小学语文老师教案范文（6篇）

小学语文老师教案范文（6篇）小学语文老师教案范文篇1教学目的1．学习文章用例典型，叙说生动形象。2．理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索求知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。教学重点、难点1．用例典型，叙说生动形象。2．文中有关声学的知识。教学时数一课时教学过程一、预习1．给下列加点字注音。啁啾（zhōujiū）臆断（yì）饶有兴味（ráo）迥然不同（jiǒng）毋宁（wú）翌日（yì）愕然（è）窒息（zhì）宽宥（yu）笃信（dǔ）嗣后（sì）2．解释下列词语夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。优柔寡断：办事迟疑，没有决断。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。臆断：凭臆测来断定。迥然：形容差别很大。嗣后：〈书〉以后。愕然：形容吃惊。宽宥：宽恕，饶恕。二、导入利用多媒体播放各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文《我们的知识是有限的》。作者简介伽利略（1564—1642），意大利物理学家、天文学家。主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱。也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。三、阅读课文，整体感知思考：1．曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论。试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论。思考：2．概述各自然段的大意。学生讨论、交流。明确：第一段，写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。第二段，以“从前有一个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。第三段，以不知蟑发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。四、探究活动思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？又表明了什么？学生阅读第二段，讨论、交流：明确：起先生活于“一个人迹罕至的地方”的这个人，喂养了许多鸟，能够欣赏鸟类美妙的歌喉，“聊以自娱”，并对“那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音”大为佩服。可见此时此刻，他是自得的，愉悦的。后来他听到牧童吹笛发出的“十分悠扬”的声音，本以为是一只小鸟，便“出去捕之”，待到发现真相，惊诧不已，表明这个人对笛的无知。“他通过思索意识到：假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法”，这一个“意识”，表明这个人已开始认识到自己的无知，惭愧过去的自得自满。于是“他决定离家出走”，主动地进行探求。接着，文章写第二天这个人发现了提琴的演奏也能发出“各种悦耳的”乐音，并竭力让读者去想像他的“惊愕”之情，表明这个人进一步发现了新的天地，也越发认识到自己过去知识的贫乏。“他偶然见识了这两种意想不到的产生声音和乐音之新法后，遂开始相信自然界尚会存在其他方法”，这名话总结了上两次的发现，指出笛声、琴声都是“偶然见识”，“意想不到”，他的思想已经解放，相信还会有其他发出声音和乐音的方法，似乎对于这个已经有了一定思想准备的人来说，不会再有什么让他惊讶的声音了。但文章下面又写了“然而又令他感到十分奇妙的是”，开门之际门框和铰链也会“奏乐”，“用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口”，也能发出清脆的响声，还有昆虫与鸟雀相比，发声的原理发生了巨大变化，这个人原有的声学知识完全不能用来解释昆虫的发声原理，他更有了无知之感。渐渐地，他又知悉了各式各样的乐器，对声音的认识又达到了一个新的高度。“这时，他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蟑后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中”，可见知识愈多，愈显无知，愈加惊愕。这个人研究蟑发声的方法，但一切方法都不能影响蟑的发声，充分表明蟑的发声是一个无法解开的谜，于是，“他感到自己的知识太贫乏了”，他认为自己只是知道“某些”发声方法，而不知的方法却有“上百种”之多。已知的太少，未知的太多，随着已知部分的增加，未知部分也进一步增大。全段文字，一次次写他知识的增加，一次次转折开去写他愈感自己的无知。五、迁移训练思考：结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。学生小组讨论、交流。六、小结本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类和知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。小学语文老师教案范文篇2一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。二、教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。三、教学用具：CAI课件、小黑板四、教学过程：（一）导入同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？（生自由回答）从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。（二）复习词语在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？（双排火车读词语）（三）课文学习1、听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。（生汇报）2、你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？（生介绍资料）3、听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什么？（科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分）齐读第7自然段。4、就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。⑴自读第1自然段，你知道了什么？⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么？一起读一读。（生读2自然段）⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现？（蒸汽机）“天涯海角”是指哪儿？（大组赛读）⑷快速读4自然段，你知道了什么？什么叫“川流不息”？（男女生读）⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由读一读。假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么？就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。⑹现在，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。（引读6自然段）5、四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。（生四人小组合作画图）（汇报、展示）6、踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。（齐读全文）（四）扩展。学完了课文，你有什么想法？如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？（生自由回答）大胆想象一下，你准备怎么去远行？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。小学语文老师教案范文篇3学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。