2024年小学语文教案模板（共6篇）

2024年优秀小学语文教案模板（共6篇）

第1篇：小学语文优秀教案

小学语文优秀教案《秋天》教学设计及反思

《秋天》教学设计及反思教学设计

一、课文特点

《秋天》是闻名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

它们具有既来自人世的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的宠爱和赞美之情；

表达了作者对祖国大好河山、对大自情。

二、教学目标及依据。

《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中"提高自己的观赏品尝和审美情趣"，阅读教学

的重点是培育学生具解、观赏文学作品的实力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突

出词句理解、文意把握、内容探究等方为此，我确定本节课的教学目标如下：

1、学问和技能：

有感情的反复朗读并背诵全诗把握诗歌意境，感悟诗人思想感情

2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中

3、情感、看法和价值观：

培育学生酷爱自然、健康高尚的审美情操。

三、教学重、难点

教学重点是：引导学生反复吟诵,体会诗歌意境美

品尝诗歌的语言美

教学难点是；揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

难点突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后"研讨与练习"中他人的作品）然后，

以1比指导对个体的朗读训练，以读代讲，以读促悟。

四、教法学法与教学手段

1、教学方法：

依据课文文质兼美的特点和学生的实际状况，我主要采纳诵读法：教会学生如何读诗，在读

中如何感受语言美；过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发爱好法：引起学生阅读的

爱好；探讨质疑法：在合作中共同学习这样既调动了学生学习的主动性，又培育了朗读实力、语

言表达实力、想象实力。

2、学习方法：

古人主见："授人鱼，不如授人以渔"，在全面推动课程改革的今日，课堂上不仅要传授文

化学问，更重学生科学的学习方法，为他们今后接着教化或终身教化打下基础。语文教学的终级

目标正如叶圣陶所言：不待老生自能读文；不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学

法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读课堂始终，让学生驾驭学习现代诗歌的方法：把握

韵律，感受诗歌的音乐美；发挥想象，感受诗歌的意境美，感会诗歌的情感美。

3、教学手段：

充分利用现代化教学协助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，

利用学生多种多种形式的感知，丰富学生的干脆阅历和感性相识，使学生获得生动的表象，从而

比较全面、深刻地驾驭材料。的播放可以增加直观性，提高课堂效率。A%.六、教学程序设计:

为完成教学目标，我是这样支配的：第一环节：引秋（2分钟）

1、图片展示，你看了有什么印象？

2、你是否记得写秋的名句？

3、那诗人笔下的秋是怎样的？

（轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学

习爱好和欲望；同时生的创建性思维、视察实力和口语表达实力。）其次环节：诵秋（8分钟）

本环节以读为主，使学生对文中所描绘的"秋"有个总体印象。

1、初读课文，划出文中的生字、词。

2、正音

（积累字词，丰富语言材料）

3、读"课前提示"，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读？

"深情絮语"说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔软舒缓，怀着对求的酷爱赞美之情

（使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要依据诗歌内容夫确定）

4、老师范读，学生划出朗读节奏、辨别朗读语气、语调。

5、学生自读与赛读，并在学生中互评，老师赐予适当的激励。

（这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步驾驭朗读技巧，培育语感的同

时，还能够驾驭精读养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的爱好。也注意了对学生智力

素养中留意力的培育，使学生的认知智力素养中的爱好与情感得以提升，熬炼学生的自信念。同

时也突出了本课的教学重点。）第三环节：（品秋）

以第一节为例，体会诗歌意境，品尝诗歌语言（25分钟）

1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景？

露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

2、为何选这些景物？

（写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进行指导）

3、但只是排列有代表性的事物，会有诗情吗？

（让学生明白意思没变，但我们的想象却没有了，更别说感受生动显明的画面了。“丁丁"：

听觉，如闻其声，"瓢"：山谷很静，"空山不见人，但闻人语响""饱食"拟人手法"栖息”

