三年级数学下册教案-6.3 比大小（1）-北师大版

三年级数学下册教案6.3比大小（1）北师大版同学们，大家好！今天我们来学习三年级数学下册第六单元第三课时的内容——《比大小（1）》。一、课题名称教材章节：三年级数学下册第六单元详细内容：比大小（1）二、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解比大小的方法，能正确比较两个数的大小。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察、比较和表达能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解比较两个数的大小的方法。2.教学重点：正确比较两个数的大小。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、交流等方式，使学生自主掌握比大小的方法。2.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解比大小的方法。3.小组合作：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、比较符号卡片、数轴图等。2.学具：计数器、小棒、卡片等。六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：同学们，你们知道怎样比较两个物品的大小吗？比如，比较两个苹果的大小，你会怎样做？（2）教师讲解：比较两个物品的大小，我们可以通过观察、比较它们的长度、重量等特征来判断。今天，我们就来学习比较两个数的大小。2.课本讲解课本原文内容：比较两个数的大小，我们可以先比较它们的数位，如果数位不同，数位多的数就大；如果数位相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。具体分析：（1）先比较数位：数位多的数大。（2）数位相同，从最高位开始比较：相同数位上的数大的那个数就大。3.随堂练习（1）练习题：比较下列各数的大小，并说明理由。123＜456；789＜654；321＜456（2）学生练习，教师巡视指导。4.案例教学（1）案例：比较两个数的大小：45和78。（2）学生根据案例，尝试比较两个数的大小。七、教材分析本节课通过比较两个数的大小，使学生掌握比大小的方法，为后续学习打下基础。教材内容贴近生活，便于学生理解。八、互动交流1.讨论环节：请同学们以小组为单位，讨论如何比较两个数的大小，并分享你们的想法。2.提问问答：（1）教师提问：同学们，比较两个数的大小，需要注意什么？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）比较下列各数的大小，并说明理由。789＜；567＜890；321＜456（2）请你找出下面数列中最大的数和最小的数，并说明理由。54321；56；78902.作业答案：（1）123＜456，因为它们的数位相同，从最高位开始比较，1＜4。789＜654，因为它们的数位相同，从最高位开始比较，7＜6。321＜456，因为它们的数位相同，从最高位开始比较，3＜4。（2）最大的数是56，因为它有最多的数位。最小的数是321，因为它有最少的数位。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，使学生掌握了比大小的方法，达到了教学目标。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，关注学生的学习需求。2.拓展延伸：课后，请同学们尝试用所学知识解决生活中的实际问题，如比较商品的价格、比较物体的重量等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是教学目标的设定，这是确保教学活动能够有效实施的关键。我必须确保我的教学目标既具体又可衡量，这样我才能准确评估学生的学习成果。我在设定知识目标时，必须确保学生能够理解并掌握比较两个数大小的基本方法。这意味着我需要设计一系列的活动和练习，让学生通过观察、操作和交流来内化这一概念。我会通过具体的案例和直观的教具，如数轴和比较符号卡片，来帮助学生直观地理解数位和数位上的数值如何影响大小比较的结果。过程与方法目标要求我在教学中注重学生的参与和互动。我会通过小组合作和讨论，鼓励学生积极参与，表达自己的想法，并通过交流来深化对概念的理解。这种合作学习不仅能够提高学生的沟通技巧，还能增强他们的批判性思维能力。在情感态度与价值观目标方面，我需要创造一个积极的学习环境，让学生对数学产生兴趣，并培养他们的学习习惯。我会通过鼓励学生提问和探索，来激发他们的好奇心和求知欲。1.我会使用多媒体课件和数轴图来直观展示数位和数值之间的关系。这样，学生可以通过视觉辅助来更好地理解概念。2.我会设计一系列由易到难的练习，让学生逐步掌握比较技巧。例如，先从比较两位数开始，然后逐渐过渡到三位数和更多位数。3.我会鼓励学生通过小组讨论来解决问题，这样他们可以在互动中学习，并从同伴那里获得不同的观点和策略。在教学方法上，我打算采用启发式教学和案例教学。我会通过提问和引导性问题来激发学生的思考，并通过具体案例来帮助他们将抽象的概念具体化。对于教具与学具的准备，我会确保所有材料都是易于操作和直观的。计数器和小棒可以帮助学生在操作中理解数的比较，而比较符号卡片则可以用来进行直观的视觉比较。确保学生能够理解数位的概念，并知道如何从最高位开始比较。通过具体的例子和练习，让学生熟悉比较不同位数数的技巧。在学生进行小组讨论时，巡回指导，确保每个学生都有机会参与。在学生回答问题时，给予积极的反馈，并鼓励他们继续思考和探索。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如比较商品价格或估算物体的重量。