《荷塘月色》同步练习（含解析）统编版高中语文必修上册

2《荷塘月色》同步练习（含解析）统编版高中语文必

修上册

14.2《荷塘月色》同步绦习

一、语言文字运用

1.阅读下面文段，任意选择两句，标出所选择句子序号，然后

对所选句子从语言文字、艺术手法、结构安排、情感思想表达等其中

任何一方面进行批注。

（1）这几天心里颇不宁静。（2）今晚在院子里坐着乘凉，忽然

想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。（3）

月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在

屋里拍着闰儿，模模糊糊地哼着眠歌。（4）我悄悄地披了大衫，带上

门出去。

2.仿照下面的示例再写一段话，使前后两段话语意相关句式整

齐。

“江南可采莲，莲叶何田田。"你是否总幻想着乘一叶扁舟，在

半人高的荷叶中穿行？让双手优雅地抚过带着露珠的莲蓬，深吸一口

气，那股清香已让你沉醉。

3.文学意象种类繁多，意味隽永。作家或因成功塑造一个事物

而独树一帜，或因植根于地域文化而自成一派，或因深刻反映一个主

旨而崇高伟大。请参照示例，以“朱自清一一荷塘”为对象，拟写一

副对联。要求：①结合课文内容，作家可不出现，但意象要点明；②

不超过30字。

示例：沈从文一一边城：湘西边城上演唯美爱情，纯朴人性构筑

精神家园。

阅读下面的文字，完成下面小题。

秦淮河里的船，比北京万生园、颐和园的船好，比西湖的船好，

比扬州瘦西湖的船也好。这几处的船不是觉着笨，就是觉着简陋，局

促；都不能引起乘客们的情韵，如秦淮河的船一样。秦淮河的船约略

可分为两种：一是大船；一是小船，就是所谓“七板子:大船舱口

阔大，可容二三十人。里面陈设着字画和光洁的红木家具，桌上一律

嵌着冰凉的大理石面。窗格雕镂颇细，使人起柔腻之感。窗格里映着

红色蓝色的玻璃；玻璃上有精致的花纹，也颇悦人目。“七板子”规

模虽不及大船，但那淡蓝色的栏杆，空敝的舱，也足系人情思。而最

出色处却在它的舱前。舱前是甲板上的一部，上面有瓠形的顶，两边

用疏疏的栏杆支着。里面通常放着两张藤的躺椅。躺下，可以谈天,

可以望远，可以顾盼两岸的河房。大船上也有这个，但在小船上更觉

清隽罢了。舱前的顶下，一律悬着灯彩；灯的多少，明暗，彩苏的精

粗，艳晦，是不一的，但好歹总还你一个灯彩。这灯彩实在是最能勾

人的东西。夜幕垂垂地下来时，大小船上都点起灯火。从两重玻璃里

映出那辐射着的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟霭：透过这烟霭，

在黯黯的水波里，又逗起缕缕的明漪。在这薄霭和微漪里，听着那悠

然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？只愁梦太多了，这些

大小船儿如何载得起呀？我们这时模模糊糊的谈着明末的秦淮河的

艳迹，如《桃花扇》及《板桥杂记》里所载的。

（节选自朱自清《桨声灯影里的秦淮河》）

4.文中画波浪线的部分，可以改成“秦淮河里的船，比北京万

生园、颐和园、西湖、扬州瘦西湖的船都好。"从语意上看两者基本

相同，为什么说原文表达效果更好？

5.下列句子中的“谁”和“谁能不被引入他的美梦去呢？"中的

“谁”，意义和用法相同的一项是（）

A.大家比着干，谁都不甘落后。

B.在生活中谁都需要交流和表达。

C.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

D.耳机一戴，谁也不爱。

阅读下面的文字，完成下面小题。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像

亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地

开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星

星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上

渺茫的歌声似的。像闪电般，这时候一丝叶子与花也有颤动，霎时越

过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道

凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而

叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的膏雾浮

起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰

是到了好处一一酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照

过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；

弯弯的杨柳的稀琉的倩影，扫又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均

匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

6.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.像闪电般，这时候一丝叶子与花也有颤动，霎时传过荷塘的

那边去了。

B.这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时越过荷塘

的那边去了。

C.这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘

的那边去了。

D.像闪电般，这时候叶子与花也有一丝的颤动，霎时越过荷塘

的那边去了。

7.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（）

A.遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说:

“唉，天可真凉了一一"可不是吗？一层秋雨一层凉啦！”

