7《小书包》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

7《小书包》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《小书包》为载体，通过朗读、表演、游戏等多种形式，引导学生感受课文内容，学习生字词，培养阅读兴趣。结合一年级学生的认知特点，注重培养学生的语言表达能力和合作意识，同时渗透爱国主义教育，让学生从小树立正确的价值观。核心素养目标1.培养学生朗读课文的能力，提高语言表达流畅性。

2.增强学生对汉字的认读和书写能力，激发对汉字文化的兴趣。

3.培养学生合作学习的意识，通过小组活动提升团队协作能力。

4.引导学生关注课文中的美好情感，培养爱国主义情感和集体荣誉感。重点难点及解决办法重点：

1.识字写字：正确认读“包、书、本”等生字，并能书写。

2.朗读课文：能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

1.理解课文内容：理解小书包里装的东西及其背后的意义。

2.表演课文：通过角色扮演，将课文内容生动表现出来。

解决办法：

1.通过图片、实物展示，帮助学生理解生字和课文内容。

2.设计朗读活动，如分角色朗读、配乐朗读，提高朗读兴趣。

3.组织小组讨论，引导学生深入理解课文，培养合作学习能力。

4.利用表演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，突破表演难点。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过图片、视频展示书包的使用场景，激发学生兴趣。

2.运用游戏教学，设计“找书包里的东西”等游戏，让学生在游戏中识字、识物。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演书包、书本等，体验课文角色，加深对课文内容的理解。

4.结合信息技术，利用多媒体课件展示课文内容，提高教学效果。

5.设置小组讨论环节，鼓励学生分享对课文的理解，培养合作学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《小书包》课文预习任务，包括课文朗读、生字词认识和简单的问题讨论。

设计预习问题：例如，“你的书包里通常都装有什么？”“如果你是小书包，你会希望装些什么？”等问题，引导学生思考书包的意义。

监控预习进度：通过微信群互动和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文，并尝试朗读生字词。

思考预习问题：学生根据预习问题，进行思考和记录，准备在课堂上分享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个关于书包的故事作为导入，激发学生对课文内容的兴趣。

讲解知识点：讲解“书包”、“书本”等生字词，并解释书包的象征意义。

组织课堂活动：进行“小书包角色扮演”活动，让学生扮演书包，展示书包里可能装的东西，同时讲解其背后的含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，通过互动学习，加深对课文内容的理解。

提问与讨论：在活动中，学生可以提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，让学生画出自己理想中的书包，并写一段话说明理由。

提供拓展资源：推荐相关的绘本故事，如《我的第一本书》，供学生课后阅读。

反馈作业情况：收集并批改作业，对学生的创意和表达能力给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成绘画和写作作业。

拓展学习：学生根据老师的推荐，阅读相关绘本，拓展自己的知识面。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何改进自己的表达方式。教学资源拓展一、拓展资源

