2024秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成教学实录2（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成教学实录2（新版）新人教版主备人备课成员教材分析2024秋九年级化学上册第四单元“自然界的水”中的课题3“水的组成”，旨在引导学生认识水的化学性质，理解水的分子结构，并了解水在自然界中的循环。本课内容与课本紧密相连，通过实验和理论讲解相结合的方式，让学生掌握水的组成知识，培养他们的科学探究能力。核心素养目标分析培养学生科学探究精神，通过实验探究水的组成，提升学生的观察、分析和解决问题的能力。增强学生的科学态度和社会责任感，认识到水资源的重要性，激发学生保护水资源的意识。同时，培养学生的合作意识和交流能力，在小组讨论中学会分享和倾听。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过一些基础的化学知识，如物质的分类、化学反应等。他们对物质的组成有一定的认识，但对于水的具体组成及其分子结构可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其对生活中的化学现象较为好奇。他们的学习能力较强，能够通过实验和理论相结合的方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来理解抽象概念，而另一部分学生则更喜欢通过理论学习来构建知识体系。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习水的组成时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对水分子的微观结构理解困难，难以将微观结构与宏观现象联系起来；二是实验操作中可能出现的误差，导致实验结果与预期不符，影响学生对实验现象的观察和解释；三是部分学生可能对化学实验的安全性有所顾虑，影响实验操作的积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解水的分子结构和组成，帮助学生建立理论框架。

2.实验法：通过演示实验和小组实验，让学生亲身体验水的电解过程，直观感受水分子的组成。

3.讨论法：组织学生围绕实验结果和理论知识进行讨论，培养分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示水的结构模型和实验步骤，提高教学的直观性和趣味性。

2.视频教学：播放相关科学纪录片，增强学生对水循环和水资源保护的感性认识。

3.互动软件：使用在线化学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于水的分子结构的PPT，要求学生预习并思考水的化学式H2O代表的意义。

设计预习问题：围绕“水的组成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么水分子由两个氢原子和一个氧原子组成？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生的在线笔记和提问情况，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的分子结构等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对水分子为何是V型结构的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交电子笔记，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水的组成，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示自然界中水的循环，引出“水的组成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的化学式H2O，以及氢原子和氧原子的性质，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同水样中溶解物的种类和数量，体验水的组成分析。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么水是中性物质？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验和数据分析，掌握水的组成分析技能。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“水的组成是否会影响其性质？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的组成知识点。

实践活动法：设计小组讨论和实验，让学生在实践中掌握水的组成分析技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水的组成，掌握水的组成分析技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“水的组成”课题，布置适量的课后作业，如分析家庭用水中的矿物质含量。

提供拓展资源：提供与水的组成相关的拓展资源，如科学杂志、在线实验视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出实验操作中的错误或提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读关于水资源的文章。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的水的组成知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

2.实验操作技能

学生在实验环节中学会了如何进行水的电解实验，能够安全、规范地操作实验器材，如电解槽、电极等。学生能够观察并记录实验现象，如氢气和氧气的产生，以及气体体积比等，并能够根据实验结果得出结论。

3.分析问题能力

学生在学习过程中，通过观察实验现象、分析数据，培养了分析问题的能力。例如，在讨论为什么电解水会产生氢气和氧气时，学生能够运用所学知识解释这一现象，并理解化学反应的本质。

4.合作与交流能力

在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享自己的观点，倾听他人的意见，形成了良好的团队合作氛围。这种交流能力对于培养学生的沟通技巧和团队协作精神具有重要意义。

5.科学探究精神

本节课通过实验和理论学习，激发了学生的科学探究精神。学生在面对未知问题时，能够主动寻求答案，勇于探索，培养了探究问题的意识和能力。

6.环境保护意识

在学习水的组成和循环过程中，学生了解到水资源的重要性，以及水污染对环境的影响。这有助于提高学生的环保意识，使他们更加关注水资源保护和环境保护。

7.知识迁移能力

学生在学习水的组成后，能够将所学知识迁移到其他相关领域，如了解其他物质的组成和性质。这种能力对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

