2024年小学语文教学设计

2024年小学语文教学设计优秀

小学语文教学设计优秀1

一、学习"我的发现"

1、板书：我的发现。

（学生读一读）

2、观察图画，引导发现：

图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）。还能

换一种说法吗？

（剪刀像燕子的尾巴）

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，

自由表达。

（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

二、完成"日积月累”

1、读读认认：

⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？

（都是用熟字加偏旁组成的新字）

⑵记：你是怎么记住这些字的?

学生交流识字方法。

⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

2、读读背背：

⑴教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。

（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓

一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）

学生模仿读、对读、产读、想象读。

⑵指导背诵。

学生用适合自己的方法背诵对联。

⑶展示。

学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

3、我会说：

⑴指导说说：

读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。

⑵教师要启发学生说出不同的.词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学

生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

在组内说自己填的内容，其他同学评评。

三、展示台

1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果：

可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品还可以唱唱有关春天的歌曲,

创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……

2、教师巡视、指导：

小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、教师指导学生进行评价，评选“最佳创意"奖和"最佳期才艺”奖。

四、教学效果测评

1、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。

2、"开火车"认读词语。

3、小组里抽背春联。

（点评、表扬）

五、拓展性学习

展示自己搜集的春联。

小学语文教学设计优秀2

一、情况分析：

1、学生情况：本班现有42位学生，有些学生学习基础很差，多给他们一些关爱,使他们

感受到新集体的温暖，让他们对学习充满自信。大部分学生的素质较好，特别是对于学习语文兴

趣浓厚，但是有几名学生识字能力需要加强，没有掌握正确的学习方法，这学期我将继续培养他

们各种学习语文的能力，争取提高语文的学习成绩。

2、教材情况：本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导

语，课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：感

受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、

友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题内分涵丰富，贴近儿童生

活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

二、本学期教学指导思想：

本学期要加强对教学内容的整合，致力于学生语文素养的全面提高v并且要灵活多样的去呈

现教学内容，让学生逐步形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学

生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的喜悦，不断提高语文能

力，引导学生在生活中学语文，用语文。

三、本学期教学的主要任务和目的.要求：

1、强化导语的导学功能。

2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系和整合。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

4、采用多种形式引导学生积累语言。

5、紧密联系学生的立刻或生活实际，安排适量的"小练笔"。

6、在口语交际的要求方面注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。

四、教材的重点、难点：

1、进行字、词、句的训练。

2、进行朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言,积累语言。

3、进行正确的写字训练。

五、本学期提高教学质量的具体措施：

1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动

其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方

法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能

力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出

发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句

的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力.在教学中，要承认学生的个体差异，满足

不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每人学生都有较大发展。

3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、

讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和

识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字

形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，

还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要

体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践,

使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活

泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活

动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。

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一、教学目标：

1、知识学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。

2、理解生字组成的词语。

3、有感情得地朗读课文、背诵课文。

4、理解课文内容，激发热爰祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。

二、教学重点：

1、识字、写字。

2、背诵课文。

三、教学准备：

1、配套光盘、课件.

2、了解美丽的祖国。

四、教学流程

第一课时

1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。

2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。

3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美

的儿歌。

4、多媒体图文并茂地朗读课文。

5、学习第一句。

(1)出示：蓝天是白云的家。

(2)多媒体动画演示：蓝天白云图

(3)描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢?

(4)蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。

6、学习"树林是小鸟的家"。

(1)多媒体演示：鸟树林里飞行、觅食、筑巢的情境。

(2)小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读T卖。

7、自学三、四两行。

(1)播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。

(2)有感情地齐读课题。

(3)学生开火车认读生字卡，口头扩词。

(4)用"天上的白云可真多呀，有的像有的像有的像

还有的像直是千姿百态.”描述自己见过的白云.

