《统计基础知识》课程标准

《统计基础知识》课程标准

一、课程性质

《统计基础》是会计专业的专业基础课程，是基于职业

工作共性需要而设置的课程，是职业素质养成课程，既培养

学生科学的工作方法，又锻炼学生具体工作技能。本课程紧

紧围绕会计专业人才培养目标、会计岗位群的需求和学生特

点，选择课程内容，设计教学任务，形成和发展学生的职业

能力，达到会计岗位所要求的技术能力。学生通过完成任务，

学习数据的搜集、整理，分析方法，能够应用统计学的基础

理论与知识，解决后续专业课程遇到的相关问题，并能收集、

整理、分析一些常见的经济生活领域的一般问题，培养学生

统计思维能力。积累解决实际问题的经验并学习相关理论知

识，获得会计类相关工作岗位所需的专业能力、方法能力和

社会能力。有利于学生专业学习、专业发展和终身发展。

二、设计思路

《统计基础》课程紧紧围绕会计专业人才培养目标、会

计岗位群的需要和学生特点构建课程内容体系。本着服务专

业的理念，根据职业工作对数据处理能力的需要设计教学任

务，根据教学任务确定学习内容，对课程内容进行整合，整

合为四个项目：方案设计、数据搜集、数据整理和数据分析；

以

任务驱动引领教学，遵循“资讯、计划、决策、实施、

检查、评估”这一行动过程；让学生在自己动手的实践中实

施教学，教师提供学习指导；采取多元能力的考核。

《统计基础》运用行动导向教学模式，选定训练学生职

业能力的工作任务，设计能力培养的实训过程。以学生为主

体，创新教学手段，选择适合的教学方法，如任务驱动法、

活动教学法、项目教学法、案例教学法等，突出教学过程的

开放性，体现教学内容的针对性和真实性。每个工作任务首

先确定要达到的能力目标，明确应达到的具体统计处理能力，

给学生以清晰的统片技能描述。根据能力目标确定知识目标,

也就是明确要达到的能力目标需要哪些具体统计知识支撑。

强调在“做”中学，促使学生在“学”的过程中，注重分析

问题、解决问题的能力的培养。

三、课程目标

(-)总体目标

学生通过《统计基础》课程的学习，获得会计专业人才

培养规格中所规定的会计岗位所需的专业能力、方法能力和

社会能力，有利于学生专业学习、专业发展和终身发展。通

过学习，学生实践、探索、发现、创新，运用科学的方法搜

集数据资料、整理数据资料，运用多种分析方法，利用计算

机处理工具从各种角度对数据资料进行分析并撰写规范的分

析报告。在教学过程中培养学生学习兴趣，充分调动学生积

极性，引导学生自主学习、合作学习与探究，树立终身学习

的理念，培养学生自主学习的能力，培养学生通过统计分析

手段认识社会的综合职业能力，通过模拟和实际的调查任务,

使学生完成从初学者到能独立完成调查具体任务的调查者的

职业能力发展；鼓励学生学习统计软件的操作，同时使学生

具备较强的工作方法能力和社会能力。具备会计专业所需的

基本职业能力，为学生后续的职业发展奠定基础。

（二）具体目标

1.知识目标：学会调查数据、查阅资料的方法；学会数

据资料搜集、整理、表现和分析的方法；学会现代统计处理

技术的方法；学会对社会现象数据表现进行综合判断、辩证

分析、认识本质规律及预测的方法。

2.能力目标；能独立完成数据调查及查阅资料的工作任

务；具有搜集、处理、使用调查信息的能力；能使用现代统

计处理技术的方法；能熟练的对社会现象数据表现进行综合

判断、辩证分析、及认识本质规律；能对社会经济现象的变

化进行合理的预测。

3.素质目标：具有良好的职业道德和敬业精神；具有创

新创业能力；具有组织协调能力，能很好的与人沟通、合作、

交流，逐渐提升团队意识；具有良好的心理承受能力，不断

适应社会环境变化。

四、课程内容与要求

教学建议与总学时

序号项目学习目标《职业能力）知识要求技能要求素质要求

说明120

培养良好

1.认识统计的含义、件点、作用的职业造

专业能力目标：具有对社会现象他据及统计的职能劣和敝业

精神；具有

表现进行认识的能力2.理解统计的研究对象含义及I.登阅《国民经济

组织协调讨论法

认识统计方法能力目标：具有了佛堂济发晨新特点虢计公报》

—能力，能很案例教学法

动态，学习新知识和专业拓展能力2.为熟悉的经济现8

3.理解并学会统计总体.总体单好的与人

象设计悚志和指标

社会能力目标：具有良好向职业造能位.标志、指标、变异、交量六沟通、合

和理业精神个校卷作、交流.