1.儿童文学作品：《小猪佩奇的故事》中的“佩奇的书包”故事，通过佩奇的书包，引导学生思考书包的意义和功能。

2.民间故事：《小书包的故事》，讲述一个书包从诞生到陪伴孩子成长的故事，让学生了解书包的文化内涵。

3.互动游戏：《书包大搜索》，通过游戏形式，让学生在家长的指导下，找出家中与书包相关的物品，如笔、本子等，培养孩子的观察力和动手能力。

4.儿童绘画作品：《我的书包》，收集一些优秀的学生绘画作品，展示孩子们对书包的理解和创意。

5.亲子活动：《书包整理大赛》，家长和孩子一起整理书包，培养孩子的整理习惯和生活自理能力。

二、拓展建议

1.阅读拓展

（1）让学生阅读《小猪佩奇的故事》中的“佩奇的书包”故事，了解书包的意义和功能。

（2）引导学生阅读《小书包的故事》，了解书包的文化内涵。

（3）鼓励学生阅读《我的第一本书》，了解书籍的重要性。

2.角色扮演拓展

（1）组织学生进行《书包大搜索》游戏，培养孩子的观察力和动手能力。

（2）让学生扮演《小书包的故事》中的角色，体验书包的成长历程。

3.绘画拓展

（1）让学生绘制《我的书包》，展示自己对书包的理解和创意。

（2）组织学生进行书包主题绘画比赛，激发学生的绘画兴趣。

4.亲子活动拓展

（1）家长和孩子一起整理书包，培养孩子的整理习惯和生活自理能力。

（2）开展《书包整理大赛》，让孩子在竞争中学会整理，提高生活技能。

5.家庭作业拓展

（1）让学生观察家中与书包相关的物品，如笔、本子等，了解书包的组成部分。

（2）让学生记录自己在学校一天中使用的书包物品，了解书包在生活中的应用。

6.课外阅读拓展

（1）推荐《小猪佩奇的故事》、《小书包的故事》等儿童文学作品，让学生在阅读中拓展知识面。

（2）鼓励学生阅读《我的第一本书》，了解书籍的重要性。

7.社会实践拓展

（1）组织学生参观学校图书馆，了解书籍的存放和借阅流程。

（2）让学生参与社区公益活动，如捐赠书籍，培养孩子的社会责任感。重点题型整理1.生字词认读与书写

-题型：请写出下列生字词的正确读音和书写。

答案：

-包（bāo）

-书（shū）

-本（běn）

-笔（bǐ）

-本子（běnzǐ）

2.课文内容理解

-题型：根据课文内容，回答以下问题。

答案：

-课文中小书包里装了什么？

答案：小书包里装了书本、笔、本子等学习用品。

-小书包为什么很重要？

答案：小书包很重要，因为它装着我们的学习用品，帮助我们学习。

3.词语运用

-题型：在句子中正确运用以下词语。

答案：

-我的新书包很漂亮，里面装满了各种各样的（学习用品）。

-我的书包里有一本（故事书），我每天晚上都会读。

4.课文背诵

-题型：背诵课文《小书包》的部分段落。

答案：

-（背诵课文《小书包》的指定段落）

5.创意表达

-题型：根据课文内容，写一段话，描述你理想中的书包。

答案：

-我理想中的书包是一个大红色的，上面有可爱的卡通图案。它的空间很大，可以装下我的书本、文具盒、水壶和零食。书包的拉链是自动的，不用手就能打开。最重要的是，书包里有一个小口袋，可以放我喜欢的玩具。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生字词：包、书、本、笔、本子

-课文主题：书包的作用和重要性

②关键词：

-书包

-学习用品

-学习

-重要性

③重点句子：

-“我的书包里装着书本、笔、本子等学习用品。”

-“小书包很重要，因为它装着我们的学习用品，帮助我们学习。”

-“书包里的每一件东西都是我们学习的必需品。”

-“书包就像一个小小的图书馆，里面装满了我们的知识。”

-“我们要好好爱护我们的书包，它陪伴我们成长。”教学反思教学反思

今天，我们上了一堂关于《小书包》的语文课。回顾这节课，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过讲述一个关于书包的故事，激发了学生的兴趣。我发现，当孩子们对某个话题感兴趣时，他们的参与度会大大提高。因此，我会在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，尝试用更多有趣的方式引入新课。

其次，我发现学生的朗读能力有待提高。在朗读课文的过程中，有些学生朗读得不够流畅，甚至有些字词发音不准确。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，加强学生的朗读训练。例如，可以让学生分成小组，进行角色扮演，或者设置朗读比赛，提高学生的朗读兴趣和水平。

再次，我对学生的识字写字能力进行了关注。在课堂中，我注意到有些学生对于一些生字的认读和书写还存在困难。为了帮助这些学生，我决定在课后进行个别辅导，针对他们的薄弱环节进行强化训练。同时，我还会设计一些有趣的识字游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的识字兴趣。

此外，我也意识到课堂互动的重要性。在课堂活动中，我观察到有些学生比较内向，不太愿意参与讨论。为了鼓励他们积极参与，我尝试了小组合作学习的方式，让他们在小组中互相帮助，共同完成任务。这种教学方法收到了良好的效果，学生的参与度明显提高。

在教学过程中，我还发现了一些值得改进的地方。比如，在讲解生字词时，我可能过于注重字音字形的讲解，而忽略了词语的实际运用。今后，我会更加注重将生字词融入到具体的语境中，让学生在实际运用中掌握字词。

最后，我认为评价方式也需要改进。在课堂上，我主要依靠学生的回答来评价他们的学习情况。但这种方式可能不够全面，无法全面了解学生的学习状况。因此，我计划在今后的教学中，采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、课后作业、小组合作情况等，以更全面地评价学生的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读课文时声音洪亮，表情生动。大部分学生能够正确地认读生字词，并能结合图片和生活经验理解课文内容。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，分享自己对课文的理解和感受。他们能够合作完成角色扮演，表现出良好的团队协作能力。在展示成果时，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对生字词的认读和书写掌握得较好，但在理解课文内容方面，部分学生仍存在一定的困难。测试结果显示，学生在理解课文中的关键词汇和句子时，需要进一步的指导和练习。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在课堂上的优点和不足。在互评环节，学生们能够诚恳地指出同伴的不足，并提出改进建议。这种自评和互评的方式有助于学生反思自己的学习过程，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂的学生，教师给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在朗读和书写方面表现较好的学生，教师提出更高