小小鞋店（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

小小鞋店（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版主备人备课成员教材分析小小鞋店（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版，本章节内容围绕生活情境展开，通过“小小鞋店”这一主题，引导学生运用数学知识解决实际问题。教材通过具体的商品价格、数量计算等实例，帮助学生理解和掌握小数加减法、乘除法等数学运算，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析，本节课旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数学思维品质。通过“小小鞋店”情境，学生能够学会运用小数进行计算，培养数感和量感，同时锻炼逻辑推理和空间观念，增强对数学与生活之间联系的认识，促进学生数学素养的全面发展。重点难点及解决办法重点：运用小数进行实际问题的计算。

难点：理解小数乘除法的意义，并能正确计算。

解决办法：

1.重点：通过创设“小小鞋店”情境，让学生在具体操作中感受小数计算的实际应用，通过小组合作，引导学生逐步掌握计算方法。

2.难点：通过直观教具和动画演示，帮助学生理解小数乘除法的意义，设计分步练习，让学生在练习中逐步突破计算难点，通过反复练习和反馈，提高计算的准确性和速度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有三年级下册北师大版数学教材。

2.辅助材料：准备与鞋店主题相关的图片、商品价格标签、图表等，以及小数点标记的练习题。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组合作学习区，布置操作台，准备白板或投影仪展示教学过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习小数的基本概念和加减法。

设计预习问题：围绕“小小鞋店”情境，设计问题如“如果一双鞋原价是99元，打八折后的价格是多少？”引导学生思考小数打折的计算方法。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解小数的基本概念和计算方法。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试独立解答，记录自己的解答过程和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于鞋店的开业视频，引出“小小鞋店”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解小数乘除法的意义和应用，结合“小小鞋店”的实际情境，如“如何计算一双鞋的进价是原价的几倍？”

组织课堂活动：设计小组合作，让学生计算并比较不同品牌的鞋子的单价，如“比较ABC品牌鞋子的单价，哪一品牌最划算？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考小数乘除法的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，进行角色扮演，如扮演顾客和店员，进行价格计算。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解小数乘除法的知识点。

实践活动法：通过小组合作和角色扮演，让学生在实践中掌握小数乘除法的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数乘除法的知识点，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如计算一系列生活用品的价格，让学生运用所学知识解决实际问题。

提供拓展资源：提供相关的数学应用网站和书籍，鼓励学生课后进行拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，如在线数学游戏，加深对数学概念的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，总结学习方法。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。知识点梳理1.小数的基本概念

-小数的定义：小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。

-小数点的位置：小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示小数部分。

-小数的读法：按照数位顺序读出每个数字，小数点读作“点”。

2.小数的写法

-整数部分：按照整数的写法来写。

-小数点：在整数部分的右下角写一个小圆点。

-小数部分：按照数位顺序写出各个数位上的数字。

3.小数的性质

-小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

-小数点向右移动一位，相当于乘以10；向左移动一位，相当于除以10。

4.小数的加减法

-小数加减法的计算法则：相同数位对齐，从低位开始逐位相加或相减。

-小数点对齐：在计算时，小数点要对齐，保持数位一致。

5.小数的乘法

-小数乘整数的计算法则：先按照整数乘法的计算法则计算，然后在积的末尾添上相应的小数点。

-小数乘小数的计算法则：先按照整数乘法的计算法则计算，然后在积的末尾添上相应的小数点。

6.小数的除法

-小数除以整数的计算法则：先按照整数除法的计算法则计算，然后在商的末尾添上相应的小数点。

-小数除以小数的计算法则：先将除数和被除数同时扩大10倍、100倍等，使其成为整数，然后按照整数除法的计算法则计算。

7.小数的应用

-价格计算：计算商品的原价、现价、折扣等。

-货币计算：计算找零、支付金额等。

-生活计算：计算长度、面积、体积等。

8.小数的近似数

-四舍五入：将小数保留到指定的位数，如果小数部分的下一位数字大于等于5，则进位；如果小于5，则舍去。

-有效数字：一个数中从左边第一个非零数字开始，到右边最后一个数字为止，这些数字都是有效数字。

9.小数的单位

-千分之一（0.001）：表示小数点后三位。

-万分之一（0.0001）：表示小数点后四位。

-十万分之一（0.00001）：表示小数点后五位。

10.小数的转换

-小数转换为分数：将小数的整数部分作为分子，小数部分的小数位数作为分母，然后进行约分。

-分数转换为小数：将分数的分子除以分母，得到小数。课堂1.课堂提问评价

-提问策略：在课堂上，教师通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。提问应具有针对性，覆盖本节课的核心知识点。

-评价方式：通过学生的回答来判断其对知识的理解深度。对于正确回答的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，耐心引导，帮助学生找到错误的原因。