逐渐提升

团队意识。

培养学生

1.能踞写《职高学

专业能力目标：具有荻得调登数据、的职业道

生消费情况》调专

查阅费料的能力第和敬业

1.理髀统计报表.若丧、重点调方案案例教学去

方法能力目标：具有独立完成其他社查、典型调查、抽样调查等调女精神；获得现场教学法

—数据搜集方式2.能设计《职高学调查与访回16

会调查工作任务的能力专业技术

2.明琬调查方案的内容生消费情况》调查法

社会籍力目标：具有一定的创新能3.勒参调查问卷及设计能力：不断任务驱动去

问卷3.以小城为单

力，坦织林调能力完善自身

位实施调查

的组织协

调能力，提

升团队合

作意识。

形成良好

1.能用过录法对本的职业通

,明确分组概念、种类、原则、

专业能力目标：具有数据密料整理.1班学生成绩分组将素养，提

作用

表现的能力2.能将本班成绩娟升敝业精

2.学会统计汇总的俎织方式及技

数描整理方法能力目标：具有处理,使用调交术方法制统计表并给制统种；具有创图表教学法16

任务驱动法

信息的能力3.学会统计表.统计图制作计图新创业能

社会能力目标：具有沟通与交流能4.明确分配数列构成要素3.能将本班学生成力：提升团

力；创新他力5.学会交步做列编制方法微编赳支型数列队志识.

专业能力目标：具有数据交料分析的养成良好

1.学会总量指标、相对指标、平1.对相关数据进行

能力；具有运用现代统计处理技术的均指标、标志交界指率的分析方纭台分析的职业素

法

能力2.对时间数列进行养和敬业案例教学法

2.会识别动态数列，明偏动态数演示教学去

四数据分析方法能力目标：具有使用用查信息的动态分析精神；敢于80

列的构成要素讨论法

能力：具有自主学习，终身学习的能3.能对动态数列进行水平分析.3.对相关数据编制开拓进取

力速度分析、及趋势愤测指数：建立指数体能枳极与

社会能力目标：具有团队虞识和妥善4.学会统计指数的潴制方法即琮系并进行因素分析人沟通、合

合指数的编制方法：平均法指数

处理人际关系的能力：创新能力的境制方法;平均指标指数的编4.根据相关数据进作、交流，

制方企

行抽样估计具有团队

5.理解扭样误差的白义、明确抽

精神；培养

样方法及抽样的组织形式；抽样

估计的方法5.根据相关数据进良好的心

6.学会抽样单位数目确定方法行相关与回归分析理承受能

7.学会相关分析、回归分析的方力,不断适

法

应社会环

境交化.

