2024年中职说课稿

2024年中职说课稿

中职说课稿1

开场白：

世界上最遥远的距离不是我不能说我想你

而是彼此相爱却不能够在一起

世上本因有爱而精彩，而爱却因有缺憾和无奈而让人更为感动，请各位评委老师和我一起走

进由台湾作家陈启佑倾情撰写的、一个充溢缺憾和无奈的爱的故事《恒久的蝴蝶》。

我将从教材、策略、程序、反思四方面来解读这篇美文。

一、抓住特点，说教材

《恒久的蝴蝶》是高教社出版的中职《语文》基础I莫块上册第五单元"爱情”主题的一篇课

文。在学了前面的爱情诗歌、散文后，它以小小说形式构筑了一个凄美的爰情故事，将主子公失

去恋人之后的哀思、懊悔、自责、眷恋之情表达得缠绵绯恻，这就是小小说的魅力。所以，要求

学生学习了这篇课文后了解并驾驭小小说的体裁特点和写作技巧。

二、因地制宜，说策略

1、学情

我任教的班级是五年一贯制学前教化专业学生L方面他们多才多艺辱出扎实思维活跃，

创作实力强，对信息化手段介入教学爱好深厚，另一方面他们情妻初开，情感丰富，对爱情相识

较为单一，却又重情重义，亦师亦友的我有必要加深学生龙情感的相识和体验，帮助学生树立正

确的爱情观。

2、目标

通过对学情的分析，我设立了如下教学目标：

(1)学问与实力：通过赏析来感悟小小说的构思精致，语言精致。

(2)过程与方法：通过诵读、探究，提高对小小说悲剧美的分析鉴赏实力。

(3)情感、看法与价值观：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。

依据以上教学目标，我把感受人物困难的情感及本文凄美的意境作为本堂课的教学重点，把

本堂课的教学难点设定为把握悲剧美的表现手法。

3、教法学法

为了突破重难点，我依托信息技术，实行彳王务驱动法、词句圈划法、情境教学法，让学生自

主学习、合作探究、品读鉴赏共同来完成本堂课。

三、多元解读，说程序

我将从"蓄蝶之势"、"入蝶之境"、"识蝶之美"、"诉蝶之情"、"致蝶之意"、"续

蝶之缘"这六个环节进行本课的教学。

1、诗歌导入，课堂造势——蓄"蝶"之势

用信息化手段协助教学,是我多年来的探究。根据惯例，我通过微博发起课文话题,引导学

生在预习后畅所欲言,初步感知文章大意，为课堂造势。同学们为男女主子公的命途多舛扼腕叹

息，对故事的戏剧化结尾伤感不已，这些发自真情的留言在课前形成了"未成曲调先有情”的良

好情感基调。

在导入阶段，请全班齐声朗诵泰戈尔《飞鸟集》中最能表现课文主题的诗句。这些饱含情感、

琅琅上口的语言，能在最短的时间内拉近与学生的情感距离，使其形成高涨的学习热忱，快速进

入我预设的上课状态.

2、梳理情节，审美人物一入"蝶"之境

首先利用网络资源观赏示范朗读视频进入情境，由学生点出小说三要素并概括故事情节。

小说离不开人物形象的塑造。本课的樱子形象并没有实写，只有在语言、神态、动作、着装

方面的淡淡几笔，我们仍能感觉到沉醉在热恋中的樱子是人温顺爱护、年轻美妙的姑娘。

樱子的美与好，加深了悲剧感。引入鲁迅的名句："悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人

看"，从而提出“悲剧美"这一贯穿本堂课始终的名词。

通常，学生整体瞰口小说后最直观的体验是对情节的把握和对人物的相识。对“悲剧美"概

念的适时提出，有利于对整堂课的宏观把握。

3、品评鉴赏，合作探究——识"蝶"之美

学生自由诵读，换位思索,以提炼关键词的方式，感同身受"我"失去樱子那一刻的心情,

进而提出，文中哪些地方渲染了这种心情？小小说的悲剧美有哪些常见的表现方式？依据学生在

微博上集中关注的"雨"、"信"、"蝴蝶"三个元素，引导学生从“环境"、"布局"、"意

象”三个方面来学习悲剧美的表现手法，本课的教学难点日此得到了落实。

(1)环境的渲染

"一切景语皆情语"，自然环境是思想感情的‘烘托和表明，汹涌的情感又渲染和强化了自

然环境，而"雨"正是本课渲染和强化的自然环境。所以，我将学生在微博上围绕"雨"字提出

的问题整理如下：

1、文中哪些句子写"雨"?

2、作者是如何描写策’的?

3、"雨"带给我什么心理感受？

4、小说以“雨”开篇并贯穿全文有什么作用？

这几个问题以"雨"为中心，连环追问，层层推动，学生通过逐层解读，深切体会这雨是泪

也是痛，失去樱子是“我"生命中最大的一次劫难。外物与内情相互融合，悲剧美的意境已经营

造起来。

(2)奇妙的布局

在布局上，学生一语道破"信"是悲剧的导火线，贯穿文章始终。同桌之间合作学习，在了

解了小小说的定义和写作要求后通过查找圈划与"信"相关的句子来学习作者超群的小小说谋

篇布局技巧。

为此，我还引导学生课前自编自导自演创作了同课题微电影，这种新奇的自学方式加深了对

悲剧美的体验，并把全文最让人肝肠寸断的地方指向结尾："妈:我准备在下个月和樱子结婚。”