先品词意义；再悟，这里是秋天了稻满仓，谷满地，一派丰收景象。这样，以学生为主，老师引

导为辅培育了学生自主合作探究的实力，事实上生一种阅读方法，不但培育了学生的联想与想象

实力、表达实力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的。

4、给这节诗加一个诗意的名字：农家丰收图

5、出示和其次、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品尝二三节。

（本环节以学生探讨为主，老师协助引导为辅,使学生能够很好的把握作者的思想感情，使

教学目标中的实力目标同时也培育了学生的自主学习与合作探究的精神，共同共享合作的乐趣,

感受胜利的喜悦。这事实上也是教给学的方法，在学生的领悟实力得到熬炼的同时，检测了学生

的思维品质，语言的归纳、整合实力，并使之得以提高诗的理解上升到了一个高度。）

6、比较阅读《秋景》

第四环节：布置作业：（5分钟）

1、查找描写秋天的诗歌、名句。

（在积累字词句篇的同时，熬炼了学生筛选、查找资料的实力，提高了语文素养。）

2、背诵本诗

设计意图：这是对学生本课所学学问的验收

教学反思

本节课我是在培育学生各方面素养的前提下设计的。教学中采纳学问迁移、老师导学法、学

生自学法法方法.运用电教媒体体等多种教学手段，培育学生爱好和实力，渗透学生学习方法有

机地结合在一起，使学生得到但在时间支配上有些不妥，拼读部分时间较长。另外，学生是一个

一个独立的个体，每个人的阅读经验有差异，关注学生个体上还要加强一些。

第2篇：小学语文优秀教案

小学语文优秀教案范例

小学记叙文优秀教案（附范文）

记寒假里的一件事

课题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文

教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺，有肯定条理。2、书写工整，注意不写错

别字，会用常用的标点符

号。

教学重点：内容详细，感情真实，语句通顺，有肯定条理。

教学难点：内容详细，感情真实，语句通顺，有肯定条理。

教具预备：有关的范文。

教学过程：

一、创设情景

寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是

以前某个寒假中比较难忘的事）用详细的例子加以说明。

二、审题指导

读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，仔细加以思索）

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容详细、真情实感）

三、组织材料

1、学生依据要求进行材料的组织。

要求：

1、说一说使你难忘的事情是什么？2、说一说你为什么选择这个材料？

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行沟通）2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学仔细倾听，依据自己的理解进行比较客观的评价，老师

应留意评价学生的评价，要充分确定特长，适当的指出须要努力的方面。

2.在请中等和有肯定困难的同学进行汇报。同学老师进行刚好评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容详细、感情真挚。那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。

小组每进行探讨，报探讨的结果进行汇报。

3、老师总（Jia。shizong）结：只有把事情的经过写详细了，才能让人有身临其境之感，只

有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应当学会用心去写作文，而不是用笔。

五、动笔训练

依据你刚才的材料进行写作练习。留意要?巴过程写得生动详细、真挚感人。（留意标点符号

的运用；留意不要写错别字。）

六、范文：

寒假中一件好玩的事

安逸的寒假结束了，回想起来真是发生了不少好玩的事，给我印象最深的一件是爸爸教我俯

卧撑。

记得那是寒假的第一天，我早早的起了床，练起了老师留的特别的作业（俯卧撑）.正觉得

吃力的时候，爸爸起来了，我想：爸爸肯定会夸我几句，可没想到，爸爸说："小帆，你做的太

不标准了，有空儿，爸爸给你做个标准的。"我说："那好，我也跟你一同学学。"

