Unit1 Beastly Tales（教学设计）-2023-2024学年剑桥国际少儿英语Kid's Box6

Unit1BeastlyTales（教学设计）-2023-2024学年剑桥国际少儿英语Kid'sBox6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节教学内容选自2023-2024学年剑桥国际少儿英语Kid'sBox6中的Unit1BeastlyTales。主要包括以下内容：学习关于动物的故事，包括狼、狐狸和熊等；通过故事了解动物的生活习性和特点；学习词汇如：beastly,tale,wolf,fox等；掌握句型如：What'sthestoryabout?It'sataleabout...。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的动物故事，增强对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和故事复述，提高听说读写综合技能。

3.增强学生的想象力，通过创作和讨论动物故事，激发学生的创造性思维。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，学会与他人协作完成任务。

5.增强学生的文化自信，通过学习本民族及其他国家的动物故事，增强对本土文化的自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元之前，已具备基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常对话。他们对动物有一定的认知，但可能缺乏关于不同文化中动物故事的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对动物故事有天然的兴趣，喜欢听故事和角色扮演。他们的英语学习兴趣受故事情节和角色吸引力的影响较大。学生的能力包括基本的听力理解、词汇识别和简单的口语表达。学习风格上，部分学生可能更喜欢视觉和听觉的辅助，如图片和视频，而另一些学生可能更倾向于通过实际操作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能会遇到以下困难：一是对复杂词汇的理解和记忆；二是将词汇和句型应用到实际对话中的能力；三是理解不同文化背景下的动物故事所蕴含的深层含义。此外，学生的发音和语调可能需要进一步指导和练习，以确保他们能够正确地模仿和表达故事内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Kid'sBox6的Unit1BeastlyTales。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、故事插图，以及与故事情节相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写关键词和句型，以及磁吸板或白板笔，以便在课堂上进行互动和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境安静、整洁，以利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含Unit1BeastlyTales中的关键动物故事和背景信息，要求学生预习并了解故事的大致内容。

设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的动物是什么？为什么？”和“你如何理解故事中的道德寓意？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对即将学习的动物故事有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源和反馈的共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与动物故事相关的动画片段，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的关键词汇和句型，如“beastly”,“tale”,“wolf”,“fox”等。

组织课堂活动：设计“动物角色扮演”活动，让学生选择故事中的角色进行表演。

解答疑问：在活动过程中，及时解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事背后的文化差异。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

提问与讨论：学生提出与故事相关的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握故事中的语言点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用语言。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己最喜欢的动物的短文，并用英语描述。

提供拓展资源：推荐相关的儿童文学作品，鼓励学生阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出错误并提供改正建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行课外阅读，扩大知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习意识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《伊索寓言》：这是一本经典的寓言故事集，其中包含了许多动物故事，如《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》等，学生可以通过阅读这些故事，进一步理解动物故事中的寓意和道德教育。

-《彼得·潘》中关于温蒂的宠物虎：“虎克·皮艾特”，这是一个充满想象力的角色，学生可以研究这个角色的故事，了解英国文学中的动物形象。

-《小熊维尼》系列：这些故事中的角色都是动物，通过阅读这些故事，学生可以学习到动物的性格特点和生活习性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-文化差异：学生可以探究不同文化中对于同一动物形象的解读差异，比如中国和西方文化中狼形象的差异。