B.那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校

任教的青年袁隆平便下定决心，要用科技战胜饥饿。

C.只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。

一一这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。

D.“是我的一一"她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，

我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见了那条被子。

8.请从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。

二、现代文阅读

阅读下面的文字，完成小题。

文本一：

又见荷塘月色

吴兆民

①今晚上，我终于来到了清华园的荷塘，可是来迟了，已不见满

塘的荷花荷叶。但月光很好，依然能伴我追寻当年朱自清的足迹，也

不能不说是非常惬意的事。

②荷塘边随风飘拂的杨柳，有好些一定目睹过朱自清的身影，那

情意眷眷的样子就是对故人的怀念吧。昏黄的路灯把柳影映射到荷塘

里，让人觉着塘中漂动着簇簇水草。我的身影则在这水草上滑过。今

晚虽不是满月，但它的清辉似乎不减当年，把眼前的荷塘尽情倾洒。

③荷塘上虽然不见了荷花，但让人分明感到是有荷花的。因为朱

自清已将它牢牢根植于人们的头脑里，我已活生生移植其干荷塘上。

看吧，这满塘袅娜地开着、羞涩地打着朵儿的不是荷花吗？那层层叠

叠铺展在那里的不是荷叶吗？月光正像当时那样流泻在荷花荷叶上，

微风在那里吹拂，依然将那清新的荷香弥散。

④前面是石拱桥了。站在桥边向荷塘对面望去，近春园中那些大

大小小的树木蓊蓊郁郁，白杨树最为高大。它的身影连同高处丛生的

灌木被月光切割在塘水中，显得黝黑而错落。

⑤我沿着塘边昔日的小煤屑路向前。几盏温和的路灯紧贴荷塘小

路亮着，倒映在水里的显出一束束昏黄，把荷塘小路照得分明。左边

是一列高高土坡，上面是密植的森森柏树，黑压压一路绵延。荷塘那

边，月亮透过摆动着的高大树枝不时瞟我一眼。

⑥眼前的莲桥把狭长的荷塘分成两半，稀疏的残荷漂浮在荷塘上,

令我心生几许凄凉。走过莲桥，拐过小弯，我走进了近春园遗址深处，

置身高高的白杨树下。眼前一片开阔地平展展的，月光轻洒，充满空

灵，草坪黑青黑青，上面有不少落叶。前面竖立着一块碑石，记载着

近春园历史。后面小土坡的“荷塘月色”亭，显得有些好瑛。月光在

静静地往这里挥洒，近处的一切都给抹上了清灵灵的光彩.我也被其

细心涂抹。我看看月光给我的身影，又不禁抬眼凝望天上的明月，它

竟是那样邈远、透亮而圣洁，让人的心胸霎时跟着坦荡起来。极目远

望，未见昔日那只有些大意的一带远山，恐是让长高了的树木遮住了

吧。

⑦数十年前那个夜晚，朱自清独自一人来到这月下荷塘，一腔心

绪凝结于荷花明月，一腔情感在这里倾泻，一生操守在这里坦白！要

清洁，不要朽污；要清直，不要屈从；要清苦，不要奢靡一一做一个

清清白白、堂堂正正、朴朴素素的人，做一个勤勤恳恳、任劳任怨、

有益于民族的人。在那腥风血雨的岁月，有多少人经受不住磨难变节

了，经受不住诱惑苟且了，经受不住清贫颓废了；而你没有。为了民

族，为了家庭，也为了自己，你活出了尊严。那个夜晚，你一人在这

里的默想和表白，说不上庄严，充其量只是几天后以《荷塘月色》艺

术地向世人作了昭告；但你此后却真切地用自己的生命实践。没有哪

一个要求你去这样做，也没有哪一个监督你去这样做。你靠的完全是

自觉、意志、风范。你虽没奉■什么轰轰烈烈的壮举，却在贫病交加之

际宁可饿死也不领美援面粉，成了承载一个民族的气节、尊严和大义

的人。也许有人不屑，也确实有人不屑，但这反而衬托出你的崇高，

因为那些不屑者不是同类。

⑧这样想着的时候，阵区清寒和阴森不知从何方向我袭来，又想

到这遗址就是八国联军焚烧圆明园而殃及近春园使之成为“荒岛"的

地方，我再也受不住四围的清寒和阴森，只好回转到有路灯的荷塘边。

放眼荷塘，只剩我一人。

⑨我在荷塘边漫步，回首荷塘上空，正有一束绿色聚光在不停旋

扫。毕竟是现代文明社会了！我望望天上明月，又看看水中残荷，总

是不能释怀。

⑩社会发展了，人还要不要操守？融入现代文明，民族还要不要

气节？现实中的许多人和事都作否定性回答。朱自清虽是旧时代知识

分子，尚且坚守操节，洁身自好，成为一代楷模。就是这荷塘里的荷

花也葆有自我净洁、出淤泥而不染的品质。作为领受现代文明熏陶的

人，为什么就不能自我净持、自守律令、洁身自好？作为融入现代文

明的民族又岂能不固守气节？我们必须重新审视人之为人这一陈旧

而又永恒的人生命题，回到人之为人的本性上来，无论何时都不能消

解、灭绝人的本性。不断温习、时时记取那份富有艺术魅力和人文情

怀的深情告白，是回复我们人本性的一剂良药。

荷塘上的清风在月光辉映下吹拂着我，不断清理着我的思绪。

我下意识地看着眼前的一切。荷塘还是那个荷塘，月色还是那样的月

色，可我的内心却历尽沧桑。今晚曲曲折折的荷塘路上，虽然不见先

人踽踽独行的风采，却留下了我深深的思考。

文本二：

兆民把朱自清先生视为一生的风范和楷模，还有更充分的自白，

是他的《自清轩语》。他有了新居，户型不大，没有书房，妻子便将

锅灶移到墙院，腾出厨房辟为书室，请书画家黄渤老先生赐“自清轩”

字幅。将“自清轩”作斋名，黄渤不解，问“怎么叫‘自清轩’呢？”

他答：“为人处世不与世俗同流合污，要清操自守；素来敬重朱自清

先生的道德文章，要清白做人：平日里读书作文，要文风清新：合三

为一，曰‘自清轩"

