Unit2 Face（教学设计）-2024-2025人教版（新起点）英语一年级上册

Unit2Face（教学设计）-2024-2025人教版（新起点）英语一年级上册主备人备课成员设计思路本节课以“Face”为主题，结合人教版新起点英语一年级上册教材，通过图片、游戏和情景对话等形式，引导学生学习脸部五官的英语表达，提高学生的英语口语表达能力。课程内容与课本紧密关联，符合一年级学生的认知水平和实际需求，注重实用性，旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的文化意识、语用意识和思维品质。通过五官单词的学习，学生能感知并理解英语国家的文化元素，提升跨文化交际能力；通过互动游戏和情景对话，学生能够运用英语进行简单交流，提高语用意识；同时，通过观察和模仿，学生培养英语思维习惯，增强英语学习的自信心和成就感。学情分析一年级上册的学生刚刚开始接触英语学习，他们对英语语言和文化的认知还处于初级阶段。在知识层面，学生可能对英语字母、简单的词汇和基本的问候语有所了解，但缺乏系统的语言知识体系。在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，阅读和写作能力尚未形成，因此需要通过直观、互动的教学方法来激发学习兴趣。

学生的行为习惯和学习态度对于课程学习有着重要影响。一年级学生通常活泼好动，对新鲜事物充满好奇，这有利于他们接受新知识。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，容易分散，因此在教学过程中需要设计有趣的活动来维持学生的兴趣和注意力。

在素质方面，一年级学生正处于个性形成的关键时期，他们需要通过英语学习培养良好的学习习惯和团队合作精神。在教学实践中，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，鼓励他们在互动中学习，通过实践提升英语运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如头饰、五官模型）

-课程平台：人教版英语一年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台

-教学手段：图片、视频、歌曲、游戏、角色扮演等教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的语气与学生打招呼，营造良好的课堂氛围。

2.学生角色：积极回应老师的问候，准备好参与课堂活动。

3.教学内容：展示一张有趣的图片，如一家人在微笑的图片，引导学生观察并说出图片中的人物。

4.教学目的：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题——Face。

二、新课导入

1.老师角色：通过图片或实物展示，如展示一张人脸图片，引导学生观察并说出人脸的五官。

2.学生角色：认真观察，积极回答问题。

3.教学内容：学习并复习五官单词：nose（鼻子）、eye（眼睛）、ear（耳朵）、mouth（嘴巴）、face（脸）。

4.教学目的：帮助学生掌握五官单词，为后续学习打下基础。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：播放课文动画或图片，引导学生观看并思考。

2.学生角色：认真观看，积极思考。

3.教学内容：通过课文动画或图片，了解主人公的脸部特征，如眼睛大、鼻子高、嘴巴笑等。

4.教学目的：培养学生观察和思考的能力，理解课文内容。

四、全文侧重点

1.老师角色：引导学生回顾课文内容，找出全文侧重点。

2.学生角色：积极思考，回答问题。

3.教学内容：全文侧重点是五官单词的学习和运用。

4.教学目的：帮助学生明确学习目标，提高学习效率。

五、实际性教学内容

1.老师角色：通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习五官单词。

2.学生角色：积极参与游戏，学唱歌曲。

3.教学内容：通过以下活动，让学生熟练掌握五官单词：

a.“What'sonmyface?”游戏：老师展示一张人脸图片，学生说出五官单词。

b.“Simonsays”游戏：老师说出一个五官单词，学生做出相应的动作。

c.“Facesong”歌曲：学唱关于五官的歌曲，如“Head,shoulders,kneesandtoes”。

4.教学目的：通过实际操作，提高学生的英语口语表达能力。

六、巩固练习

1.老师角色：布置课后练习题，检查学生的学习效果。

2.学生角色：认真完成练习题，巩固所学知识。

3.教学内容：课后练习题包括：

a.单词拼写：正确拼写五官单词。

b.选择题：根据图片选择正确的五官单词。

c.完形填空：根据课文内容，选择合适的单词填空。

4.教学目的：帮助学生巩固所学知识，提高英语水平。

七、总结与反馈

1.老师角色：对本节课的学习内容进行总结，表扬学生的表现。

2.学生角色：认真聆听老师的总结，反思自己的学习情况。

3.教学内容：总结本节课的学习内容，包括五官单词的学习和运用。

4.教学目的：帮助学生梳理知识，提高学习效果。

八、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成作业，为下一节课做好准备。

3.教学内容：课后作业包括：

a.复习课文内容，掌握五官单词。

b.家长签字确认，确保学生完成作业。

4.教学目的：培养学生的自主学习能力，提高英语水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：寻找与“Face”相关的英语动画片或儿童教育视频，如《PeppaPig》中的相关片段，让学生在观看中自然地学习五官的英语表达。

-互动游戏：利用在线教育平台或移动应用程序，寻找与五官单词学习相关的互动游戏，如“五官连连看”或“五官拼图”等，增强学习的趣味性和互动性。

-英文歌曲：搜集一些包含五官单词的英文歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，通过歌曲的韵律和节奏，帮助学生记忆单词。

-实物教具：准备一些与五官相关的教具，如鼻子模型、眼睛贴纸等，让学生在触摸和操作中加深对单词的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里用英语描述自己的五官，家长可以录制视频，作为英语口语练习的一部分。

