连加、连减及加减混合（教案）一年级下册数学沪教版

连加、连减及加减混合（教案）一年级下册数学沪教版连加、连减及加减混合（教案）一、课题名称教材：一年级下册数学沪教版章节：连加、连减及加减混合二、教学目标1.让学生理解连加、连减及加减混合的概念，掌握相应的运算方法。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：加减混合运算的顺序和计算方法。重点：连加、连减及加减混合运算的应用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作、思考等方式发现规律。2.案例分析：通过具体的例子讲解运算方法。3.小组合作：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：计算器、小卡片、练习本六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：同学们，你们去过动物园吗？你们还记得动物园里都有哪些动物吗？（2）提问：你们是如何记住这些动物的？你们觉得用加法、减法或者加减混合的方法来记住它们怎么样？2.课本讲解课本原文内容：（1）连加：把几个数加起来，叫做连加。（2）连减：把几个数减去，叫做连减。（3）加减混合：把加法和减法混合在一起，叫做加减混合。分析：（1）通过情境引入，让学生对连加、连减及加减混合的概念有一个直观的认识。（2）讲解连加、连减及加减混合的定义，使学生理解这些运算的基本概念。3.例题讲解（1）例题1：3+2+1解题过程：先计算3+2=5，再计算5+1=6，所以3+2+1=6。（2）例题2：1032解题过程：先计算103=7，再计算72=5，所以1032=5。（3）例题3：4+32解题过程：先计算4+3=7，再计算72=5，所以4+32=5。4.随堂练习（1）练习1：5+2+1=？（2）练习2：831=？（3）练习3：6+42=？七、教材分析本节课的教学内容是连加、连减及加减混合运算，这是小学数学的基础内容。通过本节课的学习，学生能够掌握加减混合运算的顺序和计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们觉得加减混合运算有什么规律？2.话术：同学们，你们能否举例说明加减混合运算的应用？提问问答步骤：1.提问：请同学们用加减混合的方法计算下列题目。2.话术：请同学们先独立完成，然后我们一起交流答案。九、作业设计作业题目：1.6+3+2=？2.1243=？3.8+52=？答案：1.6+3+2=112.1243=53.8+52=11十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了加减混合运算的基本方法。在教学过程中，我发现部分学生对于加减混合运算的顺序掌握得不够牢固，需要加强练习。拓展延伸：1.让学生思考：在日常生活中，我们如何运用加减混合运算解决问题？2.设计一些有趣的加减混合运算游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析导入新课的情境设计是我关注的重点。作为教师，我深知导入环节的重要性，它直接影响学生的学习兴趣和注意力。因此，我精心设计了一个动物园的主题，让学生们通过回忆和描述动物园里的动物，自然地引出加法和减法的概念。我注重观察学生的反应，及时调整导入环节，确保每个学生都能参与到讨论中来。在例题讲解环节，我选择了三个具有代表性的题目，分别展示了连加、连减和加减混合的运算方法。我特别注重讲解过程中的步骤分解，让学生看到每一个运算步骤的细节，从而理解运算的顺序和计算方法。例如，在讲解“3+2+1”时，我详细说明了先计算3+2得到5，再将5与1相加得到最终结果6。随堂练习的设计也是我关注的重点。我精心挑选了三个题目，确保它们能够覆盖到课堂上学到的所有知识点。在学生练习的过程中，我巡视教室，观察他们的解题过程，及时纠正错误，帮助他们巩固所学知识。在互动交流环节，我提出了一个开放性的问题：“同学们，你们觉得加减混合运算有什么规律？”这样的问题鼓励学生进行思考和讨论，他们可以从自己的经验出发，提出不同的观点和看法。我耐心倾听他们的回答，并给予积极的反馈。在提问问答步骤中，我确保每个学生都有机会参与进来。我鼓励他们独立完成题目，并在完成之后与同学们分享自己的解题思路。这种互动不仅能够加深学生对知识的理解，还能够提高他们的表达能力。对于作业设计，我精心挑选了三个题目，确保它们能够帮助学生巩固所学知识。我设计了不同难度的题目，以适应不同学生的学习水平。在课后反思及拓展延伸部分，我强调了复习和巩固的重要性。我计划在下一节课的开头，让学生回顾今天的作业，并检查他们的掌握情况。同时，我也计划设计一些与加减混合运算相关的游戏，以激发学生的学习兴趣。在教学“连加、连减及加减混合”这一课时，我关注的重点是如何通过有效的教学策略，帮助学生理解和掌握加减混合运算的原理和方法。我注重课堂互动，鼓励学生积极参与，并通过随堂练习和作业设计，确保学生对知识的牢固掌握。我相信，通过这些努力，学生们能够在数学学习的道路上迈出坚实的步伐。