人教版九年级上学期历史与社会教学设计：3.1.1 日本侵华战争的开始

人教版九年级上学期历史与社会教学设计：3.1.1日本侵华战争的开始科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版九年级上学期历史与社会教学设计：3.1.1日本侵华战争的开始教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将重点讲解日本侵华战争的开始，包括九一八事变的历史背景、过程及其影响。内容涉及人教版九年级上学期历史与社会教材的第三章“中华民族的抗日战争”第一节的“九一八事变”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已对中华民族的抗日战争有初步的了解，本节课将在此基础上，深入探讨日本侵华战争的起始阶段。通过联系历史背景、过程及影响，使学生进一步理解抗日战争的重要性和必要性。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维能力，通过分析九一八事变的历史背景和过程，提升学生解读历史事件的能力；2）爱国主义情感，引导学生深刻理解民族危机，培养爱国情怀；3）社会责任感，使学生认识到维护国家主权和民族尊严的重要性，激发学生为民族复兴努力奋斗的使命感。学情分析九年级学生在历史与社会学科的学习中，已经具备了一定的历史知识基础，对中华民族的抗日战争有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下方面存在一定的特点：

1.知识层面：学生对九一八事变的相关知识掌握程度不一，部分学生对历史事件的背景、过程和影响了解不够深入，需要进一步引导和补充。

2.能力层面：学生在分析历史事件、提取有效信息、归纳总结等方面能力有限，需要通过课堂活动和实践环节进行锻炼和提升。

3.素质层面：学生在爱国主义情感、社会责任感等方面有一定的基础，但在面对历史事件时，可能存在情感波动较大、理性分析不足的问题。

4.行为习惯：部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过教学方法和手段激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.对课程学习的影响：由于上述特点，学生在学习九一八事变这一历史事件时，可能会出现情感投入不足、理性分析不够深入等问题，影响对历史事件全面、客观的认识。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.调动学生学习兴趣，通过生动、形象的教学方式，激发学生对历史事件的关注和思考。

2.强化学生历史思维能力，引导学生分析历史事件，培养其独立思考和解决问题的能力。

3.关注学生情感体验，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情感和社会责任感。

4.优化课堂组织，提高课堂参与度，确保每位学生都能在课堂学习中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版九年级上学期历史与社会教材，以便在课堂上跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与九一八事变相关的历史图片、时间线图表、相关历史人物的介绍视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；准备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看九一八事变的纪录片，了解事件的背景和关键人物。

设计预习问题：围绕“九一八事变的起因和影响”，设计问题如“为什么日本会发动九一八事变？”和“九一八事变对中国历史产生了哪些影响？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看纪录片、阅读历史资料，对九一八事变有一个初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，分析日本发动九一八事变的原因。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放九一八事变的片段，引出课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解九一八事变的经过，包括事变发生的时间、地点、参与的主要人物等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析九一八事变对中日关系的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对九一八事变的细节进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解九一八事变的复杂性和重要性。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以“九一八事变对我影响”为题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和网站，让学生深入了解九一八事变。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作作业，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于让学生理解九一八事变的背景、过程和影响，以及培养学生对历史的思考和分析能力。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步建立起对这一历史事件的全面认识。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和手段的应用，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握程度

学生在学习九一八事变的背景、过程和影响等方面取得了较好的知识掌握程度。他们能够准确描述九一八事变发生的时间、地点、参与的主要人物以及事变的原因和影响。具体表现在以下几个方面：

（1）背景知识：学生了解到九一八事变发生在1931年9月18日，是日本帝国主义对中国的侵略行为。

（2）过程描述：学生能够详细描述九一八事变的过程，包括事变爆发时的具体情况、日军侵占沈阳以及后续的侵略行为。

（3）影响分析：学生认识到九一八事变对中国历史的影响，如国共两党合作抗日、民族觉醒等。

2.历史思维能力

（1）原因分析：学生能够分析九一八事变爆发的原因，如日本帝国主义对中国的侵略野心、国际形势的影响等。

（2）过程评价：学生能够对九一八事变的过程进行评价，如日本侵略者的暴行、中国民众的抵抗等。

（3）影响反思：学生能够反思九一八事变对中国历史的影响，如国共两党合作抗日、民族觉醒等。

3.爱国主义情感

本节课的学习使学生更加深刻地理解了爱国主义的重要性。他们在学习九一八事变的过程中，对国家和民族的命运产生了强烈的关注和情感共鸣。具体表现在以下几个方面：

（1）民族自豪感：学生在了解九一八事变的历史背景下，对中华民族的抗争精神产生了自豪感。

（2）民族责任感：学生认识到自己肩负着维护国家主权和民族尊严的责任，激发了他们的民族责任感。

（3）爱国情感：学生在学习过程中，对国家和民族的命运产生了深厚的爱国情感。

4.社会责任感

（1）关心国家命运：学生关心国家的历史命运，关注国家的发展和民族复兴。

（2）积极参与社会事务：学生愿意积极参与社会事务，为国家和民族的繁荣做出贡献。

（3）传承红色基因：学生愿意传承和弘扬中华民族的优秀传统，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

5.合作学习能力

本节课的教学过程中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，培养了合作学习能力。具体表现在以下几个方面：

（1）沟通能力：学生在小组讨论中学会了如何与他人沟通，表达自己的观点。

（2）团队合作：学生能够与他人共同完成任务，培养团队合作精神。

（3）解决问题的能力：学生在小组合作中学会了如何共同面对问题，寻求解决方案。典型例题讲解在九年级上学期历史与社会教材中，关于“日本侵华战争的开始”这一章节，以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

