高三第一轮复习染色体变异

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课前复习1、可遗传变异主要有几个起源？

2、什么叫基因？它和染色体有什么关系？基因是有遗传效应DNA片段，一个DNA分子上有多个基因，染色体主要成份是DNA和蛋白质，所以染色体是基因主要载体，基因在染色体上呈线性排列。第2页第五章基因突变及其它变异第2讲染色体变异第3页考点一

染色体变异判断与分析考点二

生物变异在育种上应用构建知识网络探究高考明确考向练出高分考点三

低温诱导植物染色体数目标改变考点第4页1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。2.生物变异在育种上应用(Ⅱ)。3.转基因食品安全(Ⅰ)。4.试验：低温诱导染色体加倍。[考纲要求]第5页第6页辨析：类型(连线)知识梳理第7页思索感悟基因突变和染色体结构变异都会改变基因数量和排列次序吗？【提醒】不是。基因突变只是基因中发生碱基正确替换、增添或缺失，改变了基因种类，不改变基因数量和排列次序；而染色体变异则会造成基因数量或排列次序改变。第8页1.染色体结构变异与基因突变区分(1)从是否产生新基因上来区分：①染色体结构变异使排列在染色体上基因数目或排列次序发生改变，从而造成性状变异。②基因突变是基因结构改变。包含DNA碱基正确替换、增添和缺失。基因突变造成新基因产生，染色体结构变异未形成新基因。第9页(2)经过光学显微镜区分：①染色体结构变异是细胞水平变异，可经过光学显微镜观察；②基因突变、基因重组是分子水平变异，用光学显微镜观察不到。第10页第11页

例1：(高考上海卷)下列图中①和②表示发生在常染色体上变异。①和②所表示变异类型分别属于()A．重组和易位B．易位和易位C．易位和重组

D．重组和重组【尝试解答】__A__【解析】由题图可看出，①表示减数分裂四分体时期同源染色体交换同源区段，是交叉交换，属于基因重组；②表示两条非同源染色体交换了片段，属于染色体结构变异中易位。第12页已知某物种一条染色体上依次排列着M、N、O、p、q五个基因，如图列出若干种改变中，不属于染色体结构改变是()【解析】本题考查染色体结构变异。经过与已知染色体上基因种类和次序比较可知，A项为缺失(少了P，q)，B项为重复(多了O)，C项为倒位(P、q位置发生改变)，D项中基因N突变为n，基因O突变为o，但染色体结构未发生改变。【答案】D第13页例2：以下变异中，属于染色体结构变异是()A.将人类胰岛素基因与大肠杆菌DNA分子拼接重组DNAB.染色体中DNA一个碱基缺失C.果蝇第Ⅱ号染色体上某片段移接到第Ⅲ号染色体上D.同源染色体非姐妹染色单体之间交叉交换第14页【解析】选C。染色体结构变异主要包含以下四类：染色体“增加某片段”，“缺失某片段”，“某片段位置颠倒”及“染色体某片段移接到另一条非同源染色体上”，选项A～D中，A属基因重组，B属基因突变，D属基因重组，只有C选项所述为染色体结构变异中“移接到另一条非同源染色体上”，故应选C。第15页第16页染色体组雄果蝇体细胞中共有那几对同源染色体，其中哪些是常染色体，哪些是性染色体？Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？果蝇精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功效上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育全部遗传信息？雄果蝇体细胞和精子染色体图解第17页要组成一个染色体组必需具备条件①一个染色体组中必定不含同源染色体。②一个染色体组中所含染色体形态、大小和功效各不相同。③一个染色体组中含有控制生物性状一整套基因，但不能重复。第18页第19页第20页例1：下列图a～h所表示细胞图中，说明它们各含有几个染色体组，其中正确是（）A．细胞中含有一个染色体组是h图B．细胞中含有二个染色体组是e、g图C．细胞中含有三个染色体组是a、b图D．细胞中含有四个染色体组是c、f图C第21页例2：如图表示细胞中所含染色体，①②③④基因型能够表示为()A.①：AABb②：AAABBb③：ABCD④：AB.①：Aabb②：AaBbCc③：AAAaBBbb④：ABC.①：AaBb②：AaaBbb③：AAaaBBbb④：AbCDD.①：AABB②：AaBbCc③：AaBbCcDd④：ABCDC第22页（三）整倍性变异受精卵受精卵（3）单倍体：体细胞中含有本物种______染色体数目标个体。配子1、判断单倍体、二倍体、多倍体第23页一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？二倍体物种所形成单倍体中，其体细胞中只有一个染色体组，对吗？假如是四倍体、六倍体物种形成单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们能够称它为二倍体或三倍体，对吗？单倍体中能够只有一个染色体组，但也能够有多个染色体组，对吗？判一判第24页思索感悟判断某个体是否为单倍体依据是什么？【提醒】区分关键是判断生物体是由受精卵还是由配子发育而成。由受精卵发育而成个体，含有几个染色体组就是几倍体；由配子直接发育而成生物个体，不论含有几个染色体组，都只能称做单倍体。单倍体细胞中可能还有同源染色体，可能含有等位基因。第25页染色体组与生物体倍性判断例3：.下列图表示细胞中所含染色体，以下叙述中不正确是()A.甲代表生物可能是二倍体,其每个染色体组含1条染色体B.乙代表生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体C.丙代表生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体D.丁代表生物可能是单倍体,其每个染色体组含4条染色体第26页解析乙中形态相同染色体有三条，即含有三个染色体组，所以乙代表生物可能是三倍体。答案