吃完早饭，我去练字，妈妈在洗碗，一会儿，爸爸就喊"小帆，快来呀。"我以为出了什么

事，马上跑过去，原来爸爸要表演俯卧撑，他想在全家人面前显示一下当年在部队练习的超群技

能。爸爸自得地说："我给你做个标准的，看好了。"只见爸爸低下头，弯下腰，两臂伸直，两

手撑在地上，两腿同时向后伸，脚尖蹬地，做好了俯臣障的打算。妈妈洗完碗也过来观看，只见

爸爸刚要向下俯卧时，可能有点焦急了，手没支柱，那胖胖的肚皮一下子贴到了地上，来了个嘴

啃泥，由于身体胖，趴在地上半天没起来。我笑得眼泪都快流出来了，妈妈也笑得前仰后合地说：

"你这个当年部队的训练标兵还没小帆做的好呢。就你这体型，再不熬炼，将来连路都走不动了J

爸爸从地上爬起来，红着脍，揉揉肚皮，半天没吱声，这时我觉得自己在爸爸失误的状况下笑得

太过分了，让爸爸尴尬了，我赶忙走过去学着爸爸的样子,做起俯臣耀，还不断让爸爸指教，终

于让爸爸下了台阶。以后，爸爸坚持熬炼，每天早早起床，踢足球，打篮球，有时候，我们全家

人还去游泳。现在爸爸一次能做50多个俯卧撑，是一位精彩的家庭体育教练。我在爸爸指导下

各项体育技能也不断的提高。

现在，每当我做俯卧撑时，还经常想起那件好玩的事。

讲评

目的：依据教学要求和本息作文的实际状况对学生进行指导讲评。

一、总结本次作文的基本状况。

二、本次作文较好的进行表扬。L请好的同学读自己的作文。

2、全班同学仔细倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？

(举出详细的实例(Juchujutideshili),是那个情节还是?？)3、对他的作文你觉得还有

什么地方可以进行再思索、在创作.

三、修订错别字。

对同学们错字率较高的字进行修订

(在小黑板上)

四、同学改错，老师进行复批。

小学语文课教学案例

水营小学：朱家海

我这学期在小学四年级语文教材（人教版）第一课《桂林山水》的教学中颇受感受，现整

理如下：

在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，老师要重视创设情境，使学生自然而然地入

境入情，在陶情冶性的同时，品尝生动、形象的语言。细细品读、仔细思索，我也深有同感。语

文不是无情物，它本身栖息着浪漫和诗意，作者情意的表达就隐匿于语言文字的深处。语文教学

要让情感流淌，让课堂充溢浓浓的人文情怀。

案例

*•

在品读"桂林山水的静、清、绿"这分时，我是这么处理的。师：同学们，课文主要抓

住了漓江水的哪几个特点来写的？生：静、清、绿。

师：你能把它的静、清、绿读出来么？

生：能。（学生齐读，但是效果很不志向。）

师：同学们读的还不错，假如感情再投入些就更好了。生读，可是感情还是不到位。我只好

接着往下进行下面的内容。从上面的案例不难看出，我动身动机是好的，我极力想让学生能通过

有感情朗读进一步在情感上和文本产生共鸣，即使是在学生朗读非常不志向的状况下，我也想通

过自己的表扬激发起学生朗读的爱好，但效果甚微。终归，学生对漓江水还是比较生疏的，在情

感上不能一下子和课文融为一体。我忽视了应为学生创设适当的情境，让学生的情感一步步自然

升华。所以，造成了这一教学环节的失败。

师：同学们，读了这段文章你有什么收获？

生1:我感觉漓江的水真是太美了！

生2:我知道了这部分写出了漓江水静、清、绿的特点。

师：说得不错。你能用感叹的语气说说吗？

生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（学生语气平淡）

师：你能读出这种感情吗？（生读，较前面有了些感情。然后老师出示课件学生练习朗读这

三个感叹句）

师：大家读得很好,可是漓江的水原委静、清、绿到什么程度我还是想象不出来，那怎么办

呢？

生：还要把它读详细才能让人感受到。

师：这样吧，老师读上半句，同学们读下半句。怎么样？（生读得特别投入。）

师：你能说说你为什么读的这么好么？

生1:我是边想象边读的。

生2:我留意了语气的改变。

生3:我是怀着深深的赞美之情读的。

生.

师：原来读好书有这么多的好方法。下面同学们选择自己喜爱的方法再练一练，信任你会读

的更棒.