通过请男女生分别回答，来情境式设想、体验结婚对个人的意义。而此处结婚的喜与死亡的

悲形成了巨大反差，大大增加了故事的悲剧色调。作者用最精炼的文字将时空人为放大，于高潮

处戛然而止，言已尽而情未了，这就是小小说构思精致的魅力。

(3)诗化的意象

本文有不少意象就本文而言最突出的意象就是题目中的"蝴蝶"。以四人小组探讨的方式,

思索"蝴蝶"象征什么及‘蝴蝶"与象征物的共性。

学生找出了相关语句，指出恒久的蝴蝶就是恒久的樱子，蝴蝶和樱子的生命都漂亮而短暂，

这一特点本身就具有很浓的悲剧美。结合预习时在eLearning校内教学资源库的资料查找，学

生指出蝴蝶还象征爰情，庄"梁祝"、"庄周梦蝶”等故事体会蝴蝶与爱情的共性，特殊是在我

们民族文化中的特有含义。

最终在解题时，学生通过对文本主题的把握已经对这“恒久"二字有了深刻而到位的诠释。

4、绵绵诗句，寄语笔下一诉"蝶"之情

此时学生已完全沉醉在浓浓的悲剧美中，教学重点已经落实。在这情感蓄累满满之时，给学

生一个表达、释放的渠道尤为重要.学生在实现与文本对话的基础上，把满腔感情化为诗句.当

同学们深情朗读着自己的作品并潸然泪下时，我被他们的才情所折服，更为他们纯净的内心所打

动。此举不但充分发挥学前教化专业学生素养较好、口语表达水平突出的特点，而且加深了对情

感的相识和体验。

5、感悟人生，深化主题一致"蝶"之意

悲剧已经发生，主子公该如何面对爰人的失去呢？我用正能量的传递作为结语，教育学生学

会珍惜拥有，接受失去，直面人生，在哀思之外，找寻志气。

在一曲《山楂花》中，同学们体会着樱子化蝶后的几许期盼。歌词恰如其分地升华主题，乐

曲的伤感有利于悲剧美的自始至终。学生被这纯纯之爱所感动，同时对人生有了更深刻的理解和

领悟。

6、课外迁移，拓展延长一续"蝶"之缘

为了巩固本堂课的教学目标，我请学生课后找寻、体会文中一些看似冲突的话，在课外找寻

与本课结尾有异曲同工之妙的作品，并把学习成果在iTools校内个人作业平台实现共享。这两

个疑难的梳理对加深体悟本文匠心独具的小小说的写作技巧大有帮助。

四、反躬自问，说反思

课是结束了，我的思索并未停止。本堂课力求突破以下四点：

1、紧扣文本：引导学生细细读、反复品,使其更精确地体闾乍品情感,理解作者匠心，力

求构建富有语文味的语文课堂。

2、创新教法：运用微尊、微电影、校内教学平台等学生最常用、乐用的现代化信息技术进

行实践活动并完成相关教学任务。

3、形成实力：结合传统教学和信息化教学的各自优势，在教、学、思、做、悟中，提高了

学生的审美水准，加深了人文素养的熏陶。

4、互动生成:通过深度解读，实现生生间、生与文本间的情感互动和师生价值观的动态生

成。

整堂课通过对"悲剧美"表现手法的有效学习，让学生深深地沉醉在“悲剧美"的氛围中。

解读这样的诗意小说，课堂氛围与文本气场必需相吻合。本堂课课堂气氛由热到静，但此时的静

恰是教学的高潮，因为学生走进了文本，走进了人物的内心，理解了爱情的真谛，从而实现了本

堂课的教学目标。

普希金说："你在孤独、哀痛的日子，请静静地念一念我的名字，并且说：这世上有人在怀

念我，我活在一个人的心里。”请让我谨以诗人的话作为对课文的回应,让爱情，定格在最漂亮

的瞬间，那一刻悲伤、无奈，却永恒。感谢大家！

中职说课稿2

敬重的评委老师：

大家好！

我参评的说课题目是《细菌的生长繁殖与变异》。我将从以下五个方面阐述我的教学构思。

一、说教材

（一）教材地位、内容和作用分析

《细菌的生长繁殖与变异》是吕瑞芳主编人卫版《病原生物与免疫学基础》细菌概述部分其

次节，主要讲解了细菌的生长繁殖、代谢产物以及细菌的遗传和变异。本节内容为细菌概述的重

要组成部分，保证了教学体系的连续性和科学性。它即为以后细菌个论的学习奠定了基础，起到

了提纲挈领的作用，又有助于学生"无菌观念”的建立和“慎独”精神的培育，为各项护理技能

的训练和良好职业操守的培育打下了坚实的理论基础，有着不行或缺的地位。

（二）教学目标：依据本教材配套的教学大纲，遵循新课程改革中“关注学生发展"的核心

理念，结合护理专业须要，同时参照护士执业资格和高职考试大纲，本着让学生“学会、会学、

乐学”的原则，我制定了以下教学目标：

1、学问目标

1.1驾驭：细菌生长繁殖的条件、方式和速度；细菌的合成代谢产物及意义；细菌在培育基

中的生长现象。

1.2熟识：培育基的种类；常见的细菌变异现象。

1.3了解：细菌的分解代谢产物及意义；细菌遗传变异在医学上的应用。

2、实力目标

2.1能充分利用所学学问说明并处理生活中的一些问题。

2.2能用所学学问指导护理技能操作，争取做到"知其然，也知其所以然”。

3、情感目标

通过本节内容的学习使学生认同“无菌操作"的必'要性，能自觉培育"慎独”精神，为培育

良好的职业素养打下坚实的理论基础。

（三）教学重点、难点：

围绕教学目标，结合教材内容、学生接受实力和将来发展需求我确定了以下教学重、难点。

1、教学重点：

1.1细菌的'生长繁殖（条件、方式、速度和生长现象）

1.2细菌的合成代谢产物及意义

2、教学难点：细菌的合成代谢产物及意义

二、说学情

本次课授课对象为中专层次护理专业学生，具有以下特点:学生学习过程中有较强的新奇心和

求知欲望，但自控力稍差，做不到用心听课；课堂上能主动参加探讨，踊跃发言，但阐述实力稍

差，观点概述往往不精确；能围绕设定的问题主动思索，但发觉问题的实力稍差。结合本节内容

难度不大，但学问点多且琐碎的特点，我会在教学中留意直观性、互动性和启发性，使全体学生

能保持较大的学习爱好，本着确定激励的原则，使他们对课堂学习充溢期望和信念。

三、说教法与学法：

以新课程改革的目标和理念为指导，围绕教学目标，在分析教学内容特点的基础上，结合学

生实际状况，利用多媒体教学资源，我选择以下教法与学法。

（一）教法

1、演示法：通过相关图片及视频资料，获得生动的表象，激起学生的感性相识，促进其对

学问点比较全面、深刻地理解和驾驭。

2、探究法：围绕教学目标和要求，创设情境，步步激疑启思，引导学生利用所学解决问题，

使学生逐层探究获得学问,激发他们自主学习的主动性和三动性。

3、归纳法：通过归纳可以梳理明确学问点，使学生的学习目的更为清楚。

4、练习法：通过练习，刚好巩固学问点。

（二）学法

结合学生实际和教学内容的须要确定"学法"如下：

1、类比法：通过类比，使抽象的学问详细化，培育学生自主学习的方法。

2、视察法：创设情景，指导学生视察的方法和步骤，使学生带着问题仔细视察、发觉问题、

解决疑难培育学生敏锐的呗察力和收集处理信息的实力有助于学生养成严谨仔细的科学看法。

3、探讨法：在教学过程中，让学生以小组为单位，探讨问题、解决疑难。通过探讨，学生

可以集思广益，相互启发，加深理解，提高相识，同时还可以激发学习热忱，培育对问题的钻研

精神和训练语言表达实力。

四、说教学过程（课件演示过程）

（-）第一课时本课时分三个环节：授课-习题练习-情境解析，从而达到”学习-学会-会用"

的目的.