（张小明《字句见真情一一读吴兆民新书〈又见荷塘月色〉》）

9.下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是（）

A.作者开篇写来到朱自清曾走过的荷塘，但已不见满塘的荷花

荷叶，意在表达深深的遗憾之情，为全文奠定了感伤的基调。

B.文章从作者怀着渴望已久的心情追寻朱自清的足迹写起，接

着记述自己的所见所闻，后联系史实，赞扬了先生高洁傲岸的人格。

C.文中作者细致地描写了月下荷塘的动人景象，不经意间向应

了经典作品，也写出了荷塘的沧桑变化，增添了历史厚重感。

D.文章结尾，作者触景生情，既表达出对故人深切的怀念，又

透露出对在险恶环境里变节投降的无耻文人的憎恶与批判。

10.下列对文本一、文本二艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

是（）

A.《荷塘月色》多用比喻和通感，而文本一多用白描和想象，同

样使作品情景交融，意趣横生，体现出作者文学创作上积极的探索精

神。

B.文本一中作者采用虚实结合的手法赋予了笔下荷塘动静相生

的月夜景象，并且多处使用对比的技巧，创造了艺术审美空间。

C.文本一综合运用了记叙、描写、议论、说明、抒情多种表达

方式，使文章娓娓道来，又具有文学色彩，既感人至深，又令人警醒。

D.文本一、二中都使用了排比的修辞，丰富了文章内容，传达

出作者对朱自清人格的敬重，对高尚品格的追求，可谓字句见真情。

11.文本一中加点的两个词语“根植”“移植”可否互换呢？请结

合文本加以说明。

12.文本一以“又见荷塘月色”为题，由文本二出处可知作者的

新书亦以其为名，试分析此题目有哪些丰富的含意？

阅读下文，完成下面小题。

文本一：

①路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也

像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱

群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，

什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要

说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月

色好了。

②曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，

像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜

地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的

星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼

上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎

时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了

一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；

而叶子却更见风致了。

③月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾

浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰

是到了好处一一酣眼固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照

过来的，高处丛生的灌木，落下参茎的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；

弯弯的杨柳的稀疏的倩影，羽又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均

匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

④荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些

树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月

光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便

在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。

树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼.这时候最

热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也

没有。

（摘自朱自清《荷塘月色》）

文本二：

①朱文的譬喻虽多，却未见如何出色。且以溢美过甚的《荷塘月

色》为例，十一句中一共用了十四个譬喻，对一篇千把字的小品文说

来，用喻不可谓之不密。细读之余，当可发现这些譬喻大半泛浮，轻

易，阴柔，在想像上都不出色。也许第三句的譬喻较有韵味，第八句

的能够寓美于丑，算是小小的例外吧。第九句用小提琴所奏的西洋名

曲来喻极富中国韵味的荷塘月色，很不恰当。十四个譬喻之中，竟有

十三个是明喻，要用"像"如""仿佛"宛然"之类的字眼来点明“喻

体"和“喻依”的关系。在想像文学之中，明喻不一定不如隐喻，可

是隐喻的手法毕竟要曲折，含蓄一些。朱文之浅白，这也是一个原因。

唯一的例外是以睡眼状灯光的隐喻，但是并不精警，不美。

②朱自清散文里的意象，除了好用明嗡而趋于浅显外，还有一个

特点，便是好用女性意象。前引《荷塘月色》的一二两句里，便有两

个这样的例子。这样的女性意象实在不高明，往往还有反作用，会引

起庸俗的联想。“舞女的裙”一类的意象对今日读者的想像，恐怕只有

负效果了吧。“美人出浴”的意象尤其糟，简直令人联想到广告画之

类的庸俗场面；至于说白莲又像明珠，又像星，又像出浴的美人，则

不但一物三喻，形象太杂，焦点不准，而且三种形象都太俗滥，得来

似太轻易。用喻草率，又不能发挥主题的含意，这样的譬喻只是一种

装饰而已。

（摘自余光中《论朱自清的散文》，有删改）

文本三：

在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打

通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。颜色

似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会

有锋芒。诸如此类，在普通语言里经常出现。譬如我们说“光亮”，

也说“响亮”，把形容光辉的“亮”字转移到声响上去，正像拉丁语以

及现代西语常说的“黑暗的嗓音”“皎白的嗓音”，就仿佛视觉和听觉

在这一点上有“通财之谊”。培根的想象力比较丰富，他说：音乐的

声调摇曳和光芒在水面荡漾完全相同，“那不仅是比方，而且是大自

然在不同事物上所印下的相同的脚迹"。这算得哲学家对通感的巧妙

解释。

（摘自钱锤书《通感》）

13.晓华同学找来几篇名家作品来做比较阅读，以下选项中与文

本一的语言风格更接近的一项是（）

A.小船儿载着我们，在大船^里挤着，挨着，抹着走，它忘了

自己也是今宵河上的一星灯火。既踏进所谓“六朝金粉气”的销金锅，

谁不笑笑呢！

B.岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。

它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，

挽着。

C.太阳西斜了，河上的老柳歪歪着，梢头挂着点金光。河水没

有多少水，可是长着不少的绿藻，像一条油腻的长绿的带子，窄长，

深绿，发出微腥的潮味。

D.这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样奇怪而

高的天空。他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见。然而现在

却非常之蓝，闪闪地着几十个星星的眼，冷眼。

14.下列对文本一内容与手法的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文本一的第②段重点写荷塘，而第③段重点写月色，两者看

