9《这些是大家的》（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

9《这些是大家的》（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容部编版道德与法治二年级上册《这些是大家的》章节，主要内容包括：了解公共设施的用途和重要性，学习如何爱护公共设施，培养良好的公共道德意识。通过学习，学生能够认识到公共设施对生活的重要性，学会尊重他人，维护公共秩序。核心素养目标培养学生尊重他人、爱护公共设施的良好品德，提升学生的公共道德意识和法治意识。通过学习，学生能够树立正确的公共观念，形成和谐共处的良好习惯，为成为具有社会责任感和公民素养的现代公民打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生初步具备了一定的社会认知能力，对家庭、学校周围的一些公共设施有一定的了解，如公园、图书馆、学校等。但在公共道德和法治意识方面，学生的认识还较为浅显，需要通过具体案例和活动来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏、故事等形式学习新知识。他们的学习能力和认知水平有限，需要教师通过直观、生动的教学方式激发学习兴趣。学习风格上，学生偏好直观感受和互动体验，因此，活动式、情景模拟等教学方法更适合他们的学习特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解公共设施的概念和重要性：二年级学生对“公共”这一概念的理解有限，可能难以理解公共设施对整个社会的作用。

（2）遵守公共秩序：学生在日常生活中可能已经养成了某些不良习惯，如随意损坏公共设施、在公共场所大声喧哗等，需要教师引导他们改正。

（3）法治意识培养：二年级学生对于法律的概念较为陌生，需要通过具体案例和活动，帮助他们建立初步的法治观念。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如公共设施模型、图片卡片）。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：公共设施相关的图片、视频资料、网络故事案例。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、故事讲述、实地参观。教学过程设计**用时：45分钟**

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于公园、图书馆等公共设施的短视频，引导学生观察和思考。

2.提出问题：视频中的公共设施有哪些？这些设施对我们的生活有什么作用？

3.引导学生讨论：为什么我们要爱护公共设施？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解公共设施的概念和重要性，强调公共设施是大家共同的财富。

2.通过图片展示，讲解不同类型的公共设施及其功能。

3.分组讨论：小组内列举自己知道的公共设施，并分享为什么爱护这些设施的重要性。

4.情景模拟：模拟在公共场所发生的不文明行为，引导学生讨论如何改正。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：分发公共设施图片，让学生匹配对应的名称和功能。

2.小组竞赛：分组进行“公共设施知识问答”，考察学生对新知识的掌握情况。

3.学生分享：每个小组派代表分享本组的公共设施知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：随机提问学生对公共设施的认识，检查学生对知识的理解和运用。

2.学生提问：鼓励学生提出自己对于公共设施的问题，教师进行解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.情景模拟：教师扮演不文明行为者，学生扮演监督者，共同纠正错误行为。

2.角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如清洁工、警察、游客等，进行公共设施保护的主题角色扮演。

3.小组讨论：讨论如何在学校、家庭、社区等不同环境中爱护公共设施。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：作为社会成员，我们如何履行保护公共设施的义务？

2.小组分享：让学生分享自己在生活中保护公共设施的实际行动。

3.教师总结：强调保护公共设施是每个公民的责任，培养他们的社会责任感。

七、总结与作业（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调爱护公共设施的重要性。

2.布置作业：让学生观察自己生活中的公共设施，并记录下来，思考如何爱护它们。教学资源拓展1.拓展资源：

-公共设施的历史与发展：介绍公共设施的历史背景，如古代的公共建筑、现代公共设施的演变等，让学生了解公共设施的发展脉络。

-公共设施的分类与功能：详细分类公共设施，如交通设施、教育设施、文化设施等，并解释每种设施的具体功能。

-公共设施的维护与管理：探讨公共设施的日常维护和管理方法，包括清洁、维修、安全监控等。

-公共设施的法律法规：介绍与公共设施相关的法律法规，如《城市公共设施管理条例》等，让学生了解法律对公共设施保护的要求。

-公共设施的环保与节能：探讨公共设施在环保和节能方面的措施，如使用可再生能源、节能材料等。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生调查自己所在社区或学校附近的公共设施，了解其名称、功能和使用情况，并撰写一份小报告。

-社区实践：组织学生参与社区公共设施的清洁和维护活动，如公园绿化、街道清洁等，增强学生的社会责任感。

-角色扮演：设计一个模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师、原告和被告，探讨公共设施损坏案件的审理过程。