师：漓江水这么美，你们想不想亲自去看一看？（播放课件）师：同学们，带着你刚才的感受

再把这部分美美的读（这次同学们读的特别有感情，听课老师都热情的鼓起掌来。）这次

的教学，我不仅为学生创设了朗读的情境，而且采纳多种形式让学生的情感一步步得到升华。在

教学时注意了学生的情感体验，抓住关键句让学生反复读、渐渐嚼、细细品、深深悟，让理性的

语言伴随着感性的形象深深地才q艮到学生的精神世界中，使学生在情感上与文本产生共鸣，真正

感悟到漓江水的漂亮，受到美的熏陶和情感的陶冶。2024年5月10日

第3篇：小学语文优秀教案

小学语文优秀教案《秋天》教学设计及反思

《秋天》教学设计及反思教学设计

一、课文特点

《秋天》是着名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

它们具有既来自人世的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的宠爱和赞美之情；

表达了作者对祖国大好河山、对大自情。

二、教学目标及依据。

《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中"提高自己的观赏品尝和审美情趣"，阅读教学

的重点是培育学生具有感观赏文学作品的实力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突

出词句理解、文意把握、内容探究等方面此，我确定本节课的教学目标如下：1、学问和技能：

有感情的反复朗读并背诵全诗把握诗歌意境,感悟诗人思想感情

2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中3、情

感、看法和价值观：

培育学生酷爱自然、健康高尚的审美情操。三、教学直、难点

教学重点是：引导学生反复吟诵，体会诗歌意境美

品尝诗歌的语言美

教学难点是；揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

难点突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后”研讨与练习"中他人的作品）然后，

以此指导对个体的解读训练，以读代讲，以读促悟。四、教法学法与教学手段1、教学方法：

依据课文文质兼美的特点和学生的实际状况，我主要采纳诵读法：教会学生如何读诗，在读

中如何感受语言美；过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发爱好法：引起学生阅读的

爱好；探讨质疑法：在合作中共同学习这样既调动了学生学习的主动性，又培育了朗读实力、语

言表达实力、想象实力。2.学习方法：

古人主见："授人鱼，不如授人以渔”，在全面推动课程改革的今日，课堂上不仅要传授文

化学问，更重要的是学的学习方法,为他们今后接着教化或终身教化打下基础。语文教学的终级

目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解读文；不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学

法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯终，让学生驾驭学习现代诗歌的方法：把握

韵律，感受诗歌的音乐美；发挥想象，感受诗歌的意境美；感受诗情的情感美。3、教学手段:

充分利用现代化教学协助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，

利用学生多种感觉形式的感知，丰富学生的干脆阅历和感性相识，使学生获得生动的表象，从而

比较全面、深刻地驾驭材料。多媒放可以增加直观性，提高课堂效率。A%.六、教学程序设计:

为完成教学目标，我是这样支配的：第一环节：引秋（2分钟）

1、图片展示，你看了有什么印象2、你是否记得写秋的名句3、那诗人笔下的秋是怎样的

（轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习爱

好和欲望；同时生的创建性思维、视察实力和口语表达实力。）其次环节：诵秋（8分钟）

本环节以读为主，使学生对文中所描绘的"秋"有个总体印象。1、初读课文，划出文中的

生字、词.2、正音

（积累字词，丰富语言材料）

3、读"课前提示"，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读

"深情絮语"说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔软舒缓，怀着对求的酷爰赞美之情

（使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要依据诗歌内容来确定）4、老师范读，学生划出朗读

节奏、辨别朗读语气、语调。5、学生自读与赛读，并在学生中互评，老师赐予适当的激励。

（这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步驾驭朗读技巧，培育语感的同

时，还能够驾驭精读养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的爱好。也注意了对学生智力

素养中留意力的培育，使学生的认知智力素养中的爱好与情感得以提升，熬炼学生的自信念。同

时也突出了本课的教学重点。）第三环节：（品秋）

以第一节为例，体会诺歌意境，品尝诗歌语言（25分钟）1、诗人在诗中选取哪些景物来表

现乡村秋景

露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女2、

为何选这些景物

（写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进行指导）3、但只

是排列有代表性的事物，会有诗情吗

（让学生明白意思没变但我们的想象却没有了，更别说感受生动显明的画面了。“丁丁"：

听觉，如闻其声，身临山谷很静，"空山不见人，但闻人语响""饱食"拟人手法"栖息"：先

品词意义；再悟，这里是秋天给农家带来了稻满一派丰收景象。这样，以学生为主，老师引导为

辅培育了学生自主合作探究的实力，事实上也是教给学生一种阅但培育了学生的联想与想象实力、

表达实力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的。））4、给这节诗加一个诗意的名字：

农家丰收图

5、出示和其次、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品尝二三节.