似分离，实际又互相渗透。

B.“田田的叶子”和“亭亭的舞女的裙”都采用叠词法写景，突

出了荷叶的密度与姿态。

C.蝉声与蛙声打破了四周环境的寂静，令更爱冷静和独处的作

者雅兴全失，进而由喜转悲。

D.“脉脉的流水"中作者将流水人格化，既表现了流水无声，又

赋予了其深含感情的形象。

15.下列对文本二相关内容的理解和分析，符合原文意思的一项

是（）

A.朱自清的散文不仅好用草率浅显的明喻，也好用不高明的女

性意象。

B.明喻要点明“喻体”与“喻依"的关系，不够含蓄，所以不如

暗喻。

C.《荷塘月色》中的女性意象容易引起庸俗的联想，只会产生负

效果。

D.比嗡要有准确的焦点和不轻率烂俗的形象，否则只是一种装

饰罢了。

16.下列选项中，可以作为论据来支撑文本三通感观点的一项是

（）

A.叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

B.高处丛生的灌木，落;参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。

C.塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲

上奏着的名曲。

D.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在

烟雾里也辨得出。

阅读下面的文字，完成下面小题。

花园（节选）

汪曾祺

在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。虽然它的动

人处不是，至少不仅在于这点。

每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。

祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种

安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的，它不致被晒得那么

多粉.固然报春花在我们那儿很少见，也许没有，不像昆明。

曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色（不要说它

是青的），里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。

晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。

神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子永

远眯着眼假寐（我想它做个哲学家，似乎身子太小了）。只有已时将

尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾在伸展到廊内片刻的夕阳光

影里。

一下雨，什么颜色都郁起来，屋顶，墙，壁上花纸的图案，甚至

鸽子：铁青子，瓦灰，点子，霞白。宝石眼的好处这时才显出来。于

是我们，等斑鸠叫单声，在我们那个园里叫。等着一棵榆梅稍经一触，

落下碎碎的瓣子，等着重新着色后的草。

我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。

那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个，两个的时候更多。它们总

像有一桩事情要做，六只脚不停地运动，有时停下来，那动着的便是

两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用

手，不是如何困难的工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适

地点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。这小小生物完全

如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；

即是飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭地叫，表示不同意，然而行

为依然是温文尔雅的。黑底白斑的天牛最多，也有极瑰丽颜色的。有

一种还似乎带点玫瑰香味。天牛的玩法是用线扣在脖子上看它走。令

人想起……不说也好。

蟋蟀已经变成大人玩意儿了。但是大人的兴捶在斗，而我们对于

捉螺婶的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米

南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的，不大好僮。捉到一

个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙

还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，瞿瞿瞿瞿，哪里？这儿是的，

这儿了！用草掏，手扒，水灌，曜，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，

扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，

于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一

点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父

亲笑笑，得意极了。一捉蟋挺，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻

出那种：柔软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就

化成一摊水了。

有的蝉不会叫，我们称之为哑巴。捉到哑巴比捉到“红娘”更坏。

但哑巴也有一种玩法。用两个马齿范的瓣子套起它的眼睛，那是刚刚

合适的，仿佛马齿范的瓣子天生就为了这种用处才长成那么个小口袋

样子，一放手，哑巴犹一直向上飞，决不偏斜转弯。

蜻蜒一个个选定地方息下，天就快晚了。有一种通身铁色的蜻蜓，

翅膀较窄，称“鬼蜻蜓"。看它款款地飞在墙角花荫，不知什么道理，

心里有一种说不出来的难过。

好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵

上把屁股搬来搬去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上

掘洞当作案的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个

东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封

好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，

找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找

一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一

根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，

它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点

气，因为到这时已一声不响了。

祖母叫我们不要玩螳螂，说是它吃了土谷蛇的脑子，比里会生出

一种铁线蛇，缠到马脚脚就断，什么东西一穿就过去了，穿到皮肉里

怎么办？

它的眼睛如金甲虫，飞在花丛里五月的夜。

17.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.作者童年记忆中的家"颜色是深沉的“，“灰青色与褐色"黑色”

“郁”，这些色彩描写实中有虚，渗透着“安定与寂寞”的感觉。

B.诗化的语言经常出现在这篇散文中，这种语言往往超越逻辑，

却创造出意料之外的意境，如“它的眼睛如金甲虫，飞在花丛里五月

的夜二

C.作者对天牛、蟋蟀、蝉、靖蜓、土蜂、幢榔的描写各具神采，

细致传神，引人入胜，精妙的修辞和丰富的细节刻画让描写格外鲜活

生动。

D.“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。”

作者以成人视角回忆童年时的家中花园和自己在此度过的难忘的快

乐时光。

18.下列与本文有关的说法，正确的一项是（）

A.文中写“我看过一本秋虫谱”，觉得“神乎其神的，不大好懂”，

这样写既增加了文章的文化内涵，又符合“我”的身份和总龄特点。

B.“蟋蟀已经变成大人玩意儿了。”蒲松龄的小说《促织》采取

了“借古讽今”的笔法，揭露社会黑暗，本文也借鉴了这种写法。

C.本文在结构上苦心经营，题旨追求玄奥深奇，语言却平淡质

朴，如话家常，选材力求“日常生活审美化”，风格恬淡从容。

D.《从百草园到三味书屋》是鲁迅的一篇描写童年生活的散文，

被收入《朝花夕拾》，和汪曾祺的《花园》、史铁生的《我与地坛》同

属回忆性文章。

19.汪曾祺在作品中描写了园子里的小昆虫，请结合文本分析其

表达的感情。

20.汪曾祺主张“写景，就是写人"对景物的感受，得是人物的

感受”，请结合文本谈谈你对这两句话的理解。

阅读下面的作品，完成下面小题。

荷塘月色

朱自清

①这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日

走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升

高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，

迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。

②沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天

也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路

的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路

上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

③路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也

像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群

居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，

什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要

说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月

色好了。

④曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，

像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜

地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的

星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼

上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎

时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了

一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；

而叶子却更见风致了。

⑤月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾

浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰

是到了好处一酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过

来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；

弯弯的杨柳的稀疏的倩影，去］又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均

匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

⑥荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些

树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月

光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾：但杨柳的丰姿，便

在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。

树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。这时候最

热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也

没有。

⑦忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，

而六朝时为盛；从诗锹里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们

是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。

那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说

得好：

于是妖童媛女，荡舟心许；码首徐回，兼传羽杯;棹将移而藻挂,

船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐

沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。

⑧可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已

无福消受了。

⑨于是又记起《西洲曲》里的句子：

采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子清如水。

⑩今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些

流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。一这样想着，猛一

抬头，不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻

已睡熟好久了。

21.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.本文描写了“月下的荷塘”“荷塘上的月色”的美景，抒发了