1、导入新课：上课伊始，我先简介南丁格尔在克里米亚斗争中的卓越贡献，并带领大家宣

读南丁格尔誓言，进行职业情操的熏陶,激发学习热忱。

2、讲授新课：介绍细菌的生长繁殖。

2.1细菌生长繁殖所需的条件采纳类比法教学，以人为例让学生探讨生物生长繁殖必不行少

的条件，最终进行归纳总结。

2.2细菌繁殖的方式与速度我设计了一个动画，使学生建立直观、立体的相识。让他们体会

细菌生殖速度之快从而理解浸泡医疗器械的消毒液、各种灭菌敷料包需具体注明灭菌日期时间、

有效期和失效日期时间的必要性，学会运用学问。

2.3细菌的人工培育，我引用古语"知己知彼百战不死"，由如何才能"知己知彼"导出人

工培育的概念，进而引出培育基。在这里我设计了超链接，链接到各种类型的培育基图片，让学

生通过视察驾驭学问点。

细菌在培育基中的生长现象我运用了相关图片，让学生先行视察、探讨，然后我针对相关学

问点进行提问，学生回答，最终赐予评价总结，激励学生主动参加教学，培育视察、收集处理信

息及口头表达实力。介绍完学问点之后刚好通过一道思索题进行练习。最终设计了一个情景："静

脉输液时药物配置前药液检查”，让学生分组探讨检查内容及方法，然后总结发言，我针对不足

之处赐予补充、矫正。

（二）其次课时本课时沿用第一课时的教学思路，最终进行有效的教学总结，从而完备实现

既定的教学目标。

1、首先介绍细菌的代谢产物及意义，依据专业需求本节重点介绍合成代谢产物及意义。这

部分学问点多且琐碎，学生简单出现一头雾水的感觉。我通过超链接使授课内容层次感更清楚,

便于学生紧跟老师思路。把每一种产物的特点归纳总结，便于学生驾驭。讲解毒素时我例举了两

个例子："思念"水饺中毒事务和破伤风，让学生体会毒素的致病作用.讲解色素引入两张图片，

通过对比让学生更直观的理解色素的性质。介绍完学问点后刚好通过一道思索题进行。最终创设

"药物配置和静脉输液”的情境，让学生探讨后总结发言，我做出评价、补充，不足之处赐予矫

正。

2、其次介绍细菌的遗传与变异。主要结合图片讲授，同时辅以引导探究，让学生即通过直

观印象深刻理解学问点，又能深化思索挖掘新的学问。

3、教学总结：

3.1通过1问巩固学问点，保证学问目标的完成

3.2通过自由发言讲解并描述学习体会和心得，保证实力目标及情感目标的达成

4、板书设计

其次节细菌的生长繁殖与变异

一、细菌的生长繁殖

（一）条件

（二）方式与速度

（三）细菌的人工培育

二、细菌的代谢产物

（-）细菌的合成代谢产物及意义

（二）细菌的分解代谢产物及意义

三、细菌的遗传与变异

（-）常见的细菌变异现象

（二）细菌遗传变异在医学上的应用

五、教学反馈

本次课通过大量实例和图片充分调动了学生的学习爱好；采纳探究法、探讨法教学使学生能

主动思索,主动参加教学；通过习题和情景练习使学生刚好巩固并运用了学问点。师生关系融洽,

效果较好。

由于授课内容偏多，在扩充学问点和完成教学任务之间有少许冲突，今后将留意针对教学专业

在两者之间寻求一个平衡点以求更好的完成教学任务。

以上就是我说课的全部内容，请各位评委老师多提珍贵看法。

感谢大家！

中职说课稿3

一、说学生

我所教班级是中职一年级服装展示与礼仪专业学生。所在班级的学生和当前中职生的状况一

样，同学们厌学心情严峻，基础薄弱，对德育说教有着抵触心情，给教学带来极大难度。但是,

同学们正处在风华正茂的青少年时期，酷爰生活，乐于竞争，对新奇独特的事物有爱好，教学上

采纳寓教于乐的方法，就会激发他们的学习爱好。

二、说教材

我校采纳的教材是江苏省职业院校教学用书《生活经济与就业创业》，所讲章节是《模块十

—胜利就业》的其次话题《自我推销》。本章节内容通俗易懂，可读性强。在教材的开篇语

《致同学和老师》建议在教学组织形式上，实行小组制、合作制；在教学方式方法上，通过项目

教学、情境教学、案例教学等方式和模拟实践、角色扮演、思维训练等方法，引导同学们提出问

题并解决实际问题，促进知行的统一；在学习评价上，注意过程评价。

三、说教学理念

1、德国教化家第斯多惠曾说，"教学的艺术不在于传授本事,而在于激励、唤醒和鼓舞"。

2、人们学习的方式确定了你的教化方式......教育乃是诱导，诱导人们学习。——霍华・韩君

时(HowardG.Hendricks)