（本环节以学生探讨为主，老师协助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使

教学目标中的实力目标同时也培育了学生的自主学习与合作探究的精神，共同共享合作的乐趣，

感受胜利的喜悦。这事实上也是教给学的方法，在学生的领悟实力得到熬炼的同时，检测了学生

的思维品质，语言的归纳、整合实力，并使之得以提高诗的理解上升到了一个高度。）6、比较

阅读《秋景》

第四环节：布置作业：（5分钟）1、查找描写秋天的诗歌、名句。

（在积累字词句篇的同时，熬炼了学生筛选、查找资料的实力，提高了语文素养。）2、背

诵本诗

设计意图：这是对学生本课所学学问的验收

教学反思

本节课我是在培育学生各方面素养的前提下设计的。教学中采纳学问迁移、老师导学法、学

生自学法法等多种教用电教媒体体等多种教学手段，培育学生爱好和实力，渗透学生学习方法有

机地结合在一起，使学生得到全面发间支配上有些不妥，拼读部分时间较长。另外，学生是一个

一个独立的个体，每个人的阅读经验有差异，所以设生个体上还要加强一些。

第4篇：小学语文面试优秀教案

小学语文面试优秀教案

2024山西老师聘请考试

小学语文老师资格面试《桃花心木》教案

一、教学目标

学会本课6个生字，正确读写”熬炼、枯萎、插秧"等词语.

