高考二轮复习之审题立意课件

仔细审题，精心立意二轮作文之“审题立意”专题复习授课人：安丘一中李宇【复习目标】010202011.通过切分给定材料，审准关键词2.通过审读关键词之间的关联，确定立意1.学科核心素养要求：思维发展与提升。通过语言运用，发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维……增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。2.学业质量水平5-2：能从多角度获取、筛选信息，能清晰阐释事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其可能存在的矛盾、模糊或者故意混淆之处等,对信息可靠性做出判断。【课标解读】考情分析Backgroundandsignificanceofthepaper出处题目特点2022年新课标Ⅰ卷“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。①形式上：文本较长，叙议结合②内容上：需概括材料思路，“顺着材料写”2023新课标Ⅰ卷好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。2024新课标Ⅰ卷随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？①形式上：文本浓缩，议论为主②内容上：贴近生活，需辩证分析命题本身合理性/局限性，“挖着材料写”2024年上海卷生活中，人们常用认可度判别事物、区分高下。请写一篇文章，谈谈你对“认可度”的认识和思考。任务一：典例引导，小试牛刀【25年潍坊开学考】阅读下面的材料，根据要求写作。国产动画电影《哪吒之魔童降世》中，哪吒因人们对他的偏见而认为自己是一个不受欢迎的“坏小孩”。其实，这就是心理学上的“镜中我”效应，即一个人的自我认知往往是他人对自己看法的反映。对此你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。1.拆--拆分材料，划分主次2.找--找关键词（1-3个），明确内涵和外延3.定--思考命题人意图，确定材料倾向4.串--找到关联（系），串联立意①偏离题意。替换关键词，如论证“偏见②说理平面化，缺少思辨性。如“抛弃大众的看法，要坚持自我③通篇论证做法任务二：实践生成，探究建构

请结合以下文本，尝试按照“拆—找—定—串”的路径，先自行审题立意，再尝试对三则材料求同存异，完善思维导图的末梢，在应用中领会具体方法。①【2024·新课标Ⅰ卷·高考真题】阅读下面的材料，根据要求写作。随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。任务二：实践生成，探究建构

参考答案：随着互联网的普及、人工智能的应用P，越来越多的Q1能很快得到答案。那么，我们的问题Q2是否会越来越少？1.有些Q1会因为P越来越少（略写—浅表性问题）2.有些Q2不会因为P越来越少（详写—深层性问题）P利弊相生，带来一些衍生问题—失业、诈骗、侵权等P本身的局限性不会消失，核心问题突破仍需要人类自身努力P的时空局限性，新时代会有新工具，也有新问题即使P快速给出答案，也需要人类理性甄别3.启示：工具理性—越是面对便利的工具，越要保有自身的理性，物物而不物于物，才是进阶之道。任务二：实践生成，探究建构

②【2023年新课标Ⅱ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，你只需要一副耳机。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声……本试卷语言文字运用Ⅱ提到的"安静一下不被打扰"的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。任务二：实践生成，探究建构

参考答案：1.肯定合理性：主观上处于极大逆差期，客观上时代社会的无形压力，使得他们需要一个安静的空间放松自我2.补充局限性：①然而材料中“耳机一带”的方式能够实现沉淀和成长吗？青少年需要的究竟是怎样的安静空间？物理空间---心理空间—更重要的是心中的宁静，头脑的冷静毛泽东闹市读书②暂时放松可以蓄力前行，过度沉溺于安静的空间并不明智。3.对策启示：一方面可在安静空间中放松自我，另一方面也要倾听时代和社会的呼声，如此才能在张弛有度中成长为社会的栋梁之材。任务二：实践生成，探究建构

请结合以下文本，尝试按照“拆—找—定—串”的路径，先自行审题立意，再尝试对三则材料求同存异，完善思维导图的末梢，在应用中领会具体方法。③【2023年上海卷】阅读下面的材料，根据要求写作。一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。参考答案：一个人乐意去探索陌生世界P，仅仅是因为好奇心吗Q1.肯定合理性：Q是P的初始动力2.补充局限性：一果多因，Q常常产生于孩童天性，不持久，当事业不被理解，或者研究毫无进展时，单薄的好奇心无法再催动探索①对事业的热爱执着②心怀天下的宽广胸襟，是我们在生活的沉浮中坚定向前走去3.对策启示：源于好奇，忠于热爱，终于责任任务二：实践生成，探究建构

请结合以下文本，尝试按照“拆—找—定—串”的路径，先自行审题立意，再尝试对三则材料求同存异，完善思维导图的末梢，在应用中领会具体方法。1.拆--拆分材料，划分主次主要材料次要材料一般的、常见的观点就事论理的引子议论性、总结性、转折后记叙性、列举性任务二：实践生成，探究建构

请结合以下文本，尝试按照“拆—找—定—串”的路径，先自行审题立意，再尝试对三则材料求同存异，完善思维导图的末梢，在应用中领会具体方法。2.找--找关键词（1-3个），明确内涵和外延1级

关键词2级

关键词阐释

说明内涵：

特有的本质的属性统摄全篇，

交叉、重复外延：

具体包含的对象任务二：实践生成，探究建构

请结合以下文本，尝试按照“拆—找—定—串”的路径，先自行审题立意，再尝试对三则材料求同存异，完善思维导图的末梢，在应用中领会具体方法。3.定--思考命题人意图，确定材料倾向中学生核心素养材料提示标点概率词关联词任务二：实践生成，探究建构

请结合以下文本，尝试按照“拆—找—定—串”的路径，先自行审题立意，再尝试对三则材料求同存异，完善思维导图的末梢，在应用中领会具体方法。4.串--找到关联（系），串联立意2.补充

其他局限性1.肯定

部分合理性3.对“我”的启示/更正确的观点、做法虚拟论敌所有P都能Q吗?即使成立,

也需要什么隐含前提主观上客观上度的把握走向极端会怎样反例特例时代社会群体（智慧、心理）自我补充他因时空局限性任务三：真题试练，迁移提升【2024年上海卷】生活中，人们常用认可度判别事物、区分高下。

请写一篇文章，谈谈你对“认可度”的认识和思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。参考答案：人们常用P来Q1.肯定合理性客观上，布鲁姆--群体智慧平均误差更小，主观上从众心理，寻求群体认同2.补充局限性有些P不能Q出于利益，弄虚作假有时候P不能Q--时空局限性，滞后于社会发展，会有认知偏差，如火车，片面静止的形而上观点有时候P不能Q---个体差异性，群体认可不等于个体认可。人是“会思考的苇草”，不能成为“他人思想的跑马场”。否则社会也将变成马尔塞笔下“单向度的悲剧”，人类的突破创新也