3、阅读的信息，我们能记住10%;听到的信息，我们能记住15%;但所亲身经验过的事，

我们却能记住80%以上

4、德育只有适应职校生身心成长的特点和接受实力，做到深化浅出、寓教于乐、按部就班，

在内容、形式、手段等方面必需注意增加吸引力和感染力，必需有特色、有创新，才能让学生感

到开心……能让学生感到亲切、可信、有用、开心的德育，才是贴近中职生的德育，才是欢乐的

德育。----蒋乃平

四、说教学设计

为了实现以上教学理念，本人对教材进行了大胆的二次开发，受公务员选拔中常常采纳的

"无领导小组探讨"启发，力图将群风光试引入德育教学，将本班学生分成四组，共同完成高

空抛蛋小嬉戏项目,完成嬉戏后，在教室的引导和启发下，思索和探讨一系列问题，从而完成理

念的提升和心灵的撞击。

五、说教学目的

1、帮助学生了解无领导小组探讨的含义，特点。

2、通过高空抛蛋嬉戏体验参与集风光试的策略和技巧。

3、通过高空抛蛋嬉戏，提高学生的'竞争与协作实力、体验感悟实力和关注细微环节的职业

素养。

六、说重点难点

本课的重点在于通过嬉戏帮助学生提高细微环节意识培育学生的职业素养难点在于高空抛

蛋嬉戏完成后引导学生进行价值共享与理念提升，引导学生从感性相识上升到理性相识。

七、说教学过程

本节课的教学支配分成课前打算、组织教学、项目布置、项目体验、感悟提升、课堂总结等

几个阶段.

1、课前打算

课前打算包括物质打箕、环境打算和分组打算。

物质打算：打算鸡蛋3枚、绿健奶吸管6包、透亮胶带3卷、剪刀3把、2米高标杆1副、

计时秒表1块、DV数码1台

环境打算：将教室布置成小组合作学习的环境

分组打算：依据学生的实际状况，将学生分成四组，分别是嬉戏组一、嬉戏组二、嬉戏组三

和视察考核组。

2、组织教学

通过一个热身嬉戏——捉手指，调动学生参加的主动性，提高学生的留意力，活跃课堂气

氛。用时大约3分钟。

3、项目布置

在规定的20分钟内，每组利用吸管2包、剪刀1把、透亮胶带1卷，将鸡蛋爱护起来，从

2米高的空中抛下。评判规则：鸡蛋完好者获胜；鸡蛋完好的同样状况下，运用吸管少者获胜。

用时大约2分钟。

4、项目体验

老师宣布嬉戏起先，提示视察考核组留意视察三组嬉戏中的参加细微环节，视察记录嬉戏中

的不良表现。老师运用DV记录学生活动的细微环节。嬉戏结束，三组同学选派代表起先抛蛋，

宣布嬉戏结果。用时大约25分钟。

5、感悟提升

=1*GB2⑴学生探过本组获胜或失败的缘由，共享嬉戏乐趣；

=2*GB2⑵引导学生关注嬉戏结果到关注嬉戏活动中的细微环节，嬉戏不是教学目的而是

手段，目的在于活动后的反思；

=3*GB2⑶通过介绍20xx年10月17日《徐州日报》第六版《无视垃圾的公务员之考》，

引入无领导小组探讨和群风光试的概念和特点，引导学生思索假如高空抛蛋嬉戏就是一次群

风光试，回顾自己在嬉戏中的表现，评判自己能否在本次选拔中胜出；

=4*GB2⑷视察考核组对嬉戏活动中学生的表现进行点评；

=5*GB2⑸老师对学生嬉戏活动状况进行点评

感悟提升阶段用时大约13分钟。

6、课堂总结

引入团队合作中角色安排概念，引导学生进一步思索自己所扮演的角色，宣布教学结束。用

时大约2分钟。

中职说课稿4

教材分析

教材地位和作用本节课是中学数学新课程《选修1-2》中其次章"推理与证明"的第一课。

本章学问将通过生活实例和数学实例，介绍合情推理和演绎推理的含义，以及如何利用合情推理

去揣测和发觉一些新结论，探究和供应解决一些问题的思路和方向。数学发觉的过程往往包括合

情推理的成分，在人类独创、创建活动中，合情推理扮演了重要的角色。合情推理常用的思维方

法是归纳和类比。本节课将着重介绍归纳推理。本节课的内容属于数学思维方法的范畴，教科书

的编写意图是把过去渗透在详细数学内容中的推理的思维方法以集中的、显性的形式呈现出来，

使学生更加明确这些方法，并能在今后的学习中有意识的运用它们。

教学目标学问与技能：

1、结合已学过的数学实例，了解归纳推理的含义；

2、能利用归纳进行简洁的推理；

过程与方法：

1、通过引例让学生体会并相识归纳推理在数学发觉中的作用.

2、让学生利用归纳推理去揣测和发觉一些简洁的数学结论。

情感看法与价值观：使学生有意识地利用归纳推理来解决问题，感受归纳推理具有揣测和发

觉结论、探究和供应思路的作用，从而让学生养成良好的思维习惯，培育学生探究和创新意识。

依据本节教材特点和课程标准的'要求，结合学生认知结构特点，确定上述教学目标。

教学重点：

重点：通过详细实例了解归纳推理的含义，能利用归纳进行简洁的推理.

难点：用归纳进行推理，作出猜想.由于学生的视察和归纳推理的实力有欠缺，在用归纳进

行推理，作出猜想过程中会出现困难.

学情分析

授课班级08-14班为美术特色班。学生的数学基础普遍较差，归纳推理实力偏弱。但由于

本课着重介绍思维方法，对学生原有的数学学问基础要求不高，因此学生接受起来会相对简单一

些。

学生可能存在的困难：

1、找寻规律时欠缺方法；

2、不能精确的用数学语言将发觉的规律表述出来。

教学设计：

一、情境引入：

1、引言：当我们起先相识这个世界时，数学就和我们在一起了。那么，这些学问是如何产

生和发展的呢？其实每一个数学学问的诞生，最初的发觉大多是带有偶然性的，然后通过大胆的

揣测，反复的推理与论证，最终才得到正确的结论。也就是说揣测、推理与证明是我们发觉新学

问，获得新结论的重要手段.

2、本章学问结构：

教法分析本科采纳启发引导式教学，并结合多媒体课件协助教学。

学法分析由于本课要让学生充分体会归纳推理的思维方法，在课上我将让学生经验自己思索

一表述一纠错一再思索一归纳的过程，我在适当的时候做引导。

教学流程:

设计意图：

由于本课是本章的起始课，通过引言和本章学问结构图可让学生先对新的一章学问有个整体

的了解。

3.哥德巴赫猜想：

师生;舌动:（学生5舌动）计算:3+3=6,5+3=8,5+5=10,5+7=12,7+7=14,13+3=16,

11+7=18,13+7=20,

视察6=3+3,8=5+3,10=5+5,12=5+7,14=7+7,16=13+3,18=11+7,20=13+7..........