8.自主学习能力

9.创新思维能力

在实验和讨论过程中，学生面临各种问题，需要运用创新思维寻找解决方案。这有助于培养学生的创新意识，提高他们的创新能力。

10.情感态度价值观

总之，本节课的学习效果体现在学生的知识掌握、技能培养、能力提升和情感态度价值观的塑造等方面。这些效果将对学生今后的学习和生活产生积极的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解水的组成时，我尝试将抽象的化学知识与学生日常生活联系起来，比如讲解水在人体中的作用，这样让学生更容易理解并记住知识点。

2.互动式教学：我运用了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样可以提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在实验环节，我发现部分学生对于实验步骤的理解不够深入，导致实验过程中出现了一些错误。这说明我在教学组织上需要更加细致，确保每个学生都能清楚实验步骤。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现有些学生对于理论知识的接受程度不高，可能需要调整教学方法，使之更加适合不同学生的学习风格。

3.教学评价：在评价学生的表现时，我发现评价方式较为单一，主要是通过实验报告和课堂表现来评价，未来可以考虑引入更多的评价方式，如课堂提问、小组合作评价等。

反思改进措施（三）

1.优化实验指导：针对实验环节，我将重新设计实验指导，确保每个步骤都有详细的说明，并提前准备好实验材料，以便学生能够顺利完成实验。

2.丰富教学方法：为了提高学生对理论知识的接受度，我将尝试使用多媒体教学，如视频、动画等，以及增加课堂互动，如提问、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。

3.多样化评价方式：我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告、自评和互评等，全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生进行自我反思和同伴互助。

4.加强教学反思：我计划定期进行教学反思，记录教学过程中的成功经验和不足之处，并根据反思结果调整教学策略，以不断提升教学效果。

5.加强与学生沟通：我将主动与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，根据学生的反馈调整教学内容和方法，确保教学更加贴近学生的实际需求。板书设计①水的化学式：H2O

②水的分子结构：两个氢原子和一个氧原子以共价键结合，形成V型结构。

③水的电解：通过电解水实验，观察氢气和氧气的产生，氢气与氧气的体积比为2:1。

④水的化学性质：水是中性物质，具有溶解性、电离性等特性。

⑤水在自然界中的循环：降水、径流、蒸发、地下水等环节。

⑥水的组成分析：通过实验分析水样中的溶解物种类和数量。

⑦水资源保护：强调节约用水、防治水污染的重要性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：选择课本中关于水的组成的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固对水分子结构和性质的理解。

2.实验报告：要求学生根据课堂实验，撰写实验报告，包括实验目的、步骤、现象、结果和结论，培养学生的实验报告撰写能力。

3.案例分析：选择一个与水资源保护相关的案例，让学生分析案例中涉及的水的组成、循环和保护措施，提高学生的分析能力和环保意识。

4.家庭调查：让学生调查家庭中水的使用情况，记录水的来源、用途和浪费情况，并思考如何节约用水。

作业反馈：

1.及时批改：作业布置后，我将在第二天上课前完成所有作业的批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个别指导：对于作业中存在的问题，我将进行个别指导，帮助学生理解错误原因，并提供正确的解题方法。

3.全班反馈：在课堂上，我会对作业中的共性问题进行全班反馈，让学生了解自己的不足之处，并学习他人的优点。

4.改进建议：在作业反馈中，我将给出具体的改进建议，如如何改进实验报告的撰写，如何提高水资源保护的措施等。

5.鼓励创新：对于学生的创新性回答或实验设计，我将给予表扬和鼓励，激发学生的创新思维和解决问题的能力。

6.定期回顾：在作业反馈过程中，我会定期回顾学生的学习进度，对于长期存在的问题，我将调整教学策略，确保学生能够克服困难，提高学习效果。

7.家长沟通：对于学生的作业表现，我将与家长进行沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水：生命之源》这本书详细介绍了水的历史、化学性质、在自然界中的作用以及人类对水资源的利用和保护。

-视频资源：《水的循环》科普视频，通过动画形式展示水在地球上的循环过程，包括降水、径流、蒸发等环节。

2.拓展要求：

-学生阅读《水：生命之源》一书，重点关注水的化学性质、水在生态系统中的作用以及水资源的保护措施。

-观看《水的循环》科普视频，思考水循环对地球生态系统的影响，以及人类活动如何影响水循环。

-完成以下拓展任务：

-设计一个简单的实验，模拟水的蒸发和凝结过程，并记录实验数据。

-分析一个当地水资源的保护案例，撰写一篇短文，讨论该案例的成功之处和不