元习作：这样想象真有趣配套教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023三年级语文下册第八单元习作：这样想象真有趣配套教学实录

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的想象力，激发他们对未知世界的好奇心。

2.提高学生的语言表达能力，学会用生动形象的语言描述想象内容。

3.增强学生的创造力，鼓励他们在习作中大胆发挥想象。

4.培养学生的审美情趣，通过想象力的培养提升文学素养。三、学情分析三年级学生正处于想象力丰富的年龄阶段，他们对于新奇的事物充满好奇心，对“这样想象真有趣”这样的主题具有很高的兴趣。然而，由于他们的年龄和认知水平，他们在语言表达和组织篇章方面可能存在一定的困难。在知识层面，学生可能已经接触过一些基本的想象故事，但对于如何系统地组织想象内容，如何让想象更加生动有趣，可能缺乏系统的指导和训练。

在能力方面，学生的观察能力和想象力较为突出，但在具体表达时，他们可能难以将心中的想象转化为清晰、连贯的文字。此外，学生的词汇量和句式结构较为有限，这在一定程度上制约了他们习作水平的提升。

在素质方面，学生的自律性和持久性有待提高，他们在写作过程中容易分心，缺乏持续专注的能力。行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、字体潦草的问题，这需要教师在教学中给予足够的关注和指导。

综合来看，学生的这些特点对“这样想象真有趣”的习作课程产生了以下影响：一方面，学生的想象力是他们学习的基础，需要教师充分挖掘和引导；另一方面，教师需关注学生在表达和篇章组织上的不足，通过针对性的教学活动帮助他们提升写作能力。同时，教师还要注重培养学生的自律性和良好的写作习惯，为他们的语文学习打下坚实的基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023三年级语文下册》教材，特别是第八单元的习作部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如童话故事插图、想象画示例等，以激发学生的想象力。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和粉笔，以便学生进行头脑风暴和展示想象作品。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《这样想象真有趣》的预习PPT，要求学生阅读童话故事，了解不同类型的想象故事。

设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的童话故事是什么？为什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读童话故事，了解故事背景和角色。

思考预习问题：学生思考并记录自己对童话故事的喜爱原因。

提交预习成果：学生以思维导图或小作文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放童话故事视频，激发学生对想象的兴趣。

讲解知识点：讲解如何通过细节描写和情节发展来丰富想象。

组织课堂活动：设计“想象接力”活动，让学生分组轮流讲述自己的想象故事。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将想象转化为文字。

参与课堂活动：学生积极参与“想象接力”，锻炼口头表达和创造力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解如何构建一个有趣的想象世界。

实践活动法：通过“想象接力”活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇以“我的奇妙冒险”为主题的想象作文。

提供拓展资源：推荐学生阅读《安徒生童话》等书籍，进一步激发想象力。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成一篇想象作文。

拓展学习：学生阅读推荐书籍，拓宽想象空间。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读和写作，自主拓展知识。

反思总结法：学生通过反思自己的作文，总结写作经验。

本节课的重难点在于如何引导学生将内心的想象转化为生动有趣的文字。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这一技能。六、知识点梳理《这样想象真有趣》是三年级语文下册第八单元的习作内容，以下是本节课的知识点梳理：