五、课程实施说明

（一）教学设计

项目一认识统计

技能目标：1.具有对社会现象数据表现进行认识的能力

2.具有了解经济发展新动态，学习新知识和专业拓展能力

知识目标：1.认识统计的含义、特点、作用及统计的职能

2.理解统计的研究对象含义及特点

3.理解并学会统计总体、总体单位、标志、指标、变异、变量六个概念

任务编号任务名称任务描述教学条件教学实施相关知识方法手段

知道统计的三多媒体教室播放统计工作生活中的数情景教学

法

种含义、及统的视频感受统据信息

统计的含讨论法

任务1.1

义及特点计有怎徉的特计的含义；探《国民经济

统计公报》

点究统计的特点

统计学的明确统计学的多媒体教室本任务以理论统计学研究讲授法

研究对象研究对象是什教学为主对象主要是

任务1.2

的含义及么？它有什么对现象数量

特点特点？方面的研究

明确总体的含多媒体教室联系生活实际数学中统计案例教学

义及特征；明课件引入概念学知识法

确总体单位的习，找关谜词生活中的数讨论法

统计总体

含义；知道二等方法来明确据信息

任务1.3与总体单

者之间的关系概念成立的条

位

件及特征，启

发学生思考找

出二者的关系

明确标志的含多媒体教通过复习提问生活中的数任务岖动

统计指标义及构成、分室、课件巩固上节课的据信息法

任务1.4

与标志类；能区分品知识、设疑、统计总体与

质标志与数量建立知识铁接总体单位

标志；理解统引入新知识，

计指标的含找出两节课的

义、特征；学联系，解决知

会二者的区别识重点，突破

与联系难点

项目二数据搜集

技能目标：1.具有获得调查数据、查阅资料的能力

2.具有独立完成其他社会调查工作任务的能力；.能编写《职高学生消费情况》调查方

案；能设计《职高学生消费情况》调查问卷

知识目标：1.理解统计报表、普查、重点调查、典型调查、抽样课查的概念、特点及作用等调查方

式

2.明确闾查方案的内参

3.熟悉调查问卷及设计

任务编号任务名称任务描述教学条件教学实施相关知识方法手段

认识统计报多媒体利用多媒体人口普查、农现场教学

法

表、理解普查、视频播放相关视业普查、经济

讨论法

统计调查重点调查、典课件频资料，学习普查资料

任务1.1的组织方型调杳.抽样概念讨论特

式调查的特点和点，认识它们

作用。在生活中的

作用。

学会统计调查课件用案例导入，调查问卷的案例教学

方案的为容，以任务驱动设计方法法

能进行调查方的形式让学任务驱动

统计调查

任务1.2案的设计及调生合作完成法

方案

查问卷的设计《职高学生现场教学

消费情况》调法

查方案设计，

从而能设计

《职高学生

消费情况》调

查问卷。

学会搜集数据视频利用上节课搜集数据的现场教学

各种方法完成的调查各种方法法

统计调查问卷在班级调查与访

任务1.3

的方法以学生小组问法

为单位实施任务驱动

调查。法

项目三数据整理

技能目标：1.具有数据资料整理、表现的能力

2.具有处理、使用调查信息的能力

3.能用过录法对本班学生成绩分组

4.能将本班成绩编制统计表并绘制统计图

5.能将本班学生成绩编制变量数列

知识目标：1.明确分组概念、种类、原则、作用

2.学会统计表、统计图制作

3.学会统计汇总的组织方式及技术方法

4.明确分配数列构成要素

5.学会变量数列编制方法

任务编号任务名称任务描述教学条件教学实施相关知识方法手段

学会统计分组的概课件图表导入，引入数学知识图表教学

念、要求.作用、统计分组的概统计图表法

种类及方法，能对念、讨论分组作任务驱动

任务1.1统计分组

成绩进行科学的分用及方法任务驱法

组动：完成本班统

计考试成绩的统

计分组。

学会统计汇总的组课件图表导入，讨论数学知识图表教学

织形式和技术方统计汇总的组织绘制图表法

法，认识统计表的形式和技术方任务驱动

统计汇总

空务1.2结构、种类；学会法，任务驱动学法

和统计表

统计表的制作生分成四组用划

记法、过录法完

成成绩的汇总。

明确分配数列的概课件引入图表资料，数学知识图表教学

念及构成要素；能学生观察发现得统计图表法

将考试成绩合理的出分配数列的构任务驱动

《务1.3次数分布编制变量数列成要素及类型；法

任务驱动完成两

个变量数列的编

制。

项目四数据分析

技能目标：1.具有数据资料分析的能力；具有运用现代统计处理技术的能力