作者渴篁自由，幻想超脱却又无法超脱的感情。

B.第五段中“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句的意思

是满月朗照是必要的，隔着淡淡的云的月色也别有情趣。

C.文中的《西洲曲》描写了一个青年女子思念情人的痛苦，作

者在此借用它来表达对自己妻子的深深思念之情，委婉含蓄。

D.尾段作者以“猛一抬头”来形容自己离开荷塘月色、从江南采

莲的联想中惊醒，重新面对苦闷的现实，与文章开头呼应。

22.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.本文的语言准确生动而又充满诗情画意，让人产生遐想。如

文中“有袅娜地开着的”“有羞涩地打着朵儿的“，写了两种不同姿态

的荷花。

B.第六段写荷塘四周的环境，先总写树，然后写树色、树姿、

树梢上的远山、树缝里的灯光、树上的蝉声，有层次感，展现了宁静

幽远的特点。

C.本文采用双线结构，明线是变化的情感，暗线是行踪。双线

交织，相辅相成地形成了一小完美的艺术整体，拓展了文章的广度和

深度。

D.本文用了丰富而又贴切的比喻修辞，比如“白花如刚出浴的

美人”“黑影如鬼一般"，形象生动传神，富有表现力和感染力。

23.请结合作者的心理活动，分析选文第三段画线句子中作者的

复杂情感。

24.第七段中作者追忆的六朝采莲场景有何特点？并结合上下文

谈谈它的作用。

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

读山

贾平凹

在城里待得一久，身子疲倦，心也疲倦了。回一次老家，什么也

不去做，什么也不去想，懒懒散散地乐得清静几天。空着无事，就坐

在窗前看起山来。

山于我是有缘的。但我十分遗憾，从小长在山里，竟为什么没对

山有过多少留意？如今半辈子行将而去了，才突然觉得山是这般活泼

泼的新鲜。每天都看着，每天都会看出点内容；久而久之，好像面对

着一本大书，读得十分地有滋有味了。

其实这山来得平常，太黑乱，太粗笨了，浑浑沌沌的。无非是崛

起的一堆石头，石上有土，土上长树。树一岁一枯荣，它却不显出再

高，也不觉得缩小；早晚一推窗子黑兀兀地就在面前，午后四点，它

便将日光逼走，阴影铺了整个村子。但我却不觉得压抑，我说它是憨

小子，憨得可爱。这么再看看，果然就看出了动人处，那阳面，阴面，

一沟，一梁，缓缓陡陡，起越伏伏，似乎是一条偌大的生，蠕蠕地从

远方运动而来了，蓦然就在那里停下，骤然一个节奏的凝固。这个发

现，我大惊，才明白：浑浑沌沌原来是在表现着大智，强劲的骚动正

寓以屑屑的静寂里啊！

于是，我常常捉摸这种内在的力，寻找着其中贯通流动的气势。

但我失望了，终未看出什么规律。一个山蔚，一个山茄，见得十分平

凡，但怎么就足以动目？一个崖头，一个崖头，连连绵绵地起伏，却

分明有种精神在团聚着？我这么想了：一切东西都有规律，山则没有；

无为而为，难道无规律正是规律吗？

最是那方方圆圆的石头生得一任儿自在，满山遍坡的，或者立着，

或者倚着，仄，斜，蹲，臣卜，各有各的形象，纯以天行，极拙极拙了。

拙到极处，却便又雅到了极处。我总是在黎明，在黄昏，在日下，雨

中，以我的情绪去静观，它们就有了别样形象，愈看愈像，如此却好。

有趣的是山上的路那么乱！而且没有一条直着，能从山下走到山

顶，能从山顶走到山底，常常就莫名其妙地岔开，或者干脆断去了。

山上啃草的羊羔总是迷了方向，在石里，树里，时隐时现。表终未解，

那短的弯路，看得见它的两头，为什么总感觉不到尽头呢？如果将那

弯线儿拉直，或许长了，那一定却是感觉短了呢，因为城里的大街,

就给人这种效果。这效果太过直白无趣。我懂了：这就是含蓄、丰富

吧！

如果是早晨，起来看天的四脚高悬，便等着看太阳出来，山顶就

腐蚀了一层红色，折身过山梁，光就有了棱角，谷沟里的石石木木,

全然淡化去了，隐透出轮廓，倏忽又不复存在，如梦一般，完全的光

明和完全的黑暗竟是一样看不清任何东西，使我久久陷入迷惘，至今

大惑不解。

看得清的，要算是下雨天了。自然那雨来得不要太猛，雨扯细线，

就如从丝帘里看过去，山就显得妩妩媚媚。渐渐黑黝起来，黑是泼墨

地黑，白却白得光亮，那石的阳处，云的空处，天的阔处，树头的虚

灵处……一时觉得山是个莹透物了，似乎可以看穿山的那边，有蓄着

水的花冠在摇曳，有一只兔子水淋淋地喘着气……很快雨要停了，天

朗朗一开，山就像一个点着的灯笼，凸凸凹凹，深深浅浅，就看得清

楚：远处是铁青的，中间是黑灰的，近处是碧绿的，看得见的那石头

上，一身的苔衣，茸茸的发软发腻，小草在铮泠泠挺着，每一片叶子，

像长着一颗眼珠，亮亮地闪光。这时候，漫天的鸟如撕碎纸片的自由，

一朵淡淡的云飘在山尖上空了，数它安详。

到底我不能囱囤囹道出个山来，只觉得它是个迷，几分说得出，

几分意会了则不可说，几分后根儿就说不出。天地自然之中，一定是

有无穷的神秘，山的存在，就是给人类的一个窥视吗？我趴在窗口，

虽然看不出个彻底，但却入吠，往往就不知不觉从家里出来，走到山

中去了。我走月也在走，我停月也在停。我坐在一堆乱石之中，聚神

凝想，夜露就潮起来了，山区森森，竟几次不知了这山中的石头就是

我呢，还是我就是这山中的一块石头？

（选自贾平凹《自在独行》，有删改）

材料二

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像

亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地

开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如磐天里的星

星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香,仿佛远处高楼上

渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般，霎时

传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一

道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；

而叶子却更见风致了。

（节选自朱自清《荷塘月色》）

25.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.材料一中“我”身心疲倦，在老家看山时有所思悟，这与材

料二选文《荷塘月色》中作者漫步荷塘寻得宁静有异曲同工之妙。

B.材料一中的山带有拙朴、平常、黑乱、粗笨、憨小、浑浑沌

沌、面目难识、内蕴明了等特点，虽有情味，却看不出个彻底。

C.材料一中作者从多个角度读山，感悟丰富深刻，但也只能说

出几分，还有几分说不出。大自然有无穷奥秘，需要不断去读。

D.“一切景语皆情语”，无论是平常的山，还是平时月下的荷塘，

皆是因为作者投射了主观情感，才有了景物背后不一样的思考。

26.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.材料一题目“读山”不仅是读山中之景，更是读山代表的哲