（老师活动）提出问题：通过对上面几个等式的视察，你能的出什么结论？

揣测：任T禺数（除去2,它本身是一素数）可以表示成两个素数之和。

这就是闻名的哥德巴赫猜想,1742年哥德巴赫给欧拉写信提出这个，欧拉及以后的数学家

无人能解，成为数学史上闾名遐迩的猜想。1973年，我国数学家陈景润，证明白充分大的偶数

可表示为一个素数与至多两个素数乘积之和，数学上把它称为“1+2”。

设计意图：哥德巴赫猜想的提出过程是一个典型的运用归纳推理的过程，在这里我让学生充

分的经验和感受此猜想的提出过程，可以让他们从中体会和提炼出归纳推理的含义。

另一方面，通过让学生经验数学家的思维过程，可以让他们体会数学家的创新精神，渗透数

学的文化价值，同时激发学生学习数学的热忱.

4.四色猜想：1852年，毕业于英国伦敦高校的弗南西斯・格思里来到一家科研单位搞地图着

色工作时，发觉了一种好玩的现象："每幅地图都可以用四种颜色着色，使得有共同边界的国家

着上不同的颜色，四色猜想成了世界数学界关注的问题1976年，美国数学家阿佩尔与哈肯

在美国伊利诺斯高校的两台不同的电子计算机上，用1200个小时，作了100亿逻辑推断，完

成证明.

二、探究新知：

1.教学概念:

由引例得出归纳推理的定义

①概念：由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象都具有这些特征的

推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理，称为归纳推理.简言之，归纳推理是由部分到整

体、由个别到一般的推理.

②归纳练习：

(i)由铜、铁、铝、金、银能导电，能归纳出什么结论？

(ii)由直角三角形、等腰三角形、等边三角形内角和180度，能归纳出什么结论？

③探讨：

(i)统计学中，从总体中抽取样本，然后用样本估计总体，是否属归纳推理？

(ii)归纳推理有何作用？(发觉新事实，获得新结论，是做出科学发觉的重要手段)

2.教学例题：

出示例题：例1、视察等式：1=12

1+3=4=22

1+3+5=9=32

1+3+5+7=16=42

1+3+5+7+9=25=52

由上述事实你能得出怎样的结论？

师生活动：

问题：

1、加数的个数与和之,司有怎样的关系?

2、加数具有什么特点？

3、视察右图，你能的出等式的几何意义吗？

猜想：

前n个连续正奇数的和等于n的平方，即1+3+...+(2n-l)=n2

动手练一练：练习1

1.视察图中。和上的个数，猜想第n个图形中。和小的个数。

2.试求第几个图中。和△的个数相等？

例2已知数列的第1项，且，试归纳出这个数列的通项公式.

师生活幼：分析思路：试值n=l,2,3,4-猜想

引导学生反思：利用归纳推理的思想解决问题的过程是：由特别到一般。

设计意图：本例是让学生利用数列的一个一般结论一递推公式，写出数列的前几项，通过

视察，归纳出数列的通项公式。本例归纳过程较简洁，但学生可能对递推公式的用法及通项公式

的定义不清晰，老师可在此处加以引导。

3.师生小结：

①归纳推理的要点：由部分到整体、由个别到一般；

②典型例子：哥德巴赫猜想的提出；数列通项公式的归纳

③归纳推理的作用：具有揣测和发觉结论、探究和供应思路的作用

④强调：归纳推理有猜想的成分，因此推理所得的结论未必正确，有待证明。

费马猜想：法国业余数学家之王一费马(1601-1665)在1640年通过对xxx的视察，发

觉其结果都是素数，于是提出猜想：对全部的自然数，任何形如的数都是素数.后来瑞士数学家

欧拉，发觉不是素数，推翻费马猜想.

设计意图：让学生相识到合情推理的结论未必牢靠，数学结论的正确性必需通过逻辑推理的

方式加以证明才能得到确认。引导学生无论在学习和做事万面都要养成一个严谨的好习惯。

三、巩固练习：1.练习：教材P381、2题.

四、布置作业：教材P44习题A组1、2、3题.

中职说课稿5

一、说教材

本框《委婉地拒绝》是中等职业教化"十二五”规划教材第九个训练内容，是前两框教学内

容的延长。在前面两框《耐性地劝告》和《友好地协商》的学习中，学生已经初步相识到与人交

往的各种技巧和原则，以及这些技巧和原则对双方的感情和关系的主动影响和好处，从思想上唤

醒了学生要把握与人交往的方法。本框是把前两框内容的理解进一步落实交往技巧的学习，是本

课要达到的教学目标，也是重难点所在，在三框内容教学口具有特别重要的地位。

二、说学生

这个年龄段的学生，身体和心理都不成熟，他们的沟通实力较弱，由于缺乏生活阅历，对他

人的不合理恳求往往会牵强答应，而不知道如何拒绝。有些比较内向的学生还会在答应别人的不

合理恳求之后，花一些不必要的精力来满意对方的恳求，而搞得自己身心不愉悦，心理还对对方

产生不满足的想法。很多学生都处在这样的困惑之中，他们都希望能够和同学处好关系，都不愿

成为不想帮助其他人的学生，面对这样的困惑他们不知该如何应对，老师的正面引导和适时教化

尤为重要.

三、说教学目标

依据课程标准和对本教材的结构及内容分析，结合着本年级学生的认知结构及其心理特征,

我制定了以下的教学目标：

（一）学问目标：相识到生活中各种不合理要求对自身的影响及其产生的消极作用，学会拒绝

不合理要求的方法。

（二）实力目标：运用委婉拒绝别人的方法，逐步形成拒绝不合理要求的实力。

（三）情感、看法、价值观目标：

1、鼓起学生敢于拒绝别人的志气和信念。

2、增加学生自我爱护意识，激发学生自觉拒绝不合理要求。

3、培育学生追求轻松、开心、和谐的‘中学生活。

四、教学重难点：

重点：

1、树立战胜不敢说不的志气和信念。

2、学会拒绝不合理要求的方法。

难点：结合自身实际，学会委婉拒绝别人的方法。

五、说教学过程

本节课先通过"看小品明事理，导入新课一相识不合理要求"、"再现下品，沟通评议

—直面不合理要求"、"故事启发、友情提示一拒绝不合理要求”等环节教学，鼓足学生

的志爷口信念激发学生自觉拒绝不合理要求增加学生自我爱护意识结合了他们的生活实际，

引导学生回顾生活，沟通探讨，进一步明辨小品的实质，增加学生战胜不合理要求的实力。然后

让学生在“自读归类，实地演总结”的环节教学，不仅加深了对本课学问的巩固，又有利于引导

学生主动追求轻松、开心、和谐的中学生活.