2.具有使用调查信息的能力；具有自主学习、终身学习的能力

3.对相关数据进行综合分析；对时间数列进行动态分析；对相关数据编制指数并建立

指数体系并进行因素分析；

根据相关数据进行抽样估计；根据相关数据进行相关与回归分析

知识目标：1.学会总量指标、相对指标、平均指标、标志变异指标的分析方法

2.会识别动态数列，明确动态数列的构成要素

3.能对动态数列进行水平分析、速度分析、及趋势预测

4.学会统计指数的编制方法即综合指数的编制方法；平均法指数

的编制方法；平均指标指数的编制方法

5.理解抽样误差的含义、明确抽样方法及抽样的组织形式；抽样估计的方法

6.学会抽样单位数目确定方法

7.学会相关分析、回归分析的方法

任务编号任务名称任务描述教学条件教学实施|相关知识方法手段

课件案例式导入，探究概数学知识案例教学

学会总量指

法

标、相对指念及作用，小组合作计算器操:示教学

标、平均指

完成案例的探究，教作常识法

标、标志变异

任务1.1综合分析

指标的分析师演示计算与分析，

方法

学生有效完成实训任

务。

课件案例式导入，探究概数学知识案例教学

会识别动态

数列，明确动念及构成要素，小组计算器操法

态数列的构

合作完成案例的探作常识演示教学

成要素；能对

任务1.2动态分析动态数列进究，教师示范校眼动法

行水平分析、

态计算分析及预测，

速度分析、及

趋势预测学生有效的完戌相应

的实训练习。

课件案例式导入，探究概数学知识案例教学

学会统计指

数的编制方念及分类，学生探究计算器操法

法即综合指

案例，教师示范板书作常识演示教学

数的编制方

任务1.3指数分析法；平均法指统计指数计算与因素法

数的编制方

分析，学生从而学会

法；平均指标

指数的编制相关的计算与分析。

方法

课件从抽样调查出发，引抽样调查案例教学

理解抽样误

差的含义、明导学生探究抽样误差知识法

确抽样方法

产生的原因、特点及数学知识演示教学

及抽样的组

织形式；抽样小组合作式完成抽样计算器操法

估计的方法；

的组织形式、方法理作常识

学会抽样单

任务L4抽样推断

位数目确定论学习，案例式方法

方法

结合演示教学法学习

抽样估计、样本容量

确定的有关技算与分

析。

相关与回学会相关分课件联系生活实际学习相数学知识案例教学

任务1.5

归分析析、回归分析关关系的含义、特点；计算器操法

的方法结合案例让学生会判作常识演示教学

断生活中的相关关系法

的经济现象；同时能

利用相关系数及回归

系数解决相关分析与

回归分析的问题，并

对象进行合理的预

测。

（二）教学建议

1.任务驱动法

任务驱动法以学生小组为中心，以问题或任务驱动形成

师生互动，生生合作的探究式学习氛围。高职高专学生的特

点是抽象思维能力较弱，动手能力相对较强，这种模式围绕

工作任务来整合统计知识，学生通过完成工作任务的过程来

学习相关知识，学与做融为一体。任务驱动法有利于激发学

生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提

高学生自主学习及与他人协作的能力。任务驱动模式在统计

教学中，提出的任务力求满足应用能力培养需要、贴近经济

生活。

2.统计图表教学法

统计图表教学法是教师在统计教学过程中，将社会经济

中的大量数据资料，利用统计表或统计图的形式直观地反映

出来，通过多媒体的手段向学生讲解统计学知识的一种教学

方法。该方法利用图表教学，直观形象，启发思维，变抽象

为生动具体，变松散为系统全面，简单易懂，激发兴趣。

3.案例分析教学法

案例分析教学恰是一种具有启发性、实践性，有利于提

高学生应用能力和综合素质的教学方法。案例分析是统计教

学联系实际的特色形式，本课程所选案例，均为较为典型的，

具有学生讨论与研究余地的案例。如结合新闻媒体所报道的

经济问题和经济现象，引导学生去观察思考问题的本质，并

筛选有关数据信息；通过对案例的分析，启发学生寻找解决

问题的出发点和角度；通过剖析统计案例，让学生把所学习

的统计理论知识运用于统计学习“实践活动”中以提高学生

发现、分析和解决实际问题能力。

4.演示教学法

《统计基础》教学的特点之一是有大量计算分析的内容,

针对这些特点，就要先把计算分析的步骤利用课件或板书清

楚的演示出来，再给出模拟实训项目要求学生跟学，教师指