理。作者以“读山”为切入点，进而推及人生，耐人寻味。

B.材料一中“活泼泼”“黑兀兀”这些词语具有较强的乡土特色，

这体现出一个作家的创作风格一般会受到地域的影响。

C.材料一中“一朵淡淡的云飘在山尖上空了，数它安详”运用

通感手法写出了云的安详，营造了空灵静谧的意境。

D.两则材料的叙述视角，都是以“我"为中心，都有“我”的感

受，“我”的观察，这使得散文的条理脉胳清晰自然。

27.材料一中，作者在读山的过程中有哪些思考？请结合文章简

要概括0

28.材料一画横线部分的句子与材料二在语言特点上有相同之处。

请赏析材料一画横线部分句子的语言特点。

参考答案：

1.第（1）句是全文的文眼，是全文情感的基调；并为下文的开

展作铺垫，心中不宁静而去寻求宁静，才有了游荷塘的情节，才有寻

求宁静而最终无法宁静的心理经历。

第（2）句，想起荷塘，为下文张本，“满月”点明时间，天气等。

第（3）句，月亮升高，点明夜已深；“孩子们的欢笑"听不见了”，

正面写静；妻拍闰儿，“哼眠歌”，侧面写静。

第（4）句“悄悄”“带”写出作者的细心和体贴。

【详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语

言表达艺术的能力。

批注，可以从表达技巧，重点字词意思，情感等角度分析。

第（1）句，语段为朱自清《荷塘月色》里的片段。开头就说出

这几天“颇不宁静”的内心状态。“颇"字是对不宁心情的强调。一

开篇就点出文章的“文眼”一一“这几天心里颇不平静”，心中不宁

静而去寻求宁静，才有了游荷塘的情节，写小路的“静”、月色朦胧

的“静”，来反衬作者的“心里颇不宁静”。再接着以荷塘四周蝉声和

蛙鸣的“闹"突出荷塘月色的“静”，又联想到江南采莲的旧俗。最

后画龙点睛，含蓄地揭示出“心里颇不宁静”的原因所在。

第（2）句，引出荷塘，交代满月，为后文写荷塘上的月色张本。

“满月”也交代了时间及天气等要素。

第（3）句，“月亮渐渐地升高了“，月亮升高了，说明已经是深

夜；听不见欢笑了，突出环境的寂静；”模模糊糊地哼着眠歌”，哼“眠

歌”的声音应该很小，但是都能听见，侧面写环境之静。

第（4）句，抓住“悄悄”“带上门”分析，突出人物动作的轻巧

和细心，表现人物特征等。

2.“明月松间照，清泉石上流。”你是否总向往着能在一个宁静

的月夜，独自漫步于松林？让耳朵仔细聆听清泉的私语，放眼望去，

那诗情画意般的景色会让你着迷。

【详解】本题考查学生仿写句子的能力。

首先分析所给示例的形式，”引用诗句+（联想）你是否总……”；

再分析内容，引用的诗句与后面的联想之间内容、意境、语言风格要

保持一致；表达方式上，要运用描写的手法，从视觉、听觉、嗅觉、

触觉等角度展开联想，还要注意句子形式大体相同。

3.朱自清一一荷塘：曲径荷塘月色满，最是幽僻；月夜彷徨心

难平，颇不宁静。

【详解】本题考查拟写对联的能力。

从例句看，“湘西"'‘边城"爱情”“纯朴"都是《边城》里所描写

或表达的内容，所以拟写“朱自清一一荷塘”时可参照例句，先提取

《荷塘月色》一文中的意象，如“曲径”荷塘”“月夜”等，再根据作

者的观感和心绪，如荷塘边是一条“幽僻的路”，“这几天心里颇不宁

静”等，根据对联字数相等、内容相关、结构相同的要求组织语言即

可。

4.①采用“比……好”的相同句式，形成排比，句式整齐，增

强语势。②采用“比……好”的相同句式，分别与南北方的船形成比

较，突出强调了秦淮河船独一无二的情韵，以及作者对秦淮河船的喜

爱之情。5.C

【解析】4.本题考查学生分析句子表达效果的能力。

原句使用了“比……好”三组句子，形成排比，句式整齐，增强

了语势，读起来有韵律感和芍奏感。

原句“秦淮河里的招，比北京万生园.颐和园的船好”比西湖的

船好”“比扬州瘦西湖的船也好"分别将北方的船、南方的船同秦淮河

船相比较，来突出秦淮河船的独一无二，表达了作者对秦淮河船的喜

爱。

5.本题考查学生理解词语含义的能力。

文中“谁”表示特指，指看景色的人。

C.特指，指的是诗人自己。

其余均为泛指，无论谁。

故选C。

6.C7.B8.运用了通感（比喻）的修辞手法，以“和

谐的旋律”和“名曲”来形容“光"和“影”，将视觉感受转移为对音

乐的听觉感受，生动形象地展现了“光与影”的特点。

【解析】6.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画横线的句子语病有二：

一是语序不当，“一丝”应该放在“颤动”的前面，起修饰作用。

“像闪电般”指的是“一丝的颤动”应放其后。

二是搭配不当，与“一丝的颤动”搭配的是动词“传过”，“越过”

有跨过的意思，多用来形容山峰、平原等。

故选C。

7.本题考查学生正确使用标点符号的能力。