问题：1931年9月18日，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，制造了什么事件？

答案：九一八事变。

例题2：

问题：九一八事变后，蒋介石采取了什么态度？这一态度对当时的局势产生了什么影响？

答案：蒋介石采取了不抵抗政策。这一态度导致东北三省迅速沦陷，对当时的局势产生了消极影响。

例题3：

问题：九一八事变后，中国共产党提出了什么主张？

答案：中国共产党提出了“停止内战，一致抗日”的主张。

例题4：

问题：九一八事变后，中国民众的反应如何？

答案：九一八事变后，中国民众普遍表现出激愤和反抗情绪，纷纷要求政府出兵抗日。

例题5：

问题：九一八事变对中国历史产生了哪些影响？

答案：九一八事变导致东北三省沦陷，国共两党开始合作抗日，民族觉醒，抗日战争全面爆发。

题型补充和说明：

题型1：填空题

题目：1931年9月18日，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，制造了_______事件。

答案：九一八事变

题型2：选择题

题目：以下哪项不是九一八事变后蒋介石的态度？

A.不抵抗政策

B.主张抗日

C.争取国际支持

D.内部整顿

答案：B

题型3：简答题

题目：简述九一八事变对中国历史产生的影响。

答案：九一八事变导致东北三省沦陷，国共两党开始合作抗日，民族觉醒，抗日战争全面爆发。

题型4：论述题

题目：分析九一八事变爆发的原因。

答案：九一八事变爆发的原因包括日本帝国主义对中国的侵略野心、国际形势的影响、国民党政府的软弱态度等。

题型5：分析题

题目：分析九一八事变后，中国民众的反应及其对当时局势的影响。

答案：九一八事变后，中国民众普遍表现出激愤和反抗情绪，要求政府出兵抗日。这种反应在一定程度上促使国共两党开始合作抗日，对抗日战争的全面爆发起到了推动作用。板书设计①本文重点知识点：

-九一八事变

-时间：1931年9月18日

-地点：沈阳北郊柳条湖

-主要人物：日本关东军

-事件：炸毁柳条湖路轨，制造事端

②关键词：

-侵略

-不抵抗政策

-民族觉醒

-抗日战争

③重点句子：

-“九一八事变是日本帝国主义对中国的侵略行为。”

-“蒋介石采取了不抵抗政策，导致东北三省迅速沦陷。”

-“九一八事变后，中国共产党提出了‘停止内战，一致抗日’的主张。”

-“九一八事变是中国近代史上的一个重要转折点。”教学反思与改进这节课下来，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的故事或者视频来吸引学生的注意力。虽然我用了纪录片片段，但感觉学生的兴趣并没有被完全调动起来。我打算在下一节课尝试用一些更加贴近学生生活的历史故事来引入，比如讲述一些在九一八事变中英勇抵抗的抗日英雄，让学生们感受到历史的温度。

其次，我发现学生在讨论环节参与度不高，可能是因为他们对九一八事变的了解不够深入。在今后的教学中，我计划提前布置一些预习任务，让学生通过阅读资料、观看视频等方式，对九一八事变有一个初步的了解。同时，我会设计一些更具启发性和探究性的问题，引导学生进行深入思考。

再次，我在讲解过程中发现，有些学生对历史事件的背景和影响理解不够透彻。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些拓展阅读材料，如相关的历史书籍、网站等，让学生在课后进行自主学习和探究。同时，我还会在课堂上设计一些小测验，检查学生对知识的掌握情况。

另外，我觉得在课堂活动中，我可以更加注重学生的个体差异。有些学生可能对历史比较感兴趣，有些则可能不太关心。为了照顾到所有学生，我会在设计活动时，提供不同层次的任务，让学生根据自己的兴趣和能力选择合适的任务。

在教学资源的准备上，我发现多媒体资源的使用对学生理解历史事件有很大的帮助。但我也注意到，过多的多媒体资源可能会分散学生的注意力。因此，我计划在今后的教学中，更加合理地使用多媒体资源，确保它们能够辅助教学，而不是成为干扰。

最后，我对作业的布置和批改进行了反思。我发现有些学生的作业质量不高，可能是因为他们对作业不够重视。为了提高作业质量，我打算在作业布置时，明确作业的目的和重要性，同时鼓励学生之间互相批改，以提高他们的责任感和参与度。课堂在课堂教学中，评价学生的学习和进步是非常重要的环节。以下是我对课堂评价的几点思考和实践：

1.课堂提问

课堂提问是了解学生学习情况的重要手段。我会设计一系列与九一八事变相关的问题，如：“九一八事变发生的时间是什么时候？”“九一八事变的主要原因是什么？”“九一八事变对中国历史产生了哪些影响？”通过这些问题，我可以观察学生的回答是否准确，是否能够结合所学知识进行分析。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都要鼓励学生继续思考。

2.观察学生参与度

在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度。例如，在小组讨论环节，我会走动观察每个小组的讨论情况，看学生们是否积极参与，是否能够提出有建设性的意见。此外，我还会关注学生的非语言行为，如眼神交流、表情变化等，这些都是评价学生学习效果的重要依据。

3.课堂测试

为了更全面地评价学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试题会涵盖九一八事变的基本知识点，如事件的时间、地点、原因、影响等。测试可以是选择题、填空题或简答题，根据不同学生的学习水平，我会调整测试的难度。测试结束后，我会及时批改试卷，并对学生的错误进行分析，找出教学中的薄弱环节。

4.学生互评

为了培养学生的评价能力，我会鼓励学生之间进行互评。在小组讨论或角色扮演活动中，我会让学生互相评价彼此的表现，如：“你认为他/她在讨论