2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do part A 第三课时教学实录 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第三课时教学实录人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第三课时教学实录人教PEP课程基本信息1.课程名称：2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第三课时教学实录人教PEP

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和角色扮演，学生将提升语言运用能力，理解不同文化背景下的交流方式，培养批判性思维和解决问题的能力，同时增强自主学习意识，提高学习效率。学情分析五年级（1）班的学生整体英语学习基础良好，能够掌握基本的词汇和句型。在知识层面，学生对英语字母、音标有一定的了解，能够进行简单的单词拼写和句子阅读。然而，学生的英语学习层次存在差异，部分学生能够流利地进行日常对话，而部分学生在词汇量和语法运用上仍有待提高。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够参与简单的英语对话，但在写作和阅读理解上存在一定的困难。学生的思维品质表现各异，部分学生能够运用英语进行逻辑思维，而部分学生则更依赖于母语思维。

素质方面，学生的合作意识和团队精神较强，但在独立思考和自主学习上有所欠缺。行为习惯上，学生上课时能够保持良好的纪律，但在课后复习和预习方面存在不足，影响了学习效果。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，教师应加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。最后，教师需要培养学生的自主学习能力，通过布置课后作业和开展课外活动，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如角色扮演、情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.合作学习法：组织小组活动，让学生在互动中练习对话，培养团队协作能力和口语表达能力。

3.任务型教学法：设计贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动式软件应用：利用英语学习软件，进行在线练习和游戏，增强学习的趣味性和互动性。

3.作业平台使用：通过在线作业平台布置和收集作业，及时反馈学生学习情况，提高教学效率。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示与主题相关的图片或视频，如不同职业的人物图片，引导学生思考并分享自己能做什么。

-提问：“Whatcanyoudo?”让学生用英语表达自己的能力。

-引导学生回顾上一节课学到的内容，复习相关词汇和句型。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解本节课的主要句型和语法点，如：“Ican...”和“Canyou...?”，通过例句和示范，让学生理解并模仿。

-第二条：通过互动问答，让学生练习新学的句型，如教师提问：“Canyoudance?”学生回答：“Yes,Ican./No,Ican't.”

-第三条：展示不同职业的图片，让学生用新学的句型描述图片中人物的能力。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：分组进行角色扮演，每组选择一个职业，用英语描述该职业的工作内容。

-第二条：进行“ShowandTell”活动，每个学生展示自己的一项特长，并用英语介绍。

-第三条：组织“Canyou...?”游戏，学生互相提问并回答，练习新学的句型。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论并回答“Whyisitimportanttolearnaboutdifferentjobs?”学生可能回答：“Ithelpsusunderstandwhatpeopledoforaliving./Itcaninspireustochooseourfuturecareers.”

-第二方面：讨论并回答“HowcanwepracticeourEnglishinreal-lifesituations?”学生可能回答：“WecantalktopeopleinEnglish./WecanwatchEnglishmoviesandTVshows.”

-第三方面：讨论并回答“Whataresomejobsthatarepopularinourcountry?”学生可能回答：“Doctors./Teachers./Engineers.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调重点句型和语法点。

-提问：“Whatdidwelearntoday?”让学生复述所学内容。

-鼓励学生在课后继续练习，如与家人用英语交流自己的能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFamily》文章：让学生阅读一篇关于家庭成员和各自职业的文章，增加对家庭结构和工作环境的了解。

-《JobsAroundtheWorld》故事集：提供一系列关于世界各地不同职业的故事，帮助学生了解不同文化和职业的特点。

-《FutureJobs》文章：介绍未来可能出现的新兴职业，激发学生对未来职业选择的兴趣和思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查找自己感兴趣的职业信息，包括工作内容、所需技能和未来发展趋势。

-通过互联网或图书馆资源，学生可以制作关于自己理想职业的PPT或小报，进行班级分享。

-组织一个“职业探索日”，邀请家长或社区中的专业人士来校分享他们的职业经历和经验。

3.结合实际生活的实践活动

-学生可以参与社区服务活动，如帮助老人购物、照顾小孩，从而体验不同职业的工作内容。

-家庭作业可以包括设计一个家庭日计划，每个家庭成员负责一项家务，并用英语描述自己的工作。

-学校可以组织职业体验活动，如模拟法庭、医院等，让学生亲身体验不同职业的角色。

4.利用多媒体资源进行拓展

-通过YouTube等视频平台，学生可以观看不同职业的英文视频，如职业介绍、工作日视频等。

-利用英语学习软件，如Duolingo或RosettaStone，学生可以练习与职业相关的词汇和短语。

5.跨学科学习活动

-学生可以结合数学知识，计算不同职业的平均工资或预测未来职业需求。

-结合历史学科，学生可以研究特定职业的历史发展，了解其演变过程。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所给句子的意思，用正确的句型完成句子。

-例题：She_______(can)playtheguitarverywell.

-答案：Shecanplaytheguitarverywell.

