18 古诗三首江南春教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

18古诗三首江南春教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《江南春》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自六年级上册语文统编版教材，与学生之前学过的诗歌鉴赏相关。通过学习《江南春》，学生将进一步了解古诗的韵律美和意境，培养对古诗的兴趣和理解能力。二、核心素养目标培养学生的文学素养，提升对古诗的鉴赏能力，增强语言文字运用能力，激发学生对中国传统文化的热爱。通过《江南春》的学习，使学生学会捕捉诗歌意象，理解诗人情感，提高审美情趣和人文素养。三、学情分析六年级上册的学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，能够理解简单的文言文，并对古诗有一定的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对古诗的鉴赏能力尚处于初步阶段，对诗歌中的意象、情感以及文化内涵的理解不够深入。在知识层面，学生对诗歌的韵律、对仗等基本形式有所了解，但对诗歌背后的历史背景和文化意义认识有限。

在能力方面，学生的语文表达能力逐渐增强，但具体到诗歌鉴赏，他们可能难以准确把握诗人的情感变化和意境营造。此外，学生的自主学习能力有所提高，但在合作学习和探究学习方面仍需加强。

在素质方面，学生的审美情趣逐渐提升，但面对经典诗歌时，他们可能缺乏深入思考和独立见解的能力。行为习惯上，部分学生可能存在阅读不够细致、理解不够深入的问题，这会影响他们对古诗的真正领悟。

综合来看，本节课的教学设计需考虑到学生的这些特点，通过多种教学方法和活动，引导学生深入理解古诗，提高他们的文学素养和审美能力。同时，注重培养学生的合作探究精神，激发他们对传统文化的兴趣，为今后的语文学习打下坚实的基础。四、教学方法与手段1.采用讲授法，引导学生逐步理解古诗的结构、韵律和意境，通过生动的讲解，激发学生的兴趣。

2.运用讨论法，鼓励学生分享对《江南春》的理解和感受，通过小组讨论，培养学生的合作探究能力。

3.结合实验法，通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验古诗中的场景，加深对诗歌情感的理解。

教学手段

1.利用多媒体展示古诗背景图片和视频，增强学生对时代背景和文化氛围的感知。

2.运用电子白板展示古诗原文和注解，方便学生随时查阅和对比。

3.通过在线平台进行课堂互动，提高学生的学习参与度和积极性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示江南春景的图片或视频，引导学生描述画面，激发学生对江南春色的向往。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于春天的诗句，如《春晓》、《咏柳》等，引导学生回顾春天的描写手法和情感表达。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《江南春》的作者杜牧的生平及创作背景。

-分析诗歌的结构，包括首联、颔联、颈联和尾联，解释每联的意义。

-讲解诗歌中的意象，如“千里莺啼绿映红”、“水村山郭酒旗风”等，引导学生体会诗中的美景和情感。

-举例说明：

-通过对比《江南春》与其他描写春天的诗句，让学生感受杜牧独特的艺术风格。

-分析诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张等，帮助学生理解诗歌的表达效果。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：让学生扮演诗中的角色，通过表演来体验诗人的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生尝试仿写诗句，用自己学到的手法描写春天的景色。

-学生创作一首小诗，表达自己对春天的感受。

-教师指导：

-教师巡视各小组，给予个别指导，帮助学生克服写作中的困难。

-鼓励学生互相评价，提高学生的审美能力和表达能力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享自己的仿写作品，教师点评并提出改进建议。

-引导学生思考如何将诗歌中的美景和情感融入自己的生活，提升学生的生活品质。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感。

-学生分享学习心得，回顾本节课的收获。

-教师提出课后作业，如阅读杜牧的其他诗作，进一步了解诗人的创作风格。

教学过程中，教师应根据学生的反馈及时调整教学节奏和内容，确保教学活动顺利进行。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后继续探索和学习。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确背诵《江南春》这首古诗，理解诗歌的字面意思和深层含义。

-学生掌握了古诗的基本结构，包括首联、颔联、颈联和尾联，能够分析每联的意境和情感。

-学生了解了杜牧的生平及创作背景，能够将诗歌与诗人的经历相联系。

2.能力提升：

-学生通过分析《江南春》中的意象，提高了对古诗意象的捕捉和理解能力。

-学生学会了运用修辞手法分析诗歌，提升了文学鉴赏能力。

-学生通过角色扮演和小组讨论，提高了合作学习和探究学习的能力。

3.素质培养：

-学生对中国传统文化和古典诗歌产生了更深的兴趣，增强了文化自信。

-学生通过学习古诗，培养了审美情趣，提升了艺术修养。

-学生在诗歌中感受到了诗人的情感，学会了表达自己的情感，提高了情感表达和沟通能力。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如创作自己的诗歌，表达对自然美景的感受。

-学生在阅读其他古诗时，能够运用所学的方法进行分析和欣赏，提高了阅读能力。

-学生在写作文时，能够借鉴古诗中的表达方式，丰富自己的写作内容。

5.综合评价：

-学生在课堂上的参与度和积极性显著提高，能够主动提问和回答问题。

-学生在课后能够自觉复习和预习，形成了良好的学习习惯。

-学生在家庭和学校中能够主动传播古诗文化，影响和带动周围的人。七、板书设计①本文重点知识点：

-《江南春》

-杜牧

-古诗结构：首联、颔联、颈联、尾联

-意象：千里莺啼、绿映红、水村山郭、酒旗风

-情感：怀古之情、对江南春色的赞美

②重点词句：

-千里莺啼绿映红

-水村山郭酒旗风

-南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中

③教学步骤：

-诗人的生平及创作背景

-诗歌的结构分析

-意象和情感分析

-修辞手法讲解

-学生仿写练习

-课堂小结与作业布置八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《杜牧全集》中杜牧的其他诗作，如《秋夕》、《泊秦淮》等，以了解杜牧的创作风格和情感表达。

-视频资源：推荐关于杜牧生平介绍的视频，以及展现江南春色的纪录片，帮助学生更直观地了解诗人的生活和创作背景。

-课外阅读：《唐诗三百首》或其他唐诗选集，挑选与《江南春》风格相近的诗歌进行阅读，拓宽学生的古诗阅读视野。

2.拓展要求：

-学生在课后可选择阅读以上推荐的阅读材料，或观看相关视频资源，深入了解杜牧及其诗歌。

-鼓励学生记录阅读过程中的心得体会，如对诗歌意象、情感、修辞手法的理解和感悟。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，促进交流和学习。

-学生可以尝试对杜牧的诗作进行仿写，尝试运用课堂上学到的知识，创作自己的诗歌作品。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些具有代表性的段落或诗句，引导学生深入分析。

-对于视频资源，教