例句中的破折号表示解释说明。

A.表示声音延长。

B.表示解释说明。

C.表示话题转换。

D.表示语意未尽。

故选B。

8.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

该句运用了通感（比喻）的修辞手法，作者将“光与影和谐的旋

律”比作"梵阿玲上演奏的名曲“，通过看到的光与影的美丽联系到了

梵婀岭上奏着的名曲，将视觉感受转移为对音乐的听觉感受，将不均

匀的月色的美景展现在读者眼前，使其活灵活现，表达了作者的喜爱

之情。

9.B10.C11.不可互换，①根植，扎根之意，是说朱

自清《荷塘月色》中优美的景色已在读者脑海中留下深刻的印象，②

移植，转移栽植，是说作者通过联想想象将《荷塘月色》中的意象、

意境迁移到眼前。12.①表明所写内容与朱自清先生的《荷塘月

色》紧密相关；②说明《荷塘月色》一文对作者产生了深远影响；③

暗示作者要像朱自清先生那样，追求高洁的品行、独立的人格和民族

气节。

【解析】9.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

A.“为全文奠定了感伤的基调"错，文章中有对荷塘月色的动人

描述，有对朱自清先生高尚品格的由衷赞扬，有对现代人、现代文明

的深沉思考，全文并非“感伤的基调

C.“不经意间回应了经典作品"错，作者是有意识地回应《荷塘

月色》，是向经典作品致敬。

D.”又透露出对在险恶环境里变节投降的无耻文人的憎恶与批判”

错，于文无据。文章结尾“荷塘还是那个荷塘，月色还是那样的月色，

可我的内心却历尽沧桑。今晚曲曲折折的荷塘路上，虽然不见先人踽

踽独行的风采，却留下了我深深的思考”有对故人深切的怀念，也由

此引发作者对做人的思考。

故选B。

10.本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。

C.“说明”错，文本一是散文，没有运用“说明”的表达方式。

故选C。

11.本题考查学生理解词语含义.品味精彩的语言表达艺术的能

力。

首先回答不能互换。

“根植”，比喻扎根；“移植”，比喻引进别处经验、长处、做法

等。

结合语境分析，“朱自清已将它牢牢根植于人们的头脑里“，句子

中的“它”指《荷塘月色》中的荷花等优美的意象，运用“根植”一

词，是说朱自清《荷塘月色》中优美的景色已在读者脑海中深深扎根，

也就是留下深刻的印象。

“我已活生生移植其于荷塘上”，结合语境”荷塘上虽然不见了

荷花，但让人分明感到是有荷花的”可知，作者眼前的荷塘已经不是

《荷塘月色》文章中的画面和意境，使用“移植”一词，表明作者通

过联想想象将《荷塘月色》中的意象、意境迁移到眼前。

互换之后明显不符合语境，所以两个词不能互换。

12.本题考查学生分析鉴赏标题含义的能力。

解答本题，可从表层、深层、人物、主旨几个方面来分析概括。

题目的表层含义：“又见荷塘月色”表明文章所写内容为“荷塘

月色”，与朱自清先生的《荷塘月色》有关。

题目深层义：“又见荷塘月色”中的“又"字说明作者不是第一次

见到“荷塘月色”，作者先是读了朱自清先生《荷塘月色》，并且感触

颇深，又来到了当年朱自清写《荷塘月色》的地方，看到了眼前之景，

想起了先生的高尚品格，再次有感而发，可见该文对作者产生的深远

影响。

题目与主旨（思想感情）的关系：由“朱自清虽是旧时代知识分

子，尚且坚守操节，洁身自好，成为一代楷模。就是这荷塘里的荷花

也保持自我净洁、出淤泥而不染的品质。作为领受现代文明熏陶的人，

为什么就不能自我净持、自守律令、洁身自好”等句可知，“又见荷塘

月色”暗示作者、我们要像朱自清先生那样，有高洁的品行，独立

的人格和民族气节。

13.B14.C15.D16.C

【解析】13.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息

的能力。

由原文“以溢美过甚的《荷塘月色》为例，十一句中一共用了十

四个譬喻，对一篇千把字的小品文说来，用喻不可谓之不密"朱自清

散文里的意象，除了好用明喻而趋于浅显外，还有一个特点，便是好

用女性意象”可知，朱自清教文具有用喻多、好用女性意象的特点。

A.“忘了"踏进”“笑笑”这些词语将小船儿人格化，所以运用了

拟人的手法。

B.运用了比喻的手法，将垂杨树柔细的枝条比作美人的臂膊。并

且这句话中“美人的臂膊”运用的是女性意象。

C.运用了比喻的手法，将绿藻比作油腻的长绿的带子。

D.运用了拟人的手法，“着“冷眼”将天空人格化。

故选B。

14.本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“令更爱冷静和独处的作者雅兴全失"错误。蝉声与蛙声打破