一、想象力的培养

1.认识想象力：想象力是创造力的基础，是人们进行文学创作、科学探索等活动的动力。

2.想象力的作用：想象力可以帮助我们丰富生活、拓展思维、激发创造力。

二、想象故事的创作

1.故事背景：了解故事发生的时代背景、地点等，为创作提供基础。

2.角色设定：设定故事中的主要角色，包括姓名、性格、外貌等。

3.情节设计：构思故事情节，包括起因、经过、结果，使故事具有连贯性。

4.细节描写：通过对人物、场景、物品等进行细节描写，使故事更加生动有趣。

5.想象力的运用：在故事中运用丰富的想象力，创造出奇特的人物、场景和情节。

三、想象力的表达方式

1.语言表达：运用丰富的词汇、句式和修辞手法，使故事具有吸引力。

2.结构安排：合理安排故事结构，使故事具有起承转合的节奏感。

3.视觉效果：通过想象力的运用，创造出具有视觉冲击力的场景和画面。

4.听觉效果：通过想象力的运用，使故事具有声音效果，如动物叫声、自然声音等。

5.感觉体验：通过想象力的运用，使读者产生身临其境的感觉。

四、想象故事的欣赏

1.故事主题：理解故事的主题，体会作者想要表达的思想感情。

2.人物形象：分析故事中的人物形象，了解他们的性格特点。

3.情节发展：分析故事情节，了解故事的起承转合。

4.细节描写：体会细节描写对故事氛围的营造作用。

5.想象力运用：欣赏故事中丰富的想象力，感受作者的创造力。

五、写作技巧

1.词语积累：通过阅读和积累，丰富自己的词汇量。

2.句式运用：学会运用不同的句式，使文章更具表现力。

3.修辞手法：了解并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。

4.结构安排：合理安排文章结构，使文章具有层次感。

5.想象力发挥：在写作过程中，充分发挥想象力，创造出独特的作品。

六、课堂活动设计

1.故事接龙：学生分组进行故事接龙，培养团队合作和想象力。

2.想象画创作：学生根据故事内容，进行想象画创作，提高审美能力和想象力。

3.想象力比赛：组织学生进行想象力比赛，激发学生的创作热情。

4.故事分享会：学生分享自己的想象故事，提高口头表达能力和欣赏能力。七、典型例题讲解例题1：

小明的妈妈让他去市场买两斤苹果，小明想了一下，对妈妈说：“妈妈，您给我三斤吧，我可以省下两斤苹果的钱。”请问小明是如何想象的？

答案：小明通过逆向思维想象，将原本需要两斤苹果的购买行为转化为只需要三斤苹果，从而节省了钱。

例题2：

小丽在梦中变成了一只小鸟，她在梦中飞到了天空中，看到了五彩斑斓的云朵，还有飘落的雪花。请问小丽在梦中想象到了哪些场景？

答案：小丽在梦中想象到了天空中五彩斑斓的云朵、飘落的雪花，以及自由飞翔的感觉。

例题3：

小强在写《我的奇妙冒险》这篇作文时，想象自己变成了一只勇猛的狮子，他在森林里打败了邪恶的猎人，救出了被困的小动物。请问小强在作文中运用了哪种想象力？

答案：小强在作文中运用了角色扮演的想象力，将自己想象成了一只狮子，并通过狮子的视角来讲述故事。

例题4：

小芳在想象自己成为一位宇航员时，她想象自己驾驶宇宙飞船飞往火星，看到了红色的沙漠和奇特的植物。请问小芳在想象中运用了哪些元素？

答案：小芳在想象中运用了宇宙飞船、红色沙漠、奇特植物等元素，创造了一个充满科幻色彩的想象世界。

例题5：

小杰在写作《我的梦想》时，想象自己成为一名著名的画家，他的画作在世界各地展出，受到了无数人的喜爱。请问小杰在作文中如何表达自己的想象力？

答案：小杰通过描述自己的画作在世界各地展出，以及受到人们喜爱的情景，将自己的想象力转化为具体的画面和情感表达。

1.选择一个感兴趣的题材，如童话、科幻、冒险等。

2.设定一个独特的背景，如另一个星球、未来的世界等。

3.创造一个鲜明的人物形象，并赋予其独特的性格和经历。

4.构思一个引人入胜的情节，使故事具有起承转合的节奏感。

5.运用丰富的细节描写，使想象世界更加生动形象。

6.将想象力与实际生活相结合，使作品更具现实意义。八、板书设计①想象力的定义与作用

-想象力：创造力的基础，拓展思维，激发创造力

-作用：丰富生活，拓展思维，激发创造力

②想象故事的创作要素

-故事背景

-角色设定

-情节设计

-细节描写

-想象力的运用

③想象力的表达方式

-语言表达

-结构安排

-视觉效果

-听觉效果

-感觉体验

④想象故事的欣赏方法

-故事主题

-人物形象

-情节发展

-细节描写

-想象力运用

⑤写作技巧

-词语积累

-句式运用

-修辞手法

-结构安排

-想象力发挥

⑥课堂活动设计

-故事接龙

-想象画创作

-想象力比赛

-故事分享会教学反思与总结今天这节课，我们学习了《这样想象真有趣》这个有趣的习作主题，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。通过课前预习和课中活动，学生们对想象力的认识有了很大的提升。他们能够积极参与课堂讨论，大胆地表达自己的想象，这让我很欣慰。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过故事导入激发学生的学习兴趣，通过小组讨论培养学生的合作意识，通过角色扮演让学生在实践中学习。我发现，这些方法都很有效，学生们在课堂上表现得非常活跃。

但是，在反思过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解想象力的时候，我可能没有足够的时间让学生充分消化吸收，导致部分学生对这个概念的理解还不够深入。此外，在小组讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能会影响他们的学习效果。

对于这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解重要知识点时，我会更加注重学生的参与，通过提问、讨论等方式，让学生在互动中加深理解。

2.对于内向的学生，我会创造更多的机会让他们表达自己，比如在小组活动中安排他们担任组长，或者在课堂上请他们分享自己的观点。

3.我会设计更多具有挑战性的课堂活动，激发学生的想象力，同时提高他们的写作能力。

当然，作为教师，我也要不断地学习和进步。我会认真反思自己的教学，不断调整教学策略，努力提高教学质量。希望我的学生们能够在今后的学习中取得更大的进步，也希望自己能够成为一名更加优秀的教师。课堂在今天的《这样想象真有趣》习作课上，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，以下是对课堂评价的具体描述：

1.课堂提问

我通过提问的方式，检验学生对想象力的理解程度。例如，我提问：“你们觉得想象力在写作中有什么作用？”学生们的回答各不相同，有的说可以丰富故事情节，有的说可以让人物形象更加鲜明。通过这些回答，我能够了解到学生对想象力的认识是否到位，是否能够将理论知识与实际写作相结合。

2.观察学生参与度

在课堂活动中，我特别注意观察学生的参与度。例如，在“想象接力”活动中，我注意到一些学生积极参与，他们的想象力丰富，表达流畅；而有些学生则显得比较拘谨，表达不够自信。这样的观察让我能够了解学生的个性特点，为今后的教学提供参考。

3.学生互评

在小组讨论环节，我鼓励学生之间进行互评。学生们互相评价对方的想象故事，这不仅能够提高他们的评价能力，还能够让他们从他人的作品中学习到更多的写作技巧。通过互评，我发现学生们能够发现彼此的优点和不足，这对于他们的写作进步大有裨益。

4.课堂测试

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我设计了简短的课堂测试。测试内容包括填空题、选择题和简答题。通过测试，我发现大部分学生能够正确回答关于想象力的问题，但在具体写作时，他们仍然需要更多的指导和练习。

5.及时反馈

在课堂教学中，我注重及时给予学生反馈。对于表现好的学生，我给予表扬和鼓励；对于表现不够理想的学生，我耐心指导，帮助他们找到问题所在，并提出改进