导，学生通过模仿演示，以达到掌握计算分析的目的。

5.调查与访问相结合教学法

利用课外活动时间，组织学生针对校园内某一问题进行

调查，结合学生自己的生活实际，身边发生的现象用统计理

论与方法加以分析和解决，并提出调查报告。利用双休日或

假期期间，组织学生进行社会调查和社会实践。通过参加社

会调查和社会实践活动，既锻炼了学生实践能力，又加深了

学生对经济理论的进一步理解。

6现场教学法

实践教学以现场教学法为主，实践指导教师在实际统计

工作环境中指导学生设计调查问卷、深入社会调查访问，搜

集第一手资料，掌握调查技巧和数据汇总、整理、分析方法，

培养和锻炼学生创新与实践能力，为进一步学习其他相关课

程奠定扎实的基础，同时充分体现了职业教育的特点，为毕

业生将来走向社会，适应不同专业岗位的需求做到了零距离

的对接。

（三）考核评价

对学生的评价分三部分：过程性评价20%+任务性评价

3096+阶段性评价50%（包括期中2096、期末30%两次），三项评

价的最终结果作为学生该学科的结业成绩记入学籍档案。

L过程性评价：主要针对学生课堂表现、作业完成情况

进行评定，表格如下：

学生姓名班级科目任课教师

本人小组教师评价

评价项目分值评价办法

评价评价评价合计

迟到或早退一次扣1分，旷课一次扣5

出勤情况10分分。扣到5分交给班主任按班规处理，扣

到10分交给政教按校规处理。

根据学生学习的积极性、主动性进行评

学习态度20分

定。

课堂表现30分根据学生课堂纪律、学习参与度评价

作业完成40分根据学生作业上交及完成质量评价

综合评定100分本人20%人、组30%+教师50%

2.任务性评价：针对教学设计中每个任务完成情况,

对学生进行评价，最后统计出该项最后成绩。

学生姓名班级科目任课教师

任务编号任务名称评价标准分值评价等级

优：理解并学会统计的含义、特点、作用

及统计的职能；理解并学会统计的研究对

象含义及特点；理解并学会统计总体、总

体单位、标志、指标、变异、变量六个概

念及它们的特点并能解决生活中的实际问

题。具有对社会现象数据表现进行认识的

能力，并能了解经济发展新动态，学习新

知识向专业拓展能力。

良：明确统计的含义、特点、职能；明确

统计研究对象含义与特点；明确统计中六优：85分以上

良:75—84分

1认识统计个概念并能利用六个概念解决生活中的实100

中：60-74分

际问题。具有对社会现象数据表现进行认差：60分以下

识的能力，并能了解经济发展新动态，学

习新知识和专业拓展能力。

中：能熟悉统计的含义、特点、职能；知

道统计研究对象含义与特点：熟悉统计中

六个概念并能利用六个概念解决生活中的

简单的实际问题。初步具有对社会现象数

据表现进行认识的能力。

差：了解统计的含义与特点；知道统计的

职能；了解统计中的六个概念，粗略解决

生活中的简单问题。

优：理解并学会统计报表、普查、重点调

查、典型调查、抽样调查的概念、特点及

作用等调查方式；能明确调查方案的内容；

具有获得调查数据、查阅资料的能力；具

有独立完成其他社会调查工作任务的能

力；能熟练编写《职高学生消费情况》调

查方案；能独立设计《职高学生消费情况》

调查问卷。

良：能明确统计报表、普查、重点调查、

典型调查、抽样调查的概念、特点及作用

等调查方式；能明确调查方案的内容；能

顺利茨得调查数据、查阅资料的能力；顺

利完成其他社会调查工作任务的能力；能

优：85分以上

顺利完成《职高学生消费情况》调查方案

良:75—84分

2数据搜集100

的编写；能完成《职高学生消费情况》调中：60-74分

差：60分以下

查问卷的设计。

中：认识统计报表、懂得普查、重点调查、

典型调查、抽样调查的概念、特点及作用

等调查方式；能知道调查方案的内容；能

合作完成《职高学生消费情况》调查方案

的编写；能合作完成《职高学生消费情况》

调查问卷的设计。

差：了解统计报表、普查、重点调查、典

型调查、抽样调查的概念、特点及作用等

调查方式；能知道调查方案的内容；不能

顺利完成《职高学生消费情况》调查方案

的编写和《职高学生消费情况》调查问卷

的设计。

优：能学会统计分组概念、种类、原则、

作用；优：85分以上

学会统计汇总的组织方式及技术方法；能良：75—84分

3数据整理100

中：60-74分

熟练的使用过录法对本班学生成绩分组；

差：