了四周环境的寂静，让作者再次回到现实，从而内心变得不再宁肯争，

由喜转悲。

故选C.

15.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“不高明的女性意象”错误。由原文“朱自清散文里的意象，

除了好用明喻而趋于浅显外，还有一个特点，便是好用女性意象"可

知，原文只是说朱自清的散文好用女性意象，而不是不高明的女性意

象。

B.“所以不如暗喻”错误。由原文“在想像文学之中，明喻不一

定不如隐喻"可知，明喻不一定不如暗喻。

C.“只会产生负效果”错误。由原文“这样的女性意象实在不高

明，往往还有反作用，会引起庸俗的联想"可知，"往往”一词表示不

确定性，而选项中的“只会”说法过于肯定。

故选Do

16.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

C.运用了通感的手法，本句话中将“光与影”比作“和谐的旋律

"梵婀玲上奏着的名曲”，但“光与影”是通过视觉感知的，而“旋律”

“名曲"是通过听觉感觉到的。

故选C。

17.D18.A19.《花园》写“我”捉天牛、蟋蟀、蝉,

观蜻蜓，戏土蜂，充满童稚童趣。作者通过描写花园里的小昆虫，回

忆童年生活的快乐，表达对美好童年生活的怀念以及对自然和生命的

热爱。20.①“写景，就是写人“，这句话的意思是写景的目的

是刻画表现人物形象，文学作品中没有单纯客观的景物，都是和作者

或作者笔下的人物相关联的。比如《花园》中作者对祖屋的描写、对

花园的描写，其实都是为了描写叙述“我”的童年生活，刻画一个无

忧无虑、天真快乐的儿童形象，表达“我”对童年生活的追忆，温暖

中带有些许忧伤。②“对景物的感受，得是人物的感受”，这句话的

意思是作者不能离开人物，单写作者自己的感受，作者需要设身处地，

和人物感同身受，写景中要渗透人物的感受。例如《花园》写“晚间

点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处”，是

以一个孩子的眼光和感觉来写的，衬出屋子的昏暗高大。对园中昆虫

的描写也从“我”的角度出发，捉天牛、蟋蟀、蝉，观察靖蜒，戏弄

土蜂，这些都是孩子才能做出的事情，描写中渗透着人物的感受。

【分析】17.本题考查学生分析文章内容的能力。

D.“成人视角"错误，本文回忆童年生活，所见所闻所想都是从

儿童视角出发的。

故选D。

18.本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。

B.“本文也借鉴了这种写法”错。《促织》开篇交代故事发生在

明朝宣德年间，实际上清朝斗蟋蟀之风更盛，蒲松龄为避害远祸，采

用曲笔，借古讽今，但本文没有这个写法。

C.“在结构上苦心经营，题旨追求玄奥深奇”错，本文结构为总

分结构，主体部分是并列结构，并不新奇复杂，主旨也不深奥隐晦。

D.《我与地坛》不是回忆性文章，应该是哲理性抒情散文，不侧

重于记事。

故选Ao

19.本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。

文本选自汪曾祺的散文《花园》，花园陪伴作者从儿时的天真烂

漫到长大成人，承载了作者童年时代的欢乐。作者对花园中各类昆虫

的描摹细致动人，充满着灵动的生命之美，传达出作者对生命的热爱、

对生活的真诚。

《花园》节选部分主要内容就是描写园中各种小昆虫，叙述“我”

在园中和小昆虫相伴的童年生活。作者运用的拟人修辞比较多，比如

把天牛和土蜂人格化，赋予天牛绅士的身份和温文尔雅的行为，赋予

土蜂老先生的身份和人的行为动作等。“我"吃饭时举着筷子听蟋蟀叫，

得意地对父亲笑的场景描写，表现了“我”童年生活的快乐.无忧无

虑，传达出作者对美好童年的怀念和对自然生命的热爱。

20.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

审题时要注意关键词“这两句话"结合文本

第一句话说的是写景与人物刻画的密切关系。找到文中典型的景

物描写，如“祖父年轻时建迨的几进，是灰青色与褐色的。我自小养

育于这种安定与寂寞里"曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈

上的黑色（不要说它是青的），里面充满了影子。这些影子足以使供

在神龛前的花消失”“一下雨，什么颜色都郁起来，屋顶，墙，壁上

花纸的图案……等着一棵榆梅稍经一触，落下碎碎的瓣子，等着重新

着色后的草”，然后紧扣“写景，就是写人”这句话分析具体的景物

描写与刻画“我”的形象的关系。

第二句话强调景物描写是紧贴着人物写的，景物的形状、颜色、

声音、气氛都是作品中人物的所见所闻所感。注意，文中的昆虫也属

于景物，这里的景物是广义的。从文中找到具体描写，如“祖父年轻

时建造的几进，是灰青色与