-举例：教师提问：“如果一双鞋的原价是99元，打八折后的价格是多少？”通过学生的回答，评价其对打折计算的理解。

2.观察评价

-观察内容：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、问题解决能力等。

-评价方式：通过学生的课堂表现来评价其学习态度和能力。如学生在小组讨论中积极发言，或在解决问题时表现出创造性思维。

-举例：在“小小鞋店”情境中，观察学生是否能主动提出计算问题，以及是否能与同伴有效合作解决问题。

3.小组活动评价

-活动设计：设计具有挑战性和趣味性的小组活动，如角色扮演、商品价格比较等，让学生在活动中运用所学知识。

-评价方式：通过小组活动的表现来评价学生的团队协作能力和知识应用能力。如小组是否能高效完成任务，是否能正确运用小数计算。

-举例：在“小小鞋店”角色扮演活动中，评价学生是否能准确计算商品价格，以及是否能与其他小组成员有效沟通。

4.实践操作评价

-实践内容：设置实际操作环节，如让学生用小数计算生活中的实际问题。

-评价方式：通过学生的实际操作来评价其对知识的掌握程度。如学生是否能正确进行小数计算，是否能将计算结果应用于实际问题。

-举例：让学生计算购物时的找零问题，评价学生对小数加减法的应用能力。

5.课堂测试评价

-测试设计：设计针对性的课堂小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-评价方式：通过学生的测试成绩来评价其对知识的理解和应用能力。如学生是否能正确回答测试中的问题，是否能快速准确地完成计算。

-举例：进行小数加减乘除法的课堂小测验，评价学生对小数运算的掌握程度。

6.反馈与改进

-反馈方式：在课堂结束时，教师对学生的表现进行总结性反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。

-改进措施：根据学生的反馈和评价结果，教师调整教学策略，如调整教学节奏、改进教学方法等，以提高教学效果。

7.学生自评与互评

-自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结学习成果和不足。

-互评：组织学生进行互评，相互学习，共同进步。

-评价方式：通过学生的自评和互评，提高学生的自我认知能力和团队合作能力。教学反思与总结哎，这节课过得还真是挺有意思的。咱们一起回顾一下，看看都有哪些地方做得不错，哪些地方还可以提高。

首先，我觉得这节课的教学方法挺有效的。咱们通过“小小鞋店”这个生活化的情境，让孩子们对数学计算有了更直观的认识。我看到他们上课时都很投入，小脸上都是那种“我懂了”的表情，这让我挺高兴的。不过，也有一些小细节需要注意。比如，在讲解小数乘除法的时候，我发现有几个孩子还是不太理解乘除法的意义，这可能是因为我举例不够生动或者不够贴近他们的生活经验。下次得在这方面多下点功夫。

然后是课堂管理，我觉得咱们做得不错。孩子们在小组讨论的时候都很积极，而且能互相帮助。但是，也有个别孩子注意力不太集中，这让我意识到课堂纪律的维持还得加强。我得想想办法，比如设置一些有趣的课堂活动，或者用奖励机制来提高他们的专注力。

说到课堂活动，我觉得这次的小组角色扮演环节挺受欢迎的。孩子们在扮演顾客和店员的过程中，不仅学会了计算，还锻炼了他们的沟通能力和解决问题的能力。不过，我发现有些小组在讨论时有点过于依赖老师，这可能是因为他们还没有完全学会独立思考。我打算在下节课的时候，多给他们一些独立思考和解决问题的机会。

至于教学效果，我觉得还是挺满意的。大部分孩子都能熟练地运用小数进行计算，而且能够将所学知识应用到实际情境中。但是，也有一些孩子对某些知识点掌握得不够扎实，比如小数点位置移动导致的数值变化。这让我意识到，在今后的教学中，我得更加注重基础知识的巩固。

最后，我想说的是，这节课让我看到了孩子们的进步，也让我发现了自己的不足。我会继续努力，改进教学方法，提高教学质量。比如，我可以多设计一些互动环节，让每个孩子都有机会参与到课堂活动中来；我还可以利用多媒体资源，让抽象的数学概念变得更加具体形象。重点题型整理1.小数加减法计算题

-题型：计算两个小数的和或差。

-例题：计算3.25+1.45和5.76-2.38。

-答案：3.25+1.45=4.70；5.76-2.38=3.38。

2.小数乘整数计算题

-题型：计算一个小数与一个整数的乘积。

-例题：计算2.3×4和1.2×15。

-答案：2.3×4=9.2；1.2×15=18。

3.小数乘小数计算题

-题型：计算两个小数的乘积。

-例题：计算0.5×0.3和1.2×0.6。

-答案：0.5×0.3=0.15；1.2×0.6=0.72。

4.小数除以整数计算题

-题型：计算一个小数除以一个整数的商。

-例题：计算4.8÷2和0.75÷3。

-答案：4.8÷2=2.4；0.75÷3=0.25。

5.小数除以小数计算题

-题型：计算一个小数除以一个小数的商。

-例题：计算3.6÷0.6和1.8÷0.9。

-答案：3.6÷0.6=