鹅鹅鹅古诗教案

鹅鹅鹅古诗教案鹅鹅鹅古诗教案「篇一」活动目标：1、能大胆表现鹅的基本特征及不同动态。2、让幼儿知道鹅是家乡的特产之一。3、引发幼儿学习鹅的兴趣。4、培养观察，比较能力。活动准备：1、白板课件，幼儿会念古诗《咏鹅》。2、深蓝色卡纸、白色、红色、浅蓝色、绿色油画棒。活动过程：一、情景导入，引发兴趣师：今天老师带来了一位客人，你看它是谁？（聚光灯出示大白鹅）大白鹅长什么样子？师：我们寨桥人用大白鹅烧出了一道有名的菜，叫寨桥老鹅。我们家乡的渔民伯伯在滆湖里还养了很多有名的水产品，你知道吗？（引导幼儿讲述并出示图片）师：古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗，叫《咏鹅》，你会念这首古诗吗？师：今天老师想把这么漂亮的鹅画下来，我们一起来试一试好吗？二、欣赏感知，理解内容（设计意图：通过教师的情景化语言，让幼儿感知鹅的表现方法，使技能学习融入到情景中。）教师边用语言描述边示范：有一个小蛋宝宝和一个大蛋宝宝，它们很孤单。小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好吗？”大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友！”（添画鹅的脖子）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛（添画），戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴（添画并涂色）说：“你好，你好！”。师：你们看，两个蛋宝宝变成了什么？（大白鹅）师：大白鹅很开心，它神气地伸长细细长长的脖子，穿上红舞鞋（添画并涂色），张开翅膀（添画翅膀），翘起尾巴（添画尾巴），在水里跳起舞来了（添画水波）！它把羽毛洗得白白的（均匀涂色），真漂亮呀！师：这只大白鹅好神气啊！你来学一学神气的样子！（引导幼儿观察大白鹅伸长细长的脖子，好像很神气地样子。）三、幼儿创作，大胆表现（在这一环节中，教师用情景化的语言来指导幼儿的创作，引发幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。）师：你们看，还有很多鹅也赶来跳舞了，它们是怎么跳的呀？引导幼儿观察鹅的各种动态并区分鹅的头和身体的大小。师：还有许多小蛋宝宝和大蛋宝宝也想变成跳舞的大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗？提出要求：（出示图片）鹅的头是小蛋宝宝，身体要画成大蛋宝宝，还要画出大白鹅神气地长脖子，再给它涂上白白的羽毛，最后可以添画一些漂亮的荷叶和水草，让画面更漂亮！（播放音乐）四、展示交流，体验成功展示作品：找找谁的大白鹅最神气（播放音乐）我们一起来学学自己画的大白鹅神气的动作（特征、动态方面），边跳舞边念古诗。鹅鹅鹅古诗教案「篇二」一、活动目标：1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。二、活动准备：多媒体课件，音乐磁带，头饰人手一个，塑料地毯围成一个小“池塘”。三、活动过程：（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。1、宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀？（模仿小鹅的手型）4、我们仔细看看它们在干什么呀？（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢！你们看，有这么多的小鹅？（鹅鹅鹅）2、小白鹅一边在欢迎我们，一边还在跳舞呢，我们再来看看它们是怎样来跳舞的？（三）再次结合多媒体，通过模仿动作，进一步感知古诗《咏鹅》。1、它们是怎么在跳舞的呀？它们的脖子是怎样的？（它们伸着脖子，头还抬的高高的一边跳舞一边还唱着歌呢：曲项向天歌）集体模仿动作。2、它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们还在水里游泳呢？（白毛浮绿水）集体模仿动作。3、它们的小脚可真漂亮，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是怎么在游的呀？哦，像划船一样的，我们来学学看，（红掌拨清波）集体模仿动作。（四）和着音乐诵读古诗，感受古诗的韵律。1、我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳，好不好。（轻音乐）2、这次我们大声的唱给小白鹅听。（轻音乐）3、小白鹅，它送来了一盒它唱歌的磁带呢，不过它唱歌的速度有点快，我们跟着小白鹅一起唱，好吗？（跟念）4、这一次，小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看，你们愿不愿意呀？（快）两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。鹅鹅鹅古诗教案「篇三」活动目标：1、感受作品中鹅的颈项、翅膀线条所表现出的活力和动态美。2、体验作品中恰倒好处的构图以及由此而产生的优雅意境。3、能够大胆用自己的语言或肢体动作。活动准备：1、教学挂图《鹅鹅鹅》2、蜡笔、画纸。