六、说教法

情景分析、小组合作、启发式教学

（-）从故事入手，从学生的生活阅历入手，运用故事启发，小组合作模拟演示情景，激发

学生的爱好，充分调动学生现有的学问，启发学生思维，提高和培育学生的理解推断实力、分析

问题和解决问题的实力，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，在问题的分析与解决中主动构

建学问。也有助于实现理论学问与实际生活的交融，从内心上认同这些观点，进而能够主动地内

化为自己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。促进

知与行的统一。

（二）在引导学生思索、体验问题的过程中，组织学生探究学问并形成新的学问，使学生逐

步学会分析、解决问题的方法。如"自读归类"环节。既有利于发展学生的理解、分析、概括、

想象等创新思维实力，又有利于学生表达、动手、协作等实践实力的提高，促进学生全面发展,

力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。

中职说课稿6

一、指导思想

"健康第一"，以发展学生为本，依据中学体育与健康课程标准理念，在充分发挥老师主导

作用的同时，确立学生的主体地位。通过塑身操，注意营造体育情感环境，保障学生留意力集中，

有爰好。使学生在动感的音乐、塑身的动作组合中的佥熬炼的乐趣，感受同学的相互合作，并培

育学生的想象力，表现力和创新合作精神。激发其主动参加的意识，使学生身体全面和谐发展，

为“欢乐体育"和"终身体育"思想打下基础。

二、教材分析

本节课通过塑身操的四种基本步伐学习为主要内容，充分挖掘体育运动中的塑身，审美内涵，

培育学生音乐节奏感.逐步形成学生美丽的身体姿态和良好的气质.学生充分发挥想象，增加体

育创新意识，发展协调实力，提高节奏感，培育合作精神。

三、学情分析

本课教学对象为中专二年级的学生。学生正处于心理的转变时期，是特性发展的转折点。学

生对健身塑身的酷爰，在此成长期间，男生素养力气增加，女生形体姿态塑造都为最佳时期。塑

身操可以调动学生健身的主动性，发挥创建力和想象力，提升自信念，放松心情，缓减压力。

四、教学目标

1、认知目标：学生知道并能说出四种基本步伐的名称，并知道塑身操成套动作组合是由基

本步伐组成。

2、技能目标：90%—100%的学生能参加基本步伐的学习,80%的学生可以跟随音乐节奏

完成基本步伐的变换，并且动作到位，协调美丽。

3、情感目标：培育学生自主学习’主动参加，相互合作的意识，熬炼学生的敏捷性、协调

性、节奏感，发展学生的灵敏素养，并体验胜利乐趣，愉悦身心。

五、教学内容教学对象

教学内容：塑身操的四种基本步伐（一字步，V字步，并步，交叉步）

教学对象：中专二年级学生

六、教学重难点

教学重点：音乐与动作的协调。

教学难点：动作的规范性。统一性以及学生协调实力的培育

七、教学方法与学法

教学方法：1、讲解示范法；2、语言提示法；3、递加循环法。

学练方法：1、自主性学习；2、合作性学习；3、探究性学习。

八、教学过程

起先部分，打算部分，基本部分，结束部分

教学

步骤

教学内容

老师活动

学生活动

设计意图

起先部分

2分钟

常规导入：体委整队、报告人数、师生问好、服饰要求、支配好见习生、简述课的内容和要

求。

1、细致清点人数

2、讲解本节课学习内容及要求

1、集合：快、静、齐

2、明确学习内容。

适时明确提出本节课内容，形成对新知应用的初步创建。

打算部分

热身：1、放音乐指导学生热身慢跑，要求动作伸展

2、徒手操：头部运动一肩部运动一体侧运动一体转运动一踢腿运动一弓步运动一关节绕

环，要求全身关节活动全面动作协调

3、韧带的拉伸

1、老师播放音乐

2、口令

3、展示一段塑身操

1、自觉慢跑

2、仔细做打算活动

3、仔细视察老师的展示

1、避开在运动过程中受伤

2、老师展示一段塑身操,从学生的'感官入手，激发学习爱好，然后师生一起做热身练习，

为塑身操上课做铺垫。

基本部分

塑身操的四种基本步伐：

1、一字步，

2、V字步，

3、并步

4、交叉步）

1、教学步骤

在一个8拍塑身操音乐下，跟随节奏

老师示范并讲解动作要领

2老师带操，利用语言手势进行教学提示：做什么？（吸腿、踏步）向什么方向做（向左走

或者向右）怎样做（双臂夹紧水平上举至耳朵两侧）什么时候做（4、3、2、走）激励的语言（坚

持、加油、很棒）

工巡回指导并订正错误

4、组织学生分组练习并赐予评价

1、学生依据节拍，原地屈膝弹动

2、学习四种塑身操基本步伐

3、在练习步伐时，要求学生双手叉腰或者手臂自然摇摆

4、分组练习对比纠错

5、成果展示

1、培育学生的自主学习实力，也体现了新课程改革的宗旨，学生是课堂主题,老师起引导

作用

2、组与组之间进行沟通学习。

目的：让学生从小培育团结合作的精神。

结束部分

在优美的旋律中，进行放松练习

组织学生沟通探讨，对本节课进行总结。激励学生、确定学生。

1、沟通讨

论自主进行小结

让学生自己找到自己的优缺点，将在以后的课堂中进行扬长避短

预料课效果

学生能在老师指导下/子细参加各练习，课堂气氛活跃师生感情融洽。平均心率为110~120

次每分钟，练习密度45%~55%

中职说课稿7

近年来，整个社会普遍感受到，学生承受、克服挫折的志气和实力越来越弱，挫折反应极为

剧烈。现在社会激烈竞争，学生不但要学好文化科学学问，驾驭各种技能，同时也要有较好的心

理素养、健康的特性心理和良好的社会适应实力。设计这次活动，目的是要学生以良好的心态正

确对待挫折，用百倍的信念和志气战胜各种困难，争取进步。