B第27页2、特点（1)单倍体：植株_，高度___（2）多倍体：茎秆粗壮，___较大，_高。但发育延迟，坚固率低。矮小不育叶片、果实、种子营养物质3、人工诱导方法（1）单倍体：_培养（2）多倍体：秋水仙素处理

；

处理植物分生组织细胞。花药离体萌发种子或幼苗低温第28页（1）多倍体育种a．方法：用___________处理萌发种子或幼苗。b．成因：秋水仙素抑制_______形成。纺锤体d．实例：三倍体无子西瓜。4、多倍体育种和单倍体育种秋水仙素c.原理：染色体数目以染色体组形式成倍增加第29页过程：二倍体西瓜幼苗二倍体西瓜幼苗三倍体无子西瓜子房发育三倍体植株（联会紊乱）二倍体植株（第一年）（第二年）三倍体种子花粉刺激子房秋水仙素处理四倍体植株（♀）二倍体植株（♂）×第30页思索感悟：三倍体无籽西瓜和无子番茄取得原理是否相同？第31页染色体变异生长素促进果实发育第32页（2）单倍体育种a．方法：花药离体培养取得单倍体植株后用秋水仙素处理使染色体数目加倍c．实例：矮秆易染病水稻（ddrr)和髙秆抗病水稻（DDRR）培育稳定遗传矮秆抗病水稻b.原理：染色体数目以染色体组形式成倍降低，再用秋水仙素处理，形成纯合子。e．缺点：技术复杂一些，须与杂交育种配合。d．优点包含：①显著______育种年限；②取得能稳定遗传_________。缩短纯合子第33页思索感悟多倍体育种和单倍体育种方法差异是什么？原理是什么？第34页1.单倍体育种和多倍体育种知识梳理(1)图中①和③操作是

处理，其作用原理是抑制

。(2)图中②过程是

。(3)单倍体育种优点是

。秋水仙素纺锤体形成花药离体培养能显著缩短育种年限①三、育种方法总结：第35页2.杂交育种与诱变育种(1)杂交育种①概念：将两个或多个品种优良性状经过交配集中在一起，再经过

和

，取得新品种方法。②过程：选择含有不一样优良性状亲本→

→取得F1→F1

→取得F2→判别、选择需要类型→优良品种。选择培育杂交自交第36页(2)诱变育种①概念：利用物理原因或化学原因来处理生物，使生物发生

，从而取得优良变异类型育种方法。②过程：选择生物→诱发基因突变→选择

→培育。基因突变理想类型第37页3.基因工程育种(1)概念：基因工程，又叫做

或DNA重组技术。通俗地说，就是按照人们意愿，把一个生物某种基因提取出来，

，然后放到另一个生物细胞里，定向地改造生物遗传性状。(2)操作基本步骤：提取目标基因→目标基因与运载体结合→将目标基因导入

→目标基因

。基因拼接技术加以修饰改造受体细胞检测与判定第38页4.五种育种方法比较方法原理惯用方法优点缺点代表实例杂交育种

操作，目标性育种年限

矮秆抗病小麦诱变育种基因突变

提升，加速育种进程有利变异，需处理大量试验材料高产青霉菌株基因重组杂交辐射诱变、激光诱变等简单强突变率少长第39页多倍体育种染色体变异秋水仙素处理萌发

，且能在时间内取得所需品种所得品种发育迟缓，坚固率低；在动物中无法开展无子西瓜、八倍体小黑麦单倍体育种

花药离体培养后，再用

处理显著缩短技术复杂，需要与杂交育种配合“京花1号”

小麦种子或幼苗染色体变异秋水仙素操作简单较短育种年限第40页基因工程育种将一个生物特定基因转移到另一个生物细胞中能改造生物遗传性状有可能引发生态危机转基因抗虫棉基因重组定向第41页深度思索(1)杂交育种一定需要连续自交吗？提醒杂交育种不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种，则需要连续自交筛选直至性状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要在子二代出现该性状个体即可。(2)动植物杂交育种有怎样区分？提醒植物杂交育种中纯合子取得普通经过逐代自交方法；而动物杂交育种中纯合子取得普通经过双亲杂交取得F1，F1雌雄个体间交配，选F2与异性隐性纯合子测交方法。第42页(3)以培育一对相对性状显性纯合子为例，亲本Aa在逐代自交过程中将隐性纯合子去掉，自交n代后显性个体中纯合子(AA)所占百分比为多少？返回第43页育种方式选择(1)依据育种目标和提供材料选择适当育种方法①集中不一样亲本优良性状：a.普通情况下，选择杂交育种，这也是最简捷方法；b.需要缩短育种年限(快速育种)时，选择单倍体育种。②培育果实较大或植株较大或营养物质含量较高新物种——多倍体育种。技法提炼第44页③提升变异频率，“改良”“改造”或“直接改变”现有性状，取得当前不存在基因或性状——诱变育种。④若要培育隐性性状个体，可选择自交或杂交育种，只要出现该性状即可。⑤实现定向改变现有性状——基因工程育种。⑥若培育植物生殖方式为营养繁殖(如马铃薯)，则不需要培育成纯种，只要出现该性状即可。第45页(2)依据育种流程图来区分育种方式①杂交育种：包括亲本杂交和子代自交。②诱变育种：包括诱变因子，产生子代中会出现新基因，但基因总数不变。③单倍体育种：惯用方法为花药离体培养，然后人工诱导染色体加倍，形成纯合子。④多倍体育种：用秋水仙素处理萌发种子或