2.选择正确的单词填空

-题型：在句子中选出正确的单词填空。

-例题：Whatcanyou_______(do,does)inyourfreetime?

A.doB.does

-答案：A.do

3.角色扮演

-题型：根据所给情景，进行角色扮演，使用正确的句型进行对话。

-例题：情景：A：Whatcanyoudo?B：Icanplaythepiano.

-答案：A：Whatcanyoudo?B：Icanplaythepiano.

4.写作练习

-题型：根据所给提示，写一段关于自己能力的英语短文。

-例题：提示：Writeashortpassageaboutyourhobbiesandwhatyoucandorelatedtothem.

-答案：Ihavemanyhobbies.Oneofthemispainting.Icanpaintlandscapesandportraits.Ienjoyexpressingmyfeelingsthroughcolorsandshapes.WhenIpaint,Ifeelrelaxedandhappy.

5.词汇运用

-题型：根据句子的意思，选择合适的词汇填空。

-例题：He_______(likes,likesto)playfootballwithhisfriends.

A.likesB.likesto

-答案：B.likesto

6.语法应用

-题型：根据句子的语法结构，选择正确的选项。

-例题：Ifyou_______(be,am,is)ateacher,whatwouldyouteach?

A.beB.amC.is

-答案：A.be

7.日常对话

-题型：根据所给对话情景，完成对话。

-例题：情景：A：Whatcanyoudo?B：Icanplaytheguitar.

-答案：A：Whatcanyoudo?B：Icanplaytheguitar.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括新学的句型、词汇和语法点。

2.强调本节课的重难点，如正确使用“Ican...”和“Canyou...?”句型。

3.鼓励学生在课后继续练习，通过日常对话和写作来巩固所学知识。

当堂检测：

1.词汇检测

-让学生听写本节课所学的关键词汇，如“dance,read,write,playfootball”等。

-学生需在规定时间内完成听写，教师随后批改并给予反馈。

2.句型应用检测

-给出几个情景，让学生用“Ican...”或“Canyou...?”句型进行回答。

-例如：

-情景一：A：Whatcanyoudo?B:__________

-情景二：A：Canyouplaytheguitar?B:__________

-学生需在规定时间内完成回答，教师巡视并给予即时反馈。

3.角色扮演检测

-分组进行角色扮演，每组选择一个职业，用英语描述该职业的工作内容。

-教师观察学生的表现，评估其在实际语境中运用句型和词汇的能力。

4.写作练习检测

-让学生用英语写一段短文，描述自己的一项特长和为什么喜欢这项活动。

-教师评估学生的写作能力，包括语法正确性、词汇运用和表达清晰度。

5.小组讨论检测

-让学生就“Whyisitimportanttolearnaboutdifferentjobs?”进行小组讨论。

-教师记录学生的讨论要点，并在课后进行评价。

通过课堂小结和当堂检测，教师能够评估学生对本节课内容的掌握程度，同时也能够及时发现学生在学习过程中存在的问题，以便在后续的教学中进行针对性的辅导。检测的目的是为了巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。板书设计①重点知识点：

-核心句型：Ican.../Canyou...?

-动词第三人称单数形式变化规则

-职业词汇：dance,read,write,playfootball,etc.

②词汇：

-can（能，会）

-play（玩，演奏）

-football（足球）

-guitar（吉他）

-read（阅读）

-write（写）

③句型：

-Icandance.（我会跳舞。）

-Canyouplaytheguitar?（你会弹吉他吗？）

-IcanreadEnglishbooks.（我能读英语书。）

-Whatcanyoudo?（你能做什么？）教学反思教学反思

今天这节课，我带着满满的期待开始了。回顾整个教学过程，我想分享一下我的几点反思。

首先，我发现课堂上的互动比我想象的要活跃。学生们在角色扮演和小组讨论环节中表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。他们能够运用所学的句型和词汇进行交流，这说明他们对新知识掌握得比较扎实。但是，我也注意到，有些学生在表达时词汇量有限，这需要我在接下来的教学中更加注重词汇的扩展。

其次，我在课堂上尝试了情境教学法，通过展示图片和视频来创设真实语境。这种教学方法让学生们更加直观地理解了句型和词汇的用法。然而，我也发现，有些学生对于视频中的英语对话理解不够，这可能是因为他们的英语基础还不够扎实。因此，我计划在今后的教学中，加强听力训练，提高学生的听力理解能力。

在实践活动环节，我发现学生们对于角色扮演和“ShowandTell”活动表现出极大的兴趣。他们在这些活动中不仅复习了所学知识，还锻炼了自己的表达能力。但同时，我也发现一些学生在参与活动中存在害羞、不自信的问题。针对这个问题，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

在总结回顾环节，我让学生自己回顾本节课的内容，这个做法非常有效。学生们能够主动复述所学知识，这表明他们对知识的掌握程度较高。但是，我也注意到，部分学生在回答问