（教案）第七单元 整数四则混合运算第3课时（2）-四年级数学上册 （苏教版）

（教案）第七单元整数四则混合运算第3课时（2）四年级数学上册（苏教版）一、课题名称第七单元整数四则混合运算第3课时（2）——四年级数学上册（苏教版）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解整数四则混合运算的顺序，掌握小括号的运用，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过实际问题，引导学生观察、比较、分析，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。三、教学难点与重点难点：小括号的运用。重点：整数四则混合运算的顺序。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，启发学生思考，培养他们的自主学习能力。2.问题解决法：结合实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、计数器等）2.学具：小本子、铅笔、橡皮六、教学过程1.导入新课（1）出示情景图，提问：图中有哪些物品？你能用数学语言描述一下它们的数量吗？（2）引导学生回顾整数四则运算的相关知识，为新课做铺垫。2.新课讲授（1）出示例题：小明有5个苹果，小华给了小明3个苹果，小明又给了小强2个苹果，小强有多少个苹果？（2）引导学生分析题目，找出运算顺序，并板书：5+32=6（3）讲解小括号的运用，出示例题：小明有5个苹果，小华给了小明3个苹果，小华又给了小明2个苹果，小明一共有多少个苹果？（4）引导学生运用小括号改变运算顺序，板书：(5+3)+2=103.随堂练习（1）完成课本上的练习题，巩固所学知识。（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。4.小组合作学习（1）每组选取一个实际问题，运用所学知识进行计算。（2）各小组汇报成果，教师点评。1.整数四则混合运算的顺序：先算乘除，后算加减。2.小括号的作用：改变运算顺序。七、教材分析本节课通过实际问题引入，引导学生掌握整数四则混合运算的顺序和小括号的运用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：小括号有什么作用？2.引导学生回答：改变运算顺序。提问问答步骤：1.提问：如何判断运算顺序？2.引导学生回答：先算乘除，后算加减。3.提问：小括号有什么作用？4.引导学生回答：改变运算顺序。话术：1.同学们，你们知道小括号有什么作用吗？2.小括号可以改变运算顺序哦！3.那么我们应该如何判断运算顺序呢？4.先算乘除，后算加减。九、作业设计1.课本上的练习题（1）小明有7个苹果，小华给了小明3个苹果，小明又给了小丽2个苹果，小丽有多少个苹果？（2）小强有5个铅笔，小华给了小强2个铅笔，小强又给了小丽3个铅笔，小丽一共有多少个铅笔？答案：（1）7+32=8（2）5+23=4十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握整数四则混合运算的顺序和小括号的运用。在今后的教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高他们的数学素养。重点和难点解析关于整数四则混合运算的顺序，我必须确保我的讲解清晰易懂。我会在课堂上通过具体的例子来展示如何先进行乘除运算，然后再进行加减运算。例如，我会展示这样的计算过程：（1）计算8+4×2的结果。我会让学生注意到乘法运算符，然后解释乘法在运算顺序中的优先级高于加法。我会在黑板上逐步展示计算过程，计算4×2=8，然后将结果加到8上，得到最终答案16。我会强调，即使第一个数字是加号，也要先进行乘法运算。（2）为了巩固这个概念，我会让学生完成一些随堂练习，比如：计算6+3×4的结果。计算12÷2+5的结果。我会让学生独立完成这些练习，然后逐一检查他们的答案，确保他们理解了运算顺序的重要性。（1）我会解释小括号如何改变运算顺序。我会用一个简单的例子来说明这一点：计算8+4×2的结果。现在用小括号改变运算顺序，计算(8+4)×2的结果。我会解释小括号内的运算先于括号外的运算进行，因此计算括号内的8+4=12，然后将结果乘以2，得到24。计算8+(4×2)的结果。计算(8+4)×2的结果。我会强调，小括号不仅仅是一个符号，它改变了计算的逻辑顺序，是学生必须掌握的关键概念。通过实际情景引入，例如，我会用购买物品的例子来展示四则混合运算。使用实物教具，如小棒或计数器，让学生通过实际操作来理解运算过程。鼓励学生提问，确保他们理解每个步骤。分组讨论，让学生在小组中分享他们的解题方法，这有助于他们更好地理解概念。确保每个学生都能跟上课堂进度。适时给予学生反馈，帮助他们纠正错误。鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。通过不断的练习和重复，确保学生能够牢固掌握四则混合运算的顺序和小括号的运用。作为教师，我要确保我的教学策略能够帮助学生克服这些难点，同时也要注意他们的学习进度和个体差异，以提供个性化的指导和支持。一、课题名称第七单元整数四则混合运算第3课时（2）——四年级数学上册（人教版）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解整数四则混合运算的顺序，掌握小括号的运用，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过实际问题，引导学生观察、比较、分析，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。三、教学难点与重点难点：小括号的运用。重点：整数四则混合运算的顺序。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，启发学生思考，培养学生的自主学习能力。2.问题解决法：结合实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、计数器等）2.学具：小本子、铅笔、橡皮六、教学过程1.导入新课（1）出示情景图，提问：图中展示了什么情景？你能用数学语言描述一下吗？（2）引导学生回顾整数四则运算的相关知识，为新课做铺垫。2.新课讲授（1）出示例题：小明有5个苹果，小华给了小明3个苹果，小明又给了小强2个苹果，小强有多少个苹果？（2）引导学生分析题目，找出运算顺序，并板书：5+32=6（3）讲解小括号的运用，出示例题：小明有5个苹果，小华给了小明3个苹果，小华又给了小明2个苹果，小明一共有多少个苹果？