教学过程一、交流谈话，导入新课1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、自主预习，初读感知1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3.整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。2.学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”3.关注文章给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延伸1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。2.选下面的一个题目写一写。小学语文老师教案范文篇4一、教学目标：1、学会本课的生字新词。2、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。3、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。4、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。二、教学重、难点：1、重点：理解句子的重点词语，读懂句子;按事情的发展顺序排句成段。2、难点：课文后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。三、教学时间：三课时第一课时一、教学目标：1、学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。2、初读课文，了解课文的大致内容。3、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。二、教学过程：1、揭题，谈话。(1)读课题：A、课题中的“我”是谁?B、谁是她的小学老师呢?C、课文主要讲一件什么事?(2)再读课题2、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。3、学习生字新词。(1)学生自由朗读课文，自学。(2)检查自学情况：A、讨论作业本第1题。B、指名读课文，检查自学情况。C、师生共同评价检查情况。4、学习课文第一段：(1)自由读：A、读了这段话，你知道了什么?B、“”是什么意思?(2)结合B介绍居里夫人。(3)用“居里夫人是()”说一句话。(4)再读这一段。(5)课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第2题，读课文。第二课时一、教学目标：明确本单元训练重点，学2—4段，懂得尊敬老师是一种美德。二、教学过程：1、提出本堂课的学习目标。2、指示学生学习单元提示的一、二句。(1)读懂一段话首先要读懂句子。(2)读懂句子可抓住其中的重点词来理解。3、学习课文第2段：(1)自读，看看共有几句?哪几句较难读懂?(2)齐读第2句，讨论。__“簇拥”“献上”分别是什么意思?__用上这些词说明了什么?__有感情地朗读。(3)让学生说说这句话我们是怎么样读懂的?(4)用学第2句的方法学习第4句。__自读，理解“吸引”“神情”。__什么“吸引”居里夫人?当时样子是怎样的?__居里夫人为什么会神情激动呢?说明了什么?__感情朗读，体会思想感情。4、学习第3段。(1)自己轻声朗读。(2)完成课后题2。(3)居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么?(4)指导学生感情朗读第3段。__居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的?__具体按什么顺序写的?5、学习课文第4段。(1)自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的?人们有什么反映呢?(2)理解第2句：“深情”是什么意思?“深情地说”我们应该怎样读?居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么?(3)读懂后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。6、读单元提示的后半部分，小结。7、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情?第三课时一、教学要点：练习有感情地读课文，巩固字词，培养尊师的思想感情。二、教学过程：1、词语复习2、有感情地朗读课文。3、按课文内容填空，完成作业本4。(1)学生独立练习。(2)讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。(3)居里夫人为什么要点出“小学”的老师?4、自由朗读课文，你学会了什么学习方法?懂得了什么道理?5、指示感情朗读。(1)应带着怎样的感情朗读?(2)指名分读，师生评价。(3)齐读课文。6、再读单元学习提示。加深理解学习方法。读“单元提示”。说说本单元的学习要点。小学语文老师教案范文篇5教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是好的老师。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程一、回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中好的老师。（板书课题）二、整体感知，初步理解“好”默读课文，想一想：①课文讲了一件怎样的事？②作者为什么说怀特森先生是他“好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解“好”1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我好的老师？2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）四、回归整体，加深对科学精神的认识1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？小学语文老师教案范文篇6【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是好的老师。3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【教学重难点】探究怀特森先生是我好的老师的原因。【课前准备】搜集关于不迷信权威的科学事例;课件一、交流谈话，导入新课1、板书：好的老师，同学们你们心中有好的老师吗?那说一说你心目中好的老师应该是怎样的?2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中好的老师。把板书补完整，齐读课题。二、指导自读，初读感知。1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我好的老师是一位怎样的老师?2﹑围绕提示，自读自悟。3﹑全班交流，读中点拨。(1)检查生字词。(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。全班齐读这个句子三、再读课文，走近“好的老师”1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边用“____”画出有关的句子。板书：举动2、学生边读边思考3、反馈交流(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。板书：编造“猫猬兽”(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。板书：测试得零分(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。板书：记入成绩单4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。5﹑交流。怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢?出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师?指导朗读。四、细读课文，走进“好的老师”1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我好的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“好的老师”的依据，用“﹏”画出来。2、集体汇报交流。根据学生的汇报交流，板书：具有……具有……吸取教训逐渐……逐渐……不要……不要……