-动物保护：学生可以通过网络或图书馆资源，了解当前动物保护的现状，选择一个他们感兴趣的动物，进行专题研究。

-故事创作：鼓励学生尝试自己创作一个动物故事，可以是原创故事，也可以是对经典故事的重新演绎。

-角色扮演：组织学生进行动物角色的扮演，通过戏剧的形式加深对动物故事的理解和记忆。

-词汇扩展：学生可以收集更多与动物相关的英语词汇，并尝试用这些词汇造句或写小短文。

3.综合实践活动：

-动物主题绘画：学生可以选择一个动物故事中的角色，进行绘画创作，展示他们的想象力和创造力。

-动物保护知识竞赛：组织一场关于动物保护知识的竞赛，增加学生的参与度和知识面。

-观察日记：鼓励学生观察身边的动物，记录它们的日常行为，写观察日记。

4.家庭作业：

-家长参与：家长可以和孩子一起阅读动物故事，讨论故事中的道德教育，并分享他们的感受。

-家庭研究项目：学生可以在家中进行一个小型研究项目，比如调查家中宠物的饮食习惯或生活习性。

-家族故事分享：学生可以邀请家庭成员分享他们儿时听过的动物故事，增进家庭成员间的交流。板书设计①本文重点知识点：

-动物故事的基本结构：引子、发展、高潮、结局。

-动物角色的典型特征：如狼的狡猾、狐狸的机智等。

-故事中的道德寓意：如诚实、勇敢、团结等。

②重点词汇：

-BeastlyTales（动物故事）

-Moral寓意

-Characters（角色）

-Villain（反派角色）

-Hero（英雄角色）

-Lesson（教训）

③重点句型：

-What'sthestoryabout?

-It'sataleabout...

-Thestoryisabout...

-Themoralofthestoryis...

-Thecharacterinthestoryis...课后作业1.写作练习：

描述一下你最喜欢的动物，并说明为什么你喜欢它。使用至少五个关于这个动物的形容词，并举例说明。

答案示例：

Myfavoriteanimalistheelephant.Elephantsaremajesticandwise.Theyhaveastrongbondwiththeirfamiliesandareknownfortheirintelligence.Ilovewatchingtheminthewild,astheyaregentlegiantsoftheforest.

2.故事续写：

根据课文中的故事，续写故事的结局。确保你的续写与故事的道德寓意相符合。

答案示例：

Afterthewolfrealizedhismistake,hepromisedtoneverlieagain.Hewentbacktothevillageandmadefriendswiththevillagers.Together,theybuiltafencearoundthevillagetoprotectthemfromfuturedangers.Thewolfbecameasymbolofwisdomandhonestyinthevillage.

3.角色扮演：

选择一个课文中的动物角色，编写一个简短的角色扮演剧本。在剧本中，角色需要用英语表达他们的情感和想法。

答案示例：

Character:TheFox

(TheFoxislookingatthegrapesonthevine,outofreach.)

Fox:Oh,thosegrapesaresojuicyandripe!Imustgetthem.Iwilljustclimbthevineandreachforthem.

(TheFoxattemptstoclimbthevinebutfallsoff.)

Fox:(inpain)Aaaah!Thosegrapesweretoohardtoreach!Theymustnotbeworthhavingafterall!

4.词汇练习：

从课文中选择五个新学的词汇，每个词汇写一个句子，展示如何使用这些词汇。

答案示例：

1.Thewolfwascunning,alwaysfindingwaystotrickthevillagers.

2.Thetaleofthefoxandthegrapestaughtusnottobeenviousofwhatwecannothave.

3.Theheroofthestorywasthelion,braveandkind-hearted.

4.Thevillagerslearnedavaluablelessonfromthetale.

5.Thewolfwassodisappointedthathedidnotgettoeatthegrapes.

5.文化比较：

比较课文中的动物故事与另一个文化中的类似故事。讨论两个故事之间的相似之处和不同之处。

答案示例：

Similarities:Boththestoryofthefoxandthestoryoftherabbitandtheturtleinvolveanimalsusingtheirwitstoovercomeachallenge.

Differences:Inthefoxstory,thewolf'scunningleadstohisdownfall,whileintherabbitandturtlestory,theturtle'spatienceanddeterminationwintheday.Themoraloftheturtlestoryemphasizesthevalueofperseverance.课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以及时了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解完动物故事后，教师可以提问：“Whatdidyoulearnfromthestorytoday?”来评估学生对故事主题和道德寓意的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、小组合作情况以及回答问题时的表现，评估学生的整体学习状态。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生的表情、语言和动作，以评价他们的表现。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对词汇、句型和故事内容的掌握程度。例如，可以使用填空题或简答题来测试学生对故事细节的回忆。

-反馈：对学生的回答给予及时的正面反馈，鼓励他们积极参与课堂讨论。同时，对于错误答案，教师应给予耐心指导，帮助学生纠正错误。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量。作业可以是写作练习、故事续写或角色扮演剧本。

-点评：在批改作业的同时，教师应给予详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，在阅读理解作业中，教师可以评价学生的理解深度和语言表达。

-反馈：作业批改后，教师应尽快将反馈信息传达给学生，让他们知道自己的进步和需要努力的方向。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师应给予口头或书面的表扬，以鼓励他们继续努力。对于需要改进的学生，教师应提供具体的建议和帮助。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-形