2024年七年级生物下册 2.3.2排泄教学设计 （新版）冀教版

2024年七年级生物下册2.3.2排泄教学设计（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年七年级生物下册2.3.2排泄教学设计（新版）冀教版

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2024年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生生命观念、科学探究和责任担当意识。通过学习排泄系统的结构和功能，学生能够理解人体废物排出对维持内环境稳定的重要性，增强对生命现象的敬畏感和对生物科学的兴趣。同时，通过实验探究，学生将提升观察、分析和解决问题的能力，培养科学探究的精神和严谨求实的态度。教学难点与重点1.教学重点：

-排泄系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱和尿道。

-排泄过程：血液过滤、尿液形成和排出。

-排泄物的主要成分：尿素、多余的水分和无机盐。

2.教学难点：

-肾脏的结构和功能：学生难以理解肾小球、肾小囊和肾小管的结构及其在尿液形成中的作用。

-尿液的形成过程：理解血液如何通过肾小球过滤，以及肾小管如何重吸收和分泌物质。

-排泄的意义：学生可能难以理解排泄对维持内环境稳定和人体健康的重要性。

-实验操作：在实验中观察尿液形成的过程，学生可能对操作步骤和观察现象感到困难。

例如，在讲解肾脏的结构时，可以通过模型展示肾小球和肾小管的工作原理，帮助学生直观理解。在尿液形成过程的讲解中，可以通过动画或图表展示血液的过滤和尿液的形成过程，使学生更容易理解。此外，通过实际操作实验，让学生亲自动手，观察尿液的形成，可以增强学生的实践操作能力和对排泄过程的理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，通过PPT展示排泄系统的结构图和尿液形成过程，帮助学生直观理解。

2.进行小组讨论，让学生分享对排泄系统功能的理解，促进思维碰撞。

3.安排实验活动，让学生亲自动手操作，观察尿液的形成过程，增强实践操作能力。

4.利用游戏化教学，设计“人体排毒大挑战”游戏，激发学生学习兴趣，巩固排泄系统知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对排泄系统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体是如何排出废物的吗？这个过程对我们的生活有什么意义？”

展示一些关于人体排泄系统的图片或视频片段，让学生初步感受排泄系统的重要性。

简短介绍排泄系统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.排泄系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解排泄系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解排泄系统的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍肾脏、输尿管、膀胱和尿道等组成部分的功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.排泄系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解排泄系统的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的排泄系统案例进行分析，如肾结石、尿路感染等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解排泄系统的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何通过医学干预改善症状。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与排泄系统相关的主题进行深入讨论，如“如何预防尿路感染”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对排泄系统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调排泄系统的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括排泄系统的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调排泄系统在维持人体健康和内环境稳定中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于排泄系统的小论文或报告，要求学生结合所学知识，分析一个与排泄系统相关的实际问题，并提出自己的见解和建议。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体生理学入门》——介绍人体各个系统的基本生理功能和相互作用。

-《健康生活指南》——提供日常生活中的健康建议，包括饮食、运动和排泄系统的健康维护。

-《环境科学与人类健康》——探讨环境污染对排泄系统健康的影响以及如何保护环境。

-《现代医学与排泄系统疾病》——介绍常见的排泄系统疾病及其预防和治疗方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以研究排泄系统在不同生物体中的相似性和差异性。

-探索排泄系统如何适应不同环境，如深海生物、极端气候下的生物。

-了解排泄系统疾病的发展趋势，以及医学研究在治疗这些疾病上的最新进展。

-设计实验方案，模拟尿液的形成过程，或观察排泄系统在生物体中的实际运作。

-通过图书馆或在线数据库，查找有关排泄系统的科学研究论文，进行批判性阅读和分析。

-组织学生参与社区服务项目，如环境清洁活动，以了解环境保护与个人健康的关系。

-开展小组研究项目，探讨排泄系统与营养摄入的关系，如不同食物对尿液成分的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解排泄系统时，通过模拟实验和角色扮演，让学生身临其境地感受排泄系统的运作，提高学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用PPT和视频等多媒体资源，直观展示排泄系统的结构和功能，帮助学生更好地理解抽象概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度不高，缺乏主动思考和表达。

2.教学内容深度不足：部分学生对排泄系统的原理和疾病防治等方面的知识掌握不够深入，需要进一步拓展和深化。

3.实验操作指导不够：在实验操作过程中，部分学生存在操作不规范、观察不仔细等问题，需要加强实验操作指导和监督。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的讨论话题和展示形式，激发学生的兴趣和积极性。同时，鼓励学生在课堂上积极提问、发表观点，提高课堂互动性。

2.拓展教学内容：在教材内容的基础上，适当增加排泄系统疾病防治、环境保护等方面的知识，满足学生对相关知识的求知欲望。

3.加强实验操作指导：在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生掌握正确的操作方法。在实验过程中，加强巡视和指导，及时发现并纠正学生的错误操作，提高实验效果。

此外，我还将采取以下措施：

-定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困惑，针对性地调整教学内容和方法。

-鼓励学生参加课外实践活动，如参观医院、实验室等，将理论知识与实际应用相结合。

-与其他教师交流教学经验，学习借鉴他人的优点，不断改进自己的教学方法。

-关注学生的学习成果，及时给予反馈，帮助他们巩固所学知识，提高综合素质。典型例题讲解1.例题：人体每天通过尿液排出的水分大约是多少？

答案：人体每天通过尿液排出的水分大约是1.5升到2升。

2.例题：肾脏是如何过滤血液中的废物和多余水分的？

答案：肾脏通过肾小球和肾小管来过滤血液。血液进入肾小球后，水、电解质和废物通过滤过作用进入肾小囊，形成原尿。原尿随后流经肾小管，其中大部分水、葡萄糖和电解质被重吸收回血液，而废物和多余的水分则形成尿液。

3.例题：为什么尿液中会含有尿素？

答案：尿素是蛋白质代谢的最终产物，它通过肝脏的解毒作用形成，然后通过血液运输到肾脏，最终在尿液中排出。

4.例题：以下哪种情况可能导致尿量减少？

A.摄入大量水分

B.长时间进行剧烈运动

C.饮用含利尿剂的饮料

D.体内水分不足

答案：D.体内水分不足。当体内水分不足时，肾脏会减少尿液的产生以保留水分，导致尿量减少。

5.例题：以下哪种食物摄入可能导致尿液颜色变深？

A.红薯

B.西红柿

C.绿叶蔬菜

D.茶叶

答案：D.茶叶。茶叶中含有大量的咖啡因和色素，这些成分在体内代谢后可以通过尿液排出，导致尿液颜色变深。

6.例题：为什么尿液中有时会有泡沫？

答案：尿液中泡沫的形成通常是由于尿液中的某些物质（如蛋白质）浓度过高，这些物质在尿液表面形成一层薄膜，导致泡沫的产生。这可能是肾脏功能异常的一个信号。

7.例题：肾脏疾病患者为什么需要定期检查尿液？

答案：肾脏疾病患者需要定期检查尿液，因为尿液可以反映肾脏的功能状态。通过分析尿液中的成分，医生可以及时发现肾脏疾病的变化，如蛋白尿、血尿等，从而采取相应的治疗措施。板书设计①排泄系统的组成

-肾脏

-输尿管

-膀胱

-尿道

②排泄过程

-血液过滤

-尿液形成

-尿液排出

③排泄物的主要成分