-主题班会：在班会上讨论公共设施的重要性，鼓励学生提出保护公共设施的创意和建议。

-研究性学习：引导学生进行小组研究，选择一个公共设施项目，研究其设计理念、建设过程和运营管理。

-网络资源：推荐一些适合二年级学生的公共设施相关教育网站或应用程序，如儿童科普网站、公共设施主题游戏等，让学生在家长的指导下进行线上学习。

-家长参与：鼓励家长参与学生的公共设施学习活动，共同讨论家庭附近的公共设施，增强亲子互动和家庭教育。

-实地考察：组织学生参观当地的公共设施，如图书馆、博物馆、公园等，让学生亲身体验公共设施的魅力和重要性。课后作业1.实践作业：

-作业内容：观察并记录你所在社区或学校附近的公共设施，包括名称、功能、使用情况等。

-作业要求：用图画或文字形式记录下来，并思考如何爱护这些公共设施。

-作业答案示例：

-公共设施名称：图书馆

-功能：提供书籍阅读、自习空间

-使用情况：每天早上开放，下午闭馆

-爱护措施：保持安静，不乱丢垃圾，爱护书籍和设施

2.小组讨论作业：

-作业内容：与家人或朋友一起讨论，列举你们生活中常见的公共设施，并说明它们的重要性。

-作业要求：每组至少列举5种公共设施，并简要说明。

-作业答案示例：

-公共设施1：公园

-重要性：提供休闲、娱乐场所，增强社区凝聚力

-公共设施2：公交车站

-重要性：方便市民出行，减少交通拥堵

-公共设施3：学校

-重要性：提供教育环境，培养下一代

-公共设施4：医院

-重要性：保障市民健康，提供医疗服务

-公共设施5：超市

-重要性：满足日常生活需求，方便购物

3.创意写作作业：

-作业内容：以“我的公共设施”为主题，写一篇短文，描述你最喜欢的公共设施，并说明为什么。

-作业要求：字数不限，要求内容真实，表达清晰。

-作业答案示例：

-标题：我最喜欢的公共设施——公园

-内容：我最喜欢的公共设施是公园。那里绿树成荫，鲜花盛开，是市民休闲娱乐的好去处。我喜欢在公园里散步、阅读，感受大自然的美好。公园里的设施也很齐全，有健身器材、儿童游乐场等，让大人和孩子都能找到乐趣。

4.角色扮演作业：

-作业内容：选择一个公共设施，如图书馆、公园等，进行角色扮演，模拟在公共设施中发生的文明或不文明行为。

-作业要求：每组至少两人，一人扮演不文明行为者，另一人扮演制止者或受害者。

-作业答案示例：

-角色扮演场景：在图书馆里，有人大声喧哗。

-不文明行为者：大声说话，影响他人阅读。

-制止者：小声提醒：“图书馆需要保持安静，请小声说话。”

-受害者：表示不满：“这样真的很影响我阅读。”

5.研究性作业：

-作业内容：选择一个公共设施项目，如社区公园的改造，进行研究，包括设计理念、实施过程、效果评估等。

-作业要求：撰写一份研究报告，字数不限，要求内容详实，逻辑清晰。

-作业答案示例：

-研究报告题目：社区公园改造项目研究

-内容摘要：本报告针对社区公园改造项目进行深入研究，分析了项目的设计理念、实施过程和效果评估，旨在为类似项目提供参考。教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了《这些是大家的》这一章节，通过课堂上的观察和学生的反馈，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我选择了视频作为导入，孩子们对视频中的公共设施很感兴趣，这激发了他们的学习兴趣。在提问环节，我发现学生们对公共设施有一定的了解，但更多的是停留在表面，对于公共设施的重要性以及如何爱护它们的理解还不够深入。这说明我在导入环节可以做得更加细致，比如在视频播放后，可以组织学生进行更深入的讨论，引导他们思考公共设施与个人生活的关系。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来讲解公共设施的概念和重要性。我发现，通过图片和实例，学生们对抽象的概念有了更直观的理解。但是，我也注意到一些学生对于公共设施的分类和功能还是有些混淆，这说明我在讲解时可能需要更加细致，特别是对于一些容易混淆的概念，应该用更简单的方式反复强调。

在巩固练习环节，我设计了图片匹配和小组竞赛，这些活动让学生们在游戏中学习，效果不错。但是，我也发现了一些学生在竞赛中表现出竞争意识过强，忽视了合作和分享的重要性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队协作精神。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但有些学生回答得不够完整，这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导。

在师生互动环节，我尝试通过情景模拟和角色扮演来增强学生的参与感。我发现，这种方式不仅让学生们更加投入，而且能够帮助他们更好地理解公共设施保护的重要性。但同时，我也发现有些学生在这类活动中比较内向，不太愿意参与。因此，