针对现在的学生抗挫折实力弱的现状，我选择这个课题，主要想通过教化、引导，让学生驾

驭认清挫折、驾驭战胜挫折的方法，增加战胜挫折的毅力，提高抗挫折实力。

认知目标：

使学生了解挫折的概念，产生挫折的缘由和战胜挫折的方法。

实力目标：

提高学生分析挫折的实力和战胜挫折的实力。

情感目标：

1、充分相识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理打算。

2、以乐观的看法应对生活中的挫折与逆境，有战胜挫折的决心。

3、养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

本节课教学手段先进，形式生动活泼，我在教学中较好地运用了电教手段，视频的插入充分

体现了电教法和直观教学法。整个过程通过引导法，分析法，对话法让学生意识到自己所遇到的

‘困难是什么；并且运用了嬉戏体验法、案例教学法以及情境教学法引导学生参加，极大地激发

了学生的学习爱好，使学生学得轻松、活泼。此外我还通过表格法引导学生说出自己经验的挫折

和当时的心情，从而有针对性的解决实际问题，养成勇于克服困难的品质。

本节课我主要联系实际，从日常生活入手，引导学生运用探讨沟通法提出所遇到的困难并解

决问题、战胜挫折，体验法让学生在嬉戏活动中体验挫折的含义和受挫心情，为下面解决问题做

铺垫。同时还通过自主合作探究法探究战胜挫折的方法。学生通过观看名人励志视频联系到自身，

很好的运用了迁移法来驾驭战胜挫折的方法，提高战胜挫折的实力和志气。

本节课我依据主题针对学生的年龄特点和心理须要设计了五大教学环节，下面我就来详细谈

谈：

一、热身嬉戏，体验挫折

本主题的设计主要想通过嬉戏活动,让学生亲身体验挫折，为找寻方法做好铺垫。

新课程提出"让学生成为学习的主子"，提倡"自主学习、合作学习、探究学习”的学习方

式，为了实现这一理念，我在课堂上设计了诸多活动。

上课伊始，我设计了一个好玩的“夹豆"嬉戏，让学生在活动体验中感受挫折，通过嬉戏调

动学生参加的主动性，创设一种轻松、开放、平安的氛围。同时使学生在嬉戏中体验到没有“常

胜将军"，胜利并非一帆风顺。从而自然的引出课题"为心情掌舵"。

二、联系实际，挫折自查

在其次个大环节中，主要设计了三个小的活动，让学生查找自身存在的困难和问题。

1、想一想：首先引出什么是挫折，依据学生回答归纳出简洁的定义。

2、忆T乙：引导学生运用鼻息放松法，很好的吐露心声，并通过填写挫折卡，自查实际生

活中的挫折，学生在美丽的音乐中完成，在舒缓的氛围中倾诉自己的苦恼和困惑，说出心里话，

从而更好地对自身挫折进行自查。老师依据学生回答归纳出可能产生挫折的几个方面比如学习、

生活、人际交往等，并相机进行板书。

通过放松练习及回忆，在轻松的环境中使学生很好的重现自己各方面遇到的问题和困难，在

轻松的氛围中，学生有挫折可说，有挫折想说，说自己的真心话。为下面的辅导活动作好铺垫。

3、画一画：在放松、回忆和诉说后，引导学生画出自己经验的一次印象最深刻的挫疔的心

情，让学生得到肯定程度的心理释放，同时也为下一步解决问题做好打算。

三、解快乐结，战胜挫折

本主题主要通过情景剧的表演，找寻打快乐结的方法，从而更好地解决自身问题，其中设计

了两个小环节：

1.总结方法：通过心理情景剧的表演，以身边有代表性的故事来感染学生，引起学生情感

上的共鸣，从而更好地解决问题。"助人自助”是心理辅导的目标，通过帮助别人，让学生在探

讨中集思广益，寻求战胜挫折的方法，培育学生承受挫折的实力。这一环节中，老师可以依据学

生的总结相机板书有效的干预方法。

2.方法训练营：在体验、感知战胜挫折方法之后，学生的情感由此及彼，帮助他人解决问题

的过程中，要正确对待自己的挫折，同时有效解决自身问题。

四、披荆斩棘，驶向彼岸

在这个主题中，主要通过励志教化，引导激励学生拥有战胜挫折的志气?口力气，让学生在激

励中不断前进。

1、播放视频。

舞蹈《牵手》视频中，呈现的是一对残疾人舞蹈演员用精湛的技艺和惊人的毅力演绎了一段

身残志坚，自强不息，为志向，为志向奋斗终生的感人故寻。

2、名人引领

通过杏林子执著追求幻想的经验来激励学生，引导学生明确：遭遇挫折的不仅是身残志坚的

人还有许多人士取得胜利也不是一帆风顺的须要经验挫折后刚好反思和努力才能取得胜利，

例如李嘉诚、林肯等……

3、沟通座右铭

在突破了本课的重难点以后，我还引导学生沟通课前打算的座右铭,在耳熟能详的歌曲《水

手》的氛围中，学生更加明确：要想度过"挫折"这条河流，往往须要乘上"自强不息"、"执

著"这条小船才能逆流而上，顺当度过。

总之，本节课我力争从学生实际动身，引导学生在体验中获得方法，并主动地内化为自己的

情感、看法、价值观，融入到实践活动中去，从而有效的提高学生反抗挫折的实力。

五、课外延长

生活中，我们不行避开的会遇到许多难题。农夫会遇到自然灾难而颗粒无收；工人会因为企

业经营困难而下岗；青少年也可能会在学习成果、升学考试、同学关系、身体健康等问题上遇到

挫折。面对这些挫折，你身边的家人或挚友是怎样对待的呢，课后请你对他们进行采访，并完成

下列采访卡：

你采访的对象：

他们印象中最深刻的一次挫折：

经验挫折后的表现：

写出采访心得：

整堂课的设计，我本着寓教于乐的教化理念，采纳丰富多样的活动形式，让学生在体验中感

悟，在感悟中成长，主动主动的发觉自身问题，并通过总结方法，很好的解决自身问题，让学生

在自我悦纳中成长。同时课堂上做到"以学生为主体，老师为主导"，把抽象的东西详细化，使

学生能够在轻松开心的氛围下主动参加，有效解决自身问题，并提高应对挫折的实力，养成勇于

克服困难的品质。设计这次活动,目的是要学生以良好的心态正确对待挫折，用百倍的信念和志

气战胜各种困难，争取进步.