课题名称教材：一年级下册数学沪教版章节：认识人民币一、教学目标1.让学生了解人民币的基本单位和名称，学会识别不同面额的纸币和硬币。2.培养学生进行简单的人民币换算和找零能力。3.通过实践活动，提高学生解决实际问题的能力。二、教学难点与重点难点：人民币的换算和找零。重点：认识人民币的基本单位和面额。三、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在真实环境中学习。2.操作教学法：让学生通过实际操作，加深对知识的理解。3.合作学习法：引导学生小组讨论，共同解决问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物人民币（纸币和硬币）学具：练习本、彩色笔、小卡片五、教学过程1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们去超市购物时，有没有见过各种各样的钱币呢？（2）提问：你们知道这些钱币叫什么名字吗？它们有什么不同？2.课本讲解课本原文内容：（1）人民币的基本单位是元、角、分。（2）1元=10角，1角=10分。分析：（1）通过情景引入，激发学生的学习兴趣，使他们意识到学习人民币的重要性。（2）讲解人民币的基本单位和名称，让学生对人民币有一个初步的认识。3.例题讲解例题1：我有5元，我想买一个3角的铅笔，我需要找多少钱？解题过程：5元3角=4元7角。例题2：我有10角，我想买一个5角的橡皮，我还需要多少钱？解题过程：10角5角=5角。4.随堂练习（1）练习1：我有8元，我想买一个1元5角的铅笔和一个2角的橡皮，我还需要多少钱？（2）练习2：我有3元5角，我想买一个4元5角的笔记本，我还需要多少钱？六、教材分析本节课的教学内容是认识人民币，这是学生日常生活中必须掌握的知识。通过本节课的学习，学生能够认识人民币的基本单位和面额，学会进行简单的换算和找零。七、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在购物时遇到过找零的情况吗？2.话术：请同学们分享一下你们是如何解决找零问题的。提问问答步骤：1.提问：人民币的基本单位有哪些？2.话术：请同学们举手回答，我们一起来看看谁记得最准确。八、作业设计作业题目：1.我有10元，我想买一个3元5角的铅笔和一个1元2角的橡皮，我还需要多少钱？2.我有5元，我想买一个4元8角的文具盒，我还需要多少钱？答案：1.10元3元5角1元2角=5元3角2.5元4元8角=1元2角九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设生活情境，让学生在轻松愉快的环境中学习人民币。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际操作能力，通过更多的实践活动，提高学生的应用能力。拓展延伸：1.让学生回家后，观察家人的钱包，了解家中不同面额的人民币。2.设计一些与人民币相关的游戏，如“模拟购物”等，让学生在游戏中巩固所学知识。一、课题名称教材：一年级下册数学沪教版章节：连加、连减及加减混合二、教学目标1.让学生理解连加、连减及加减混合的概念，掌握相应的运算方法。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：加减混合运算的顺序和计算方法。重点：连加、连减及加减混合运算的应用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作、思考等方式发现规律。2.案例分析：通过具体的例子讲解运算方法。3.小组合作：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：计算器、小卡片、练习本六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：同学们，你们去过动物园吗？你们还记得动物园里都有哪些动物吗？（2）提问：你们是如何记住这些动物的？你们觉得用加法、减法或者加减混合的方法来记住它们怎么样？2.课本讲解课本原文内容：（1）连加：把几个数加起来，叫做连加。（2）连减：把几个数减去，叫做连减。（3）加减混合：把加法和减法混合在一起，叫做加减混合。分析：（1）通过情境引入，让学生对连加、连减及加减混合的概念有一个直观的认识。（2）讲解连加、连减及加减混合的定义，使学生理解这些运算的基本概念。3.例题讲解（1）例题1：3+2+1解题过程：先计算3+2=5，再计算5+1=6，所以3+2+1=6。（2）例题2：832解题过程：先计算83=5，再计算52=3，所以832=3。4.随堂练习（1）练习1：完成课本上的练习题。（2）练习2：根据生活实际设计题目，让学生进行练习。5.互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，你们觉得连加、连减及加减混合运算有什么特点？（2）话术：我们可以通过观察、操作、思考等方式来发现这些运算的特点。提问问答步骤：（1）提问：3+2+1等于多少？