(5)指名读这句话。

(6)多人挑战读，其他同学评价。

(7)想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？(4但在欢快地唱歌)

(8)指名读，分组赛读。

(9)想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家？

第二课时

1、学习"我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家"。

(1)过渡：我们小朋友也有一个共同的•家,我们的家在哪里呢？

(2)出示这句话。

(3)我们的祖国叫什么名字呢？

(4)多面体动画演示中华人民共和国地形图，地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊

图、平原丰收图、小桥流水图，最后空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后，你想说什么？

(5)多媒体演示：许多穿着鲜艳服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里，儿童和花朵的

形象互相幻化、叠印。生

(6)用"我是一条快乐的小鱼，因为……"、”我是一颗种子，我要感谢我的妈妈，因为……"

句式练习说话。

(7)自由练读，指名表演读，男女生比赛读。

2、有感情的齐诵这句话。

(1)指名读。

(2)齐答：中华人民共和国。

(3)哇！祖国真美呀！祖国真像一个美丽的大花园呀！

(4)交流自己的感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是祖国的花朵，祖国就是我们的家.

(5)小结：祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，我们生活在祖国这块土地上，所

以祖国就是我们的家。

3.过渡：生活在美丽、可爰的家里，多么幸福呀！让我们带这种感情练习读课文。

(1)这首诗写得多美呀！现在让我们也试着做个小诗人。

(2)出示沙漠图、南极冰天雪地图等。

(3)多媒体配套光盘出示"我要写"，学写“土、子"两个字。

(4)嚣

(5)小朋友们真不筒单，今天不光学了这首诗，还作出了这么美的诗，课后让我们把它

写到采蜜本上。

(6)激昂地齐诵这一句。

(7)自由练读练背。

(8)指名有感情地表演背。

(9)全体起立，加上动作，有感情地齐背。

(10)用"什么是谁的家”的句式作诗。

(11)扩展练说：

沙漠是骆驼的家；

海洋是海豚的家；

南极是企鹅的家；

树林是老虎的家；

夜空是星星的家；

地球是我们的家；

宇宙是地球的家；

春天是小草的家；

冬天是冰雪的家；

云儿是雨点的家；

大海是浪花的家……

①指名读，分析字形。

②描红。

③练写。

五、教学结束：

布置学生回去背诵课文。

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教学目标

1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2、品析景物特点，感受语言美

教学重难点

理清课文的叙述顺序,学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学准备

课件

教学过程

一、谈话导入，板书课题

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林.它就是颐和园.

一起看大屏幕。

视频中的景色给你留下了什么样的印象?

齐读课题，注意"颐"字的写法。

二、检杳预习情况

出示"我会读"指名领读。去拼音再读。

"我会填"指名回答。图片出示理解"横槛""画舫"。

三、初读课文

1、出示自学提示：

(1)自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？

(2)从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。用画出。

2、学生按要求读书，教师巡视指导。

3、完成问题(1)。

提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？

学生回答，师相机板书：长廊万寿山昆明湖

4、完成自学提示(2)

提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？

指名回答，师相机出示句子。

从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

学习移步换景的写作方法。

5、再读课文，理清条理。

课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？

给课文分段，明确(总分总)的结构.

三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、出示自学指导：

(1)、请大家读一读长廊这TB分，找出作者描写的景物。

(2)、说说长廊给你留下了什么样的印象。

2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）

3、说说作者描写的景物。

4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？

6、学习3~5自然段

自学指导

1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

学生读书。

3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

第三自然段佛香阁排云殿

第四自然段昆明湖

第五自然段十七孑麻

4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢"佛香阁"，读读句子

出示句子。说说佛香阁的特点。

5、谁喜欢“排云殿"读读句子，说说有什么特点？

6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？

这句话把什么比着什么？

还有哪一句也能看出昆明湖的静？"滑"换成"划"行不行？哪个更能突出昆明湖的睁？

7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。

喜欢十七孑麻的.同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。

狮子多桥洞多柱子多

没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。

齐读这句话。

四、总结

我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？

齐读最后一段。

课后拓展

颐和园还