板书我比较注意直观、系统的板书设计还刚好地体现学问点以便于学生能够理解和驾驭。

板书设计如下：

为心情掌舵

学习

生活

人际交往

中职说课稿8

我今日说课的课题是《气质和性格》。下面我就从四人方面讲说这堂课的设计。

一、教材分析：

《气质和性格》是苏教版中职语文教材其次册其次单元第五课，它是一篇说理清楚，浅显易

懂的科普文章。本单元的学习重点是对文章内容进行概括和提要，以及学习编文摘。本教材第一

单元的重点是学习在阅读中积累资料、筛选信息以及制作卡片的基本方法，培育从读物中提取有

关信息的实力。为了培育学生对多种文体的筛选概括实力，我在第一课选择了争论文《改造我们

的学习》，其次课选择了《南州六月荔枝丹》作为学习内容。学生通过学习，已经基本具有了概

括和提要的实力，并且学会了编文摘的阅读方法。单元教学第三课，我选用《气质和性格》作为

教学内容。正如阅读提示里讲到的，学习这篇课文，有利于理解他人、相识自身，有利于完善自

我、与人相处。同时，本文还做到了用浅显易懂的语言，说明深邃的心理学重要课题，这也是因

为文章擅长运用概括、提示性的语句。作为单元第三课的教学文章，我认为它完全可以帮助学生

更好的学习概括和提要的实力，完成单元教学重点；同时，还可以帮助学生充分相识自己、形成

良好的性格，能较好的完成课堂教学情感目标的实施。据此，我将本课的教学目标设定为：

1、学问目标：明确气质和性格的含义，辨析气质和性格的联系和区分，了解性格表现的特

征

2、实力目标：强化对文章进行概括和提要的实力。

3、情感目标：能较好地相识自己的气质，客观评价自己的性格，进而坚决为形成好的性格

培育正确的行为习惯的决心。

这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知一局部思维——迁移拓展。同

时它也切合了学生的学习现状。依据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本课

的教学重点是，

对文章内容进行概括和提要的实力。教学难点通过本文学习促使学生为追求好的性格建立正

确的行为习惯。

二、说教法：

做老师的都熟知这样一句话——"授之以鱼不若授之以渔"。同音不同义的两个字精辟的

点明白教学的精髓所在。达尔文也说过"最有价值的学问是关于方法的学问"。只有教给学生有

效学习的方法，才能带引学生主动思索，热忱参加，独立自主的解决问题。为了达成目标、突出

重点、突破难点、解决疑点，依据新课程精神，结合本课实际，特设定以下详细教法：

1、置疑解惑法一设置悬念、激发爱好。

2、引导启发法一给出方向，自由探究。

3、评价分析法一驾驭学问，运用实践，拓展思维。

其中评价分析法是本篇课文达成教学目标的最基本的方法。这里的评价分析法，是激应学生

探究未知，在学习过程中产生疑问、发觉规律，不断完善自我的方法。在这个过程中，老师只是

充当领路者的角色。确定方法，给出标准；设计路径，自由发展。让学生自己主导评价分析的过

程，自发的探究深化，通过所学所知所感，向正确的行为目标靠近。在这个过程中，课堂行为由

传统枯燥的老师单向信息输送转变为学生主动主动的探求所需信息，实践所学内容，极大的提升

了学生对语文学科的学习爱好。

三、说学法：

所谓“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半."这句话正是强调了运用正确方法的重要

意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：将来的文盲，不再是

不识字的人，而是不会学习的人。教会学生正确高效、事半功倍的学法，我想，正成为衡量老师

基本素养的一个重要指标。语文学习本就是一个按SR就班、潜移默化的过程。学生获得学问也是

一个按部就班的过程。因此在教学中我始终重视培育学生主动参加和互动学习，激发学生多种感

官的共同参加，注意良好学习习惯的养成，在课堂教学中最大限度激发学生的主动性、互动性、

创新性，从而达到产生爱好、主动学习、情感共鸣、感悟积淀的四重境界。在此过程中，要特殊

注意学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个方面的平衡发展。达成素养教化的根本目

标。

学法详细如下：

1、预热法一通过课前预习课文和查找相关的背景资料，明确学习目标，提高学习效率，

增加学习爱好。

2、勾画圈点法一在学习中勤动笔墨、有效读书。

3、自我评价法一认清自我、发觉问题、寻求突破。

4、总结归纳法——思索总结、获得学问；亲身实践，学以致用。

5、沟通互动法一主动参加，仔细思索，得出结论，获得成就感。

其中，自我评价法、总结归纳法、沟通互动法贴合本课教学要点，极为重要。这三种学习方

法的驾驭揩有利于学生变受受性学习为探讨性学习。它是学生对学问的主动探究和探讨的过程,

特点是问题性和实践性，能充分突出学生的实践活动。

四、教学程序：

(-)建构氛围，解题定标。

赞科夫说："对所学学问内容的爱好可能成为学习动机。”本课我设计学生感爱好的话题作

为课文导入。对于现今的中职学生来说，老师放下身材，跳出课文，与他们探讨他们的喜好和择

友标准，是他们特别欢迎的一种行为。这样导入的好处能使课堂伊始就建构起一种同等友好的氛

围，有利于学生思索、与老师产生互动。问题本身就足以激发学生的学习爰好，更能促进学生主

动学习。

板书课题。随后顺势引出作者，检查学生预习状况，简介之。重点介绍作者在心理学界的.

卓越地位，引出“心理学"概念。

明确教学目标。

（二）初读感知，遇惑前进。

苏霍姆林斯基说过："求知欲，新奇心一这是人的永恒的，不行变更的特性。"老师在

建构一个充溢求知欲望的课堂之前，就要进行充分的教学打算，设计问题，完善环节；吸引学生

的新奇心，占有学生的求知欲。

第一次阅读是设定在检查预习状况的目标之上的。给出的问题干脆要求学生辨析气质和性格

二者的定义。而学生找寻出来的答案完全不同于他们平常对这二者的理解，甚至是完全颠倒了的

概念。基于人们对于充