这样的实践不仅能够巩固他们的数学技能，还能提高他们的问题解决能力。在教学《比大小（1）》这一课时，我需要密切关注学生的理解程度，确保他们能够掌握比较两个数大小的技巧，并通过各种教学活动来克服学习难点。通过精心设计的教学过程和有效的教学方法，我相信我的学生能够成功掌握这一数学概念。同学们，大家好！今天我们一起来学习三年级数学下册第六单元第三课时的内容——《比大小（1）》。一、课题名称教材章节：三年级数学下册第六单元详细内容：比大小（1）二、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解比大小的方法，能正确比较两个数的大小。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察、比较和表达能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解比较两个数的大小的方法。2.教学重点：正确比较两个数的大小。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、交流等方式，使学生自主掌握比大小的方法。2.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解比大小的方法。3.小组合作：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、比较符号卡片、数轴图等。2.学具：计数器、小棒、卡片等。六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：同学们，你们知道怎样比较两个物品的大小吗？比如，比较两个苹果的大小，你会怎样做？（2）教师讲解：比较两个物品的大小，我们可以通过观察、比较它们的长度、重量等特征来判断。今天，我们就来学习比较两个数的大小。2.课本讲解课本原文内容：比较两个数的大小，我们可以先比较它们的数位，如果数位不同，数位多的数就大；如果数位相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。具体分析：（1）先比较数位：数位多的数大。（2）数位相同，从最高位开始比较：相同数位上的数大的那个数就大。3.随堂练习（1）练习题：比较下列各数的大小，并说明理由。123＜456；789＜654；321＜456（2）学生练习，教师巡视指导。4.案例教学（1）案例：比较两个数的大小：45和78。（2）学生根据案例，尝试比较两个数的大小。5.小组合作（1）教师提出问题：同学们，你们觉得怎样比较两个数的大小比较简单呢？（2）学生分组讨论，分享各自的想法。（3）每组选代表发言，教师点评。6.提问问答（1）教师提问：同学们，比较两个数的大小，需要注意什么？（2）学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过比较两个数的大小，使学生掌握比大小的方法，为后续学习打下基础。教材内容贴近生活，便于学生理解。八、互动交流1.讨论环节：请同学们以小组为单位，讨论如何比较两个数的大小，并分享你们的想法。2.提问问答：（1）教师提问：同学们，比较两个数的大小，需要注意什么？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）比较下列各数的大小，并说明理由。789＜；567＜890；321＜456（2）请你找出下面数列中最大的数和最小的数，并说明理由。54321；56；78902.作业答案：（1）789＜，因为它们的数位相同，从最高位开始比较，7＜1。567＜890，因为它们的数位相同，从最高位开始比较，5＜8。321＜456，因为它们的数位相同，从最高位开始比较，3＜4。（2）最大的数是56，因为它有最多的数位。最小的数是321，因为它有最少的数位。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，使学生掌握了比大小的方法，达到了教学目标。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，关注学生的学习需求。2.拓展延伸：课后，请同学们尝试用所学知识解决生活中的实际问题，如比较商品的价格、比较物体的重量等。重点和难点解析在教学《比大小（1）》这一课时，我深知有几个细节需要我特别关注，以确保学生能够有效地掌握比较两个数大小的概念。我必须确保教学目标明确且具体。我会重点关注知识与技能目标，确保学生能够理解并运用比大小的方法。为此，我会在课堂上设计一系列活动，如观察、操作和交流，以此来培养学生的观察、比较和表达能力。我会通过直观的教具和案例，让学生在具体的情境中理解抽象的数学概念。确保学生能够识别和理解数位的概念。让学生掌握从最高位开始比较两个数的方法。通过操作活动，让学生亲身体验比较过程，从而加深理解。使用数轴图和比较符号卡片，让学生直观地看到数位和数值的关系。设计一系列由简单到复杂的练习，逐步提高学生的比较能力。通过小组合作，让学生在互动中学习，从同伴那里获得不同的视角和策略。在讲解数位和数值关系时，我会用具体的例子来解释，比如比较45和78，让学生看到个位数相同，但十位数不同，从而得出结论。我会鼓励学生通过计数器和小棒等学具进行操作，这样他们可以在实践中理解数的比较。在小组讨论环节，我会确保每个学生都有机会参与，并鼓励他们提出自己的观点和问题。在教具与学具的准备上，我注重选择易于操作和直观的材料。计数器和小棒可以帮助学生在操作中理解数的比较，而比较符号卡片则可以用来进行直观的视觉比较。在随堂练习中，我会设计不同层次的题目，从基础的两位数比较到三位数甚至更多位数的比较，让学生逐步提高自己的比较能力。例如，我会给出这样的练习题：“比较123和456的大小，并说明理由。”通过这样的题目，学生不仅能够练习比较技巧，还能够练习表达自己的思考过程。