（2）话术：先计算3+2=5，再计算5+1=6，所以3+2+1=6。七、教材分析本节课主要讲解了连加、连减及加减混合的概念和运算方法。通过具体的例子和随堂练习，使学生掌握这些运算的基本概念和计算方法。八、互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，你们觉得连加、连减及加减混合运算有什么特点？（2）话术：我们可以通过观察、操作、思考等方式来发现这些运算的特点。提问问答步骤：（1）提问：3+2+1等于多少？（2）话术：先计算3+2=5，再计算5+1=6，所以3+2+1=6。九、作业设计作业题目：1.完成课本上的练习题。2.根据生活实际设计题目，让学生进行练习。答案：1.课本上的练习题答案。2.生活实际设计题目的答案。十、课后反思及拓展延伸1.本节课通过情境引入和具体例子的讲解，让学生对连加、连减及加减混合的概念有了直观的认识。2.通过随堂练习，学生掌握了这些运算的计算方法，提高了解决实际问题的能力。3.在今后的教学中，可以引导学生进行更多的实践操作，提高他们的动手能力。课题名称教材：一年级下册数学沪教版章节：认识图形一、教学目标1.让学生识别和描述常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。2.培养学生观察和比较图形特征的能力。3.通过实践活动，提高学生空间想象力和几何思维能力。二、教学难点与重点难点：识别和描述复杂图形的特征。重点：认识常见的平面图形及其基本特征。三、教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入，激发学生的学习兴趣。2.操作教学法：通过实际操作，加深学生对图形特征的理解。3.合作学习法：引导学生小组讨论，共同完成图形识别任务。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物图形（圆形、正方形、长方形、三角形等）、透明塑料板学具：彩色笔、练习本五、教学过程1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们在日常生活中有没有见过各种各样的图形呢？（2）提问：你们能说出几种你们见过的图形吗？2.课本讲解课本原文内容：（1）圆形：一个封闭的图形，所有点到中心的距离都相等。（2）正方形：一个有四个相等边和四个直角的图形。（3）长方形：一个有四个直角的图形，对边相等。（4）三角形：一个有三种不同边和三个角的多边形。分析：（1）通过情景引入，让学生对图形有一个初步的认识。（2）讲解每种图形的定义和特征，帮助学生建立图形的概念。3.例题讲解例题1：请识别下列图形，并说出它们的特征。解题过程：展示圆形、正方形、长方形、三角形各一个，引导学生逐一识别并描述其特征。4.随堂练习（1）练习1：根据提供的图形，描述它们的特征。（2）练习2：在练习本上画出你认识的图形，并标注它们的名称。5.互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，你们觉得这些图形有什么不同？（2）话术：我们可以通过观察、比较和描述来发现它们的差异。提问问答步骤：（1）提问：圆形有什么特征？（2）话术：圆形是一个封闭的图形，所有点到中心的距离都相等。六、教材分析本节课的教学内容是认识平面图形，通过具体的例子和实践活动，使学生能够识别和描述常见的平面图形。七、互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，你们觉得这些图形有什么不同？（2）话术：我们可以通过观察、比较和描述来发现它们的差异。提问问答步骤：（1）提问：圆形有什么特征？（2）话术：圆形是一个封闭的图形，所有点到中心的距离都相等。八、作业设计作业题目：1.识别下列图形，并说出它们的特征。圆形正方形长方形三角形答案：1.圆形：一个封闭的图形，所有点到中心的距离都相等。正方形：一个有四个相等边和四个直角的图形。长方形：一个有四个直角的图形，对边相等。三角形：一个有三种不同边和三个角的多边形。九、课后反思及拓展延伸1.本节课通过情境引入和具体例子的讲解，让学生对平面图形有了初步的认识。2.通过随堂练习，学生能够识别和描述常见的平面图形，提高了解决实际问题的能力。3.在今后的教学中，可以引导学生进行更多的图形创作和游戏，以激发他们的空间想象力和几何思维能力。重点和难点解析导入新课的情境设计是我关注的重点。作为教师，我深知导入环节的重要性，它直接影响学生的学习兴趣和注意力。因此，我精心设计了一个“图形大搜索”的情境，让学生们在教室和校园中寻找不同的图形。我注重观察学生的反应，及时调整导入环节，确保每个学生都能参与到寻找和识别图形的活动中来。重点和难点解析：1.圆形的特征我特别强调了圆形的对称性和所有点到中心的距离相等这一特征。我通过展示不同大小的圆形，让学生观察并描述它们的共同点，以此来加深他们对圆形特征的理解。我还让学生亲自用圆形物品（如硬币、瓶盖等）在纸上画圆，通过实际操作来感受圆形的形状和特性。2.正方形和长方形的区别在讲解正方形和长方形时，我重点区分了它们的边长和角度。我通过