（4）引导学生运用小括号改变运算顺序，板书：(5+3)+2=103.随堂练习（1）完成课本上的练习题，巩固所学知识。（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。4.小组合作学习（1）每组选取一个实际问题，运用所学知识进行计算。（2）各小组汇报成果，教师点评。1.整数四则混合运算的顺序：先算乘除，后算加减。2.小括号的作用：改变运算顺序。七、教材分析本节课通过实际问题引入，引导学生掌握整数四则混合运算的顺序和小括号的运用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：小括号有什么作用？2.引导学生回答：改变运算顺序。提问问答步骤：1.提问：如何判断运算顺序？2.引导学生回答：先算乘除，后算加减。3.提问：小括号有什么作用？4.引导学生回答：改变运算顺序。话术：1.同学们，你们知道小括号有什么作用吗？2.小括号可以改变运算顺序哦！3.那么我们应该如何判断运算顺序呢？4.先算乘除，后算加减。九、作业设计1.课本上的练习题（1）小明有7个苹果，小华给了小明3个苹果，小明又给了小丽2个苹果，小丽有多少个苹果？（2）小强有5个铅笔，小华给了小强2个铅笔，小强又给了小丽3个铅笔，小丽一共有多少个铅笔？答案：（1）7+32=8（2）5+23=4十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握整数四则混合运算的顺序和小括号的运用。在今后的教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高他们的数学素养。可以让学生尝试设计一些包含小括号的实际问题，并进行计算，以此来加深他们对这一概念的理解。重点和难点解析1.学生对整数四则混合运算顺序的理解2.小括号在运算中的具体运用3.课堂互动交流的效果为了巩固这个概念，我会让学生完成一些随堂练习，比如计算6+3×4的结果，并引导他们先进行乘法运算。我会检查他们的答案，并确保他们理解了运算顺序的重要性。计算8+(4×2)的结果。计算(8+4)×2的结果。我会强调小括号改变了计算的逻辑顺序，是学生必须掌握的关键概念。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论。例如，我会问：“如果我们要计算6+3×4，你会先计算哪一部分？”这样的问题可以激发学生的思考，并促使他们表达自己的观点。在提问问答的步骤中，我会确保每个学生都有机会回答问题。我会这样引导：“如果你有不同的想法，请举手发言。”这样可以让每个学生都感到被重视。在话术中，我会使用简洁明了的语言，以便学生能够轻松理解。例如，我会说：“小括号就像是一个小，它帮助我们改变计算的顺序。”这样的表述既形象又易于记忆。我会在教学过程中密切关注学生对运算顺序的理解、小括号的运用以及课堂互动的效果。通过不断的练习和反馈，我相信学生能够掌握这些关键概念，并在数学学习上取得进步。一、课题名称第七单元整数四则混合运算第3课时（2）——四年级数学上册（人教版）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解整数四则混合运算的顺序，掌握小括号的运用，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过实际问题，引导学生观察、比较、分析，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。三、教学难点与重点难点：小括号的运用。重点：整数四则混合运算的顺序。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，启发学生思考，培养学生的自主学习能力。2.问题解决法：结合实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、计数器等）2.学具：小本子、铅笔、橡皮六、教学过程1.导入新课（1）出示情景图，提问：图中展示了什么情景？你能用数学语言描述一下吗？（2）引导学生回顾整数四则运算的相关知识，为新课做铺垫。2.新课讲授（1）出示例题：小明有5个苹果，小华给了小明3个苹果，小明又给了小强2个苹果，小强有多少个苹果？（2）引导学生分析题目，找出运算顺序，并板书：5+32=6（3）讲解小括号的运用，出示例题：小明有5个苹果，小华给了小明3个苹果，小华又给了小明2个苹果，小明一共有多少个苹果？（4）引导学生运用小括号改变运算顺序，板书：(5+3)+2=103.随堂练习（1）完成课本上的练习题，巩固所学知识。（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。4.小组合作学习（1）每组选取一个实际问题，运用所学知识进行计算。（2）各小组汇报成果，教师点评。1.整数四则混合运算的顺序：先算乘除，后算加减。2.小括号的作用：改变运算顺序。七、教材分析本节课通过实际问题引入，引导学生掌握整数四则混合运算的顺序和小括号的运用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：小括号有什么作用？2.引导学生回答：改变运算顺序。提问问答步骤：1.提问：如何判断运算顺序？2.引导学生回答：先算乘除，后算加减。3.提问：小括号有什么作用？4.引导学生回答：改变运算顺序。话术：1.同学们，你们知道小括号有什么作用吗？2.小括号可以改变运算顺序哦！3.那么我们应该如何判断运算顺序呢？4.先算乘除，后算加减。九、作业设计1.课本上的练习题（1）小明有7个苹果，小华给了小明3个苹果，小明又给了小丽2个苹果，小丽有多少个苹果？（2）小强有5个铅笔，小华给了小强2个铅笔，小强又给了小丽3个铅笔，小丽一共有多少个铅笔？答案：（1）7+32=8（2）5+23=4十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握整数四则混合运算的顺序和小括号的运用。在今后的教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高他们的数学素养。可以让学生尝试设计一些包含小括号的实际问题，并进行计算，以此来加深他们对这一概念的理解。重点和难点解析1.学生对整数四则混合运算顺序的理解2.小括号在运算中的具体运用3.课堂互动交流的效果我通过具体的例子，如8+4×2，引导学生注意到运算符的优先级。我会这样解释：“在这个算式中，我们要计算乘法，因为乘法在运算顺序中排在前面。”我会在黑板上展示计算过程，先计算4×2=8，然后将结果加到8上，得到最终答案16。我会不断重复这个步骤，让学生通过观察和比较来理解运算顺序。在随堂练习中，我会让学生完成类似的问题，如6+