活动过程：1、出示教学挂图，教师和幼儿共同欣赏作品《鹅鹅鹅》。教师：你在画面上看到了什么？感觉怎么样？欣赏作品的色彩教师：这幅画里有许多的鹅，画家用了哪些色彩来表示？这些白色都一样吗？有什么不同？画面中除了用了大量的白色还有什么颜色？深深的墨绿和少量的红色、土黄有什么作用？（画家除了用大量的白色表现鹅的洁白，还通过画面下的墨绿、上部的土黄和鹅头的朱红来衬托鹅的洁白，这样用色使画面的色彩单纯而又不失活泼。）重点感受作品中鹅的形态美。教师：这幅画中的鹅给你什么样的感觉？它们美在哪里？它们的翅膀美在哪里？它们张开大大的、美丽的翅膀想要干什么？它们的颈项美在哪里？你觉得象什么？画家是怎么画出美丽的翅膀和颈项的？我们用手来模仿一下？画家在画中画了很多的鹅，它们都一样吗？什么地方不一样？（画家笔下的鹅都扇动着自己美丽的翅膀，但同时又各具形态。它们在不同的动态下又共同孕育出和谐的韵律美。）欣赏作品中鹅的布局。教师：画家画了这么多美丽的鹅，他在画面上又是怎样安排这些鹅的呢？如果我们把鹅都挤在一起好不好？画家是怎么做的？哪里的鹅安排的密一点？哪里又疏一点？谁来指一指？这么多鹅像排着队一样，如果我们把它们排成一条直线会有什么样的感觉？画家又是怎样处理的？我们用手来指一指。他这样处理给你带来什么样的感觉？（画家在布局上不仅把鹅群放在了画面的中央，醒目突出，与此同时还将鹅群排列成S型曲线，使画面充满了动感，在鹅群的安排上做到了疏密有度，使画面活泼不呆板。）2、结合故事《咏鹅》欣赏作品。教师朗诵古诗《咏鹅》教师：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。教师：这首诗说了什么？和这幅画有相似的地方吗？画面的什么地方表现出“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”？请幼儿再次用动作表现对古诗和画面的理解。教师：谁愿意用动作表现“曲项向天歌”？“红掌拨清波”是真么样子呢？教师注意用语言营造意境，激发幼儿用动作表现的兴趣：这是多么美的一幅画呀！洁白的鹅群游在碧绿的水面，水里倒映着它们美丽的影子，红红的脚掌轻轻划着清澈的河水。它们向天空伸展着长长的、优美的颈项，唱着快乐的歌。教师：你喜欢这幅画吗？它给你什么样的感觉？谁能用动作来表现？3、幼儿作画，教师指导。教师：我们也来画一画。教师一方面鼓励幼儿大胆落笔、一方面重点指导幼儿表现鹅的颈项和翅膀。4、分享和展示作品。教师：说说你画的鹅美在什么地方？鹅鹅鹅古诗教案「篇四」活动目标：1、感受作品中鹅的颈项、翅膀线条所表现出的活力和动态美。2、体验作品中恰倒好处的构图以及由此而产生的优雅意境。3、能够大胆用自己的语言或肢体动作4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。活动准备：1、教学挂图《鹅鹅鹅》2、蜡笔、画纸活动过程：1、出示教学挂图，教师和幼儿共同欣赏作品《鹅鹅鹅》教师：你在画面上看到了什么？感觉怎么样？欣赏作品的色彩教师：这幅画里有许多的鹅，画家用了哪些色彩来表示？这些白色都一样吗？有什么不同？画面中除了用了大量的白色还有什么颜色？深深的墨绿和少量的红色、土黄有什么作用？（画家除了用大量的白色表现鹅的洁白，还通过画面下的墨绿、上部的土黄和鹅头的朱红来衬托鹅的洁白，这样用色使画面的色彩单纯而又不失活泼。）重点感受作品中鹅的形态美教师：这幅画中的鹅给你什么样的感觉？它们美在哪里？它们的翅膀美在哪里？它们张开大大的、美丽的翅膀想要干什么？它们的颈项美在哪里？你觉得象什么？画家是怎么画出美丽的翅膀和颈项的？我们用手来模仿一下？画家在画中画了很多的鹅，它们都一样吗？什么地方不一样？（画家笔下的鹅都扇动着自己美丽的翅膀，但同时又各具形态。它们在不同的动态下又共同孕育出和谐的韵律美。）欣赏作品中鹅的布局。教师：画家画了这么多美丽的鹅，他在画面上又是怎样安排这些鹅的呢？如果我们把鹅都挤在一起好不好？画家是怎么做的？哪里的鹅安排的密一点？哪里又疏一点？谁来指一指？这么多鹅像排着队一样，如果我们把它们排成一条直线会有什么样的感觉？画家又是怎样处理的？我们用手来指一指。他这样处理给你带来什么样的感觉？（画家在布局上不仅把鹅群放在了画面的中央，醒目突出，与此同时还将鹅群排列成S型曲线，使画面充满了动感，在鹅群的安排上做到了疏密有度，使画面活泼不呆板。）2、结合故事《咏鹅》欣赏作品教师朗诵古诗《咏鹅》教师：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。教师：这首诗说了什么？和这幅画有相似的地方吗？画面的什么地方表现出“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”？请幼儿再次用动作表现对古诗和画面的理解。教师：谁愿意用动作表现“曲项向天歌”？“红掌拨清波”是真么样子呢？教师注意用语言营造意境，激发幼儿用动作表现的兴趣：这是多么美的一幅画呀！洁白的鹅群游在碧绿的水面【教学反思】1、创设情境。让学生配乐进行诗朗诵，以激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，导入新课。促使学生动脑动口，主动参与，有利于帮助学生去理解和感受古诗词的能力培养。2、学唱歌曲并进行表演。通过舞蹈表演过程中近一步体会到了《咏鹅》着首歌的意境。3、让学生在声情并茂地歌唱古诗的基