-组织家庭英语角活动，让学生与家人一起用英语讨论家庭成员的脸部特征。

-利用周末时间，带学生参观动物园或博物馆，观察动物的脸部特征，并用英语描述。

-设计家庭作业，让学生制作一个关于“Face”的手工制作，如制作一个头饰，上面装饰有各种五官，以此来加深对单词的记忆。

-在学校的英语角或课外活动中，组织“ShowandTell”活动，让学生展示自己的手工作品，并用英语介绍。

-通过社交媒体或学校平台，分享学生的英语学习成果，如制作的小视频、照片等，增强学生的成就感和学习动力。

-鼓励学生参与在线英语学习社区，与其他学生交流五官单词的使用场景，扩大词汇的使用范围。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：包括单词拼写、选择题和完形填空，帮助学生巩固本节课学习的五官单词。

2.家庭口语练习：学生在家用英语描述自己的五官，并尝试用英语提问家人关于他们五官的问题。

3.角色扮演作业：学生与家长一起进行角色扮演，模拟在日常生活中询问他人五官特征的情景。

4.手工制作作业：学生制作一个包含五官的手工卡片，并在卡片上用英语标注每个五官的名称。

作业反馈：

1.及时批改作业：在学生完成作业后的第二天进行批改，确保作业的及时反馈。

2.反馈方式：通过以下几种方式进行作业反馈：

a.面对面反馈：在课堂上，对学生的作业进行个别或小组反馈，直接指出错误并提供纠正方法。

b.书面反馈：在作业上用红笔或贴纸标注错误，并附上简短的书面建议。

c.电子反馈：对于使用电子作业系统的班级，可以通过系统直接发送反馈信息。

3.反馈内容：

a.指出作业中的错误，如拼写错误、语法错误等。

b.分析错误原因，如对单词记忆不牢固、理解不深等。

c.提供改进建议，如加强单词记忆的方法、如何提高语法运用能力等。

d.鼓励学生，对于完成得好的作业给予肯定，并提出更高的期望。

4.反馈跟进：

a.对作业中普遍存在的问题进行集体讲解，确保所有学生都能理解和改正。

b.对于作业完成情况不佳的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

c.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。

5.反馈记录：将学生的作业反馈记录在学生的学习档案中，以便于跟踪学生的学习进展和需要改进的地方。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的相关故事，这些故事中经常出现人物的脸部特征描述，可以帮助学生将新学的单词与实际情境相结合。

-视频资源：制作或搜集一些简单的英语动画视频，视频内容可以是日常生活中的场景，如在公园里遇到朋友，学生可以观察视频中人物的五官，并尝试用英语描述。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在家长的帮助下阅读上述故事，注意故事中人物的五官描述，并尝试用英语复述故事中的对话或情节。

-视频资源：学生在观看视频后，可以尝试回答以下问题：

a.观看视频中的每个人物，描述他们的五官特征。

b.观察视频中人物的表情，并用英语表达他们的情感。

c.创造一个新的场景，用英语描述一个人物的脸部特征和表情。

教师指导与帮助：

-教师可以为学生提供一份阅读清单，列出推荐的阅读材料和视频资源。

-对于阅读材料，教师可以准备一些问题，帮助学生理解故事内容，并练习使用新学的单词。

-对于视频资源，教师可以提前观看，准备一些与视频内容相关的讨论问题，以便在课堂上与学生进行互动。

-教师可以组织小组讨论，让学生分享他们在阅读和观看视频后的感受和收获。

-对于有困难的学生，教师可以提供额外的辅导，帮助他们理解故事内容，并练习英语表达。

-教师可以鼓励学生在家中与家人一起进行英语口语练习，如模仿视频中的对话或表演小短剧。教学反思与改进教学反思是一种重要的教学实践，它帮助我不断审视自己的教学行为，发现问题并寻求改进。以下是我对本节课的一些反思与改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，我使用了图片和实物教具，这些直观的素材确实激发了学生的兴趣，但我也意识到，对于一年级的学生来说，过多的视觉刺激可能会分散他们的注意力。因此，我计划在未来的教学中，适当减少视觉刺激的强度，而是通过更简单的语言和动作来引导学生。

其次，我发现学生在学习五官单词时，对于“eye”和“ear”这两个单词的发音存在一些困难。这可能是因为这两个单词在汉语中没有对应的发音。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，通过更多的重复练习和正确的发音示范，帮助学生更好地掌握这些单词的发音。

在课文主旨内容探究环节，我使用了动画和图片来帮助学生理解课文内容。这是一个很好的方法，因为它能够将抽象的文字转化为具体的图像，使学生更容易理解。然而，我也注意到有些学生对于动画的依赖性较强，可能会减少他们自主阅读的能力。因此，我计划在未来的教学中，增加学生自主阅读的机会，比如让他们用自己的话复述故事情节。

在全文侧重点环节，我通过游戏和歌曲来巩固学生的口语表达能力。这种互动式的教学方法效果显著，但我也意识到，部分学生可能在游戏中过于兴奋，导致学习效果不佳。为了改善这一点，我将在未来的教学中，更加注重游戏的组织，确保每个学生都能在游戏中得到锻炼