“同学们，你们觉得比较两个数的大小有没有什么规律呢？”“有人想出了什么好方法吗？请和大家分享一下。”“如果这个数位上的数字相同，我们应该怎么办？”通过这样的引导，我能够鼓励学生积极参与讨论，并在问答环节中主动表达自己的观点。在作业设计方面，我会确保作业题目具有代表性，能够覆盖课程内容的关键点。例如，我会给出这样的作业题目：“比较下列各数的大小，并说明理由：789＜；567＜890；321＜456。”这样的题目不仅能够帮助学生巩固比较技巧，还能够提高他们的逻辑思维能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。我会让学生尝试解决一些实际问题，如比较商品的价格、估算物体的重量等，以此来加深他们对数学概念的理解和应用。在教学《比大小（1）》这一课时，我特别关注教学目标、教学难点、教学方法、教具与学具的准备、教学过程、互动交流、作业设计和课后反思及拓展延伸等细节。我相信，通过这些细致的准备工作，我的学生能够有效地掌握比较两个数大小的技能，并为后续的数学学习打下坚实的基础。同学们，今天我们一起来学习三年级数学下册第六单元第三课时的内容——《比大小（1）》。一、课题名称教材章节：三年级数学下册第六单元详细内容：比大小（1）二、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解比大小的方法，能正确比较两个数的大小。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察、比较和表达能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解比较两个数的大小的方法。2.教学重点：正确比较两个数的大小。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、交流等方式，使学生自主掌握比大小的方法。2.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解比大小的方法。3.小组合作：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、比较符号卡片、数轴图等。2.学具：计数器、小棒、卡片等。六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：同学们，你们知道怎样比较两个物品的大小吗？比如，比较两个苹果的大小，你会怎样做？（2）教师讲解：比较两个物品的大小，我们可以通过观察、比较它们的长度、重量等特征来判断。今天，我们就来学习比较两个数的大小。2.课本讲解课本原文内容：比较两个数的大小，我们可以先比较它们的数位，如果数位不同，数位多的数就大；如果数位相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。具体分析：（1）先比较数位：数位多的数大。（2）数位相同，从最高位开始比较：相同数位上的数大的那个数就大。3.随堂练习（1）练习题：比较下列各数的大小，并说明理由。123＜456；789＜654；321＜456（2）学生练习，教师巡视指导。4.案例教学（1）案例：比较两个数的大小：45和78。（2）学生根据案例，尝试比较两个数的大小。5.小组合作（1）教师提出问题：同学们，你们觉得怎样比较两个数的大小比较简单呢？（2）学生分组讨论，分享各自的想法。（3）每组选代表发言，教师点评。6.提问问答（1）教师提问：同学们，比较两个数的大小，需要注意什么？（2）学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过比较两个数的大小，使学生掌握比大小的方法，为后续学习打下基础。教材内容贴近生活，便于学生理解。八、互动交流1.讨论环节：请同学们以小组为单位，讨论如何比较两个数的大小，并分享你们的想法。2.提问问答：（1）教师提问：同学们，比较两个数的大小，需要注意什么？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）比较下列各数的大小，并说明理由。789＜；567＜890；321＜456（2）请你找出下面数列中最大的数和最小的数，并说明理由。54321；56；78902.作业答案：（1）789＜，因为它们的数位相同，从最高位开始比较，7＜1。567＜890，因为它们的数位相同，从最高位开始比较，5＜8。321＜456，因为它们的数位相同，从最高位开始比较，3＜4。（2）最大的数是56，因为它有最多的数位。最小的数是321，因为它有最少的数位。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，使学生掌握了比大小的方法，达到了教学目标。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，关注学生的学习需求。2.拓展延伸：课后，请同学们尝试用所学知识解决生活中的实际问题，如比较商品的价格、比较物体的重量等。重点和难点解析在教学《比大小（1）》这一课时，我深知有几个关键细节需要我特别关注，以确保学生能够深入理解并掌握比较两个数大小的概念。让学生通过观察和操作活动，理解数位的概念。培养学生从最高位开始比较两个数的能力。通过练习，让学生熟练运用比较技巧。使用数轴图和比较符号卡片，让学生直观地看到数位和数值之间的关系。通过具体的例子，如比较45和78，让学生看到个位数相同，但十位数不同，从而得出结论。鼓励学生通过计数器和小棒等学具进行操作，这样他们可以在实践中理解数的比较。使用数轴图和比较符号卡片，让学生直观地看到数位和数值的关系。设计一系列由简单到复杂的练习，逐步提高学生的比较能力。通过小组合作，让学生在互动中学习，从同伴那里获得不同的视角和策略。在讲解数位和数值关系时，我会用具体的例子