通过反复阅读，体会文中"不确定"等含义，理解种树人隔三差五浇水的缘由，了解借

物喻人的手法。

体会作者所要阐释的：只有经验磨练才能更好地适应生活的道理。

二、教学重难点

通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

领悟作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。

三、教学方法

朗读法、探究探讨法

四、教学手段

ppt展示关于桃花新木的图片

五、教学过程（一）图片导入

师展示关于桃花心木的图片

导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们细致视察一下，英勇地站起

向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗？

结合学生回答，引出课题―桃花心木

过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到许多同学在课前已经做了

充分的预习工作。那么我们今日就来听听发生在这棵树上的故事。（二）通读课文，整体感知

1朗读课文，师强调易错字："锻、萎”.2024山西老师聘请考试

2.学生简要概述文中讲了怎样的T牛事一种树人是怎样种树的？

过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树

人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?（板书：隔三差五、不规律）

（三）研读词句，深化体会

1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的？

2.当"我"了解到种梃人如此种树的缘由之后，"我"为什么会感动?（小组探讨代表发言）。

3.文中的"不确定"是什么意思?（学生探讨，自由发言，师总结）。4.请同学自由探讨"桃

花^木为什么不枯萎了呢"。并请代表发言。（师总结：因为它已

经学会适应不同的环境了）。（四）有感情朗读，谈感受

过渡语，现在文中"我”的怀疑最终解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更

坚毅的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故寻得到了什么启示呢？

师引导，分小组探讨，组内代表发言。

预设:⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应当理解父母和老师对我们的教化;⑶我们要

向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚毅品质。（五）迁移拓展

说说这篇文章用了什么样的写作手法?（借物喻人）（六）作业小结

写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。

六、板书设计

七、教学反思

更多老师聘请（老师资格）考试信息请关注：山西老师聘请网

小学语文《埃及的金字塔》教学设计新授课

第一课时

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及作者描写的方法。3、从本课语言文字

材料中感受古埃及人民的勘劳和才智。4、正确、流^1」、有感情地朗读课文。

学习和了解文明古国，并理解本文的写作手法，

理解并驾驭本文的写作手法

图片

略

一、谈话导入、激发情趣。

1、同学们知道四大文明古国吗？

人们必定会想到塔"。2、板书课题

1、自由轻声朗读课文，要求：

(1(2(2(1(23

1、例如华智老师：古老神奇的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么

疑问？或者还想了解什么？

学生自由质疑、老师引导整理质疑问题

2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能细致读读每个自然段，针对个自然段的内

容试着提一两个问题吗？

第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？

其次自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？

第三自然段：

a、金字塔有多少座？最大的是哪座？b、金字塔的外形有什么特点？c、金字塔的结构

怎么样？第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？

第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？

第六自然段：金字塔有什么意义？

四、小结并布置作业。

古埃及、印度、巴比伦、中国

雄伟

埃及的金字塔才智的结晶精致

小学语文《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

新授课

第一课时

1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。2.通过学生自学沟通，

培育学生自主和合作学习的实力。3.激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。4.学习收集资

料。

了解雅鲁藏布大峡谷的特点。

学习作者表现事物特点的写法。

1.有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片.2.雅鲁藏布大峡谷风光课件.3.录音机、磁带

一、激发爰好、导入

谁来说一说。

1.（老师放歌曲《喜马拉雅山》2

3.师：同去巡游雅鲁藏布大峡谷。

（板书：212呢？今日312①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称

为"世界第一壮美景观”？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法在课文空白处画"问题泡泡"。

3.学生依据阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文。

沟通汇报

1.沟通自读疑难

华智老师：读了课文，你们有什么不理解的地方须要提出来一起探讨的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡"。

三、自主学习，精读感悟

1.师：雅鲁藏布大峡谷的风光闻名遐迩，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生

自由发言。

2.下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学。

老师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示

出来.3）读一读，把你心中的感受说出来.

学生按自学提纲分组自学，老师指导。

3.学生分组汇报，老师点拨指导。（同时理解重点词句。）

四、拓展实践

老师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，想法。

五、拓展总结

这个美称。

六、尝试运用1.尝试练笔。

生练笔，师巡察学情。2.班级沟通。3.演读课文。

向游人介绍最熟识的某方面的内容。

略

说课稿

敬重的各位评委老师，你们好！

我是今日的*号选手，我今日说课的题目是《》下面我将从说教材说学情说教法与学法说教

学流程与板书设计等几个方面对本课进行说明。---------是一年级一册一组中的一篇课

文，该单元的训练重点是---------本文主要讲解并描述了---------「年级的学生具有----------

基于以上几种因素和新课标中知过情三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1--------------2--------------3--------------4--------------

依据单元目标和教学要求，我的重点确定为：-------------难点确定为---------------

为完成上述教学目标，提高课堂教学效果，敬重语文学科的课堂特点等因素，我打算采纳的

教法有，讲授指导法，突破本为的教学重点，充分发挥老师的主导作用，朗读感悟法，结合本课

的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟感受课文的语言美。学法上，我贯彻的指导思

想是把学习的主动权还给学生，提倡自主合作探究的学习方式.详细的学法有：探讨法，朗读法，

勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

为了达到我的教学目标，落实重点，突破难点，在本环节，我打算将

读味、品尝、写味三味有效的运用到课堂教学中，并以语言文字味抓手，以实力训练为契机，

以拓展迁移为补充的原则来丰富我的课堂，为此，我设计了一下*环节：

环节1:激趣导入读题质疑

环节2:初读课文整体感知

首先,我会放手让学生自由朗读课文，要求学生：读准字音，读通句子，生字多读几遍，让

学生利用手中的工具书自学本课的生字词，教书有针对行的简单读错写错的生字进行指导例如

一这有利于学生扫清阅读障碍，丰富积累。接下来，我会情学生分段朗读课文，要求其他同学

边听边圈画关键词句，并且思索，课文主要讲了件什么事情？这样的一个问题作为提纲挈领的教

学点，帮助学生整体感知课文内容，顺势，进入下一个环节。

环节3:研读赏析升华情感

新课标明确指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。首

先，我会利用多媒体课间出示问题：出示后,让学生沟通谈论并汇报自己的学习成果，

大部分同学可能会找到

句子1--------

2--------------等，我会顺势问血神句中哪些词语引起了你的关注，学生可能会说--------

等词。接下来，我会情学生结合这些重点词谈自己的理解并要求他们圈画关键词，做好旁注，

养成良好的阅读习惯。

学生沟通汇报后，我会相机出示句子：一引导学生通过抓关键词-------来理解一。

环节4作业布置

依据教学的特点和学生的实际，我将本课的作业设置为：----------------以上是我对本课进

行的教学说明，为便于学生梳理、理解、记忆学问重点,我的板书设计如下：

德国存在主义雅思贝尔说过，教化是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂

唤醒另一个灵魂，这是语文教学的最高境界吗，我这堂课的设计目的是想生动的演绎它的真谛！

我的说课到此结束，感谢各位评委老师！

第5篇：小学语文作文优秀教案

小学语文作文优秀教案

小学语文作文优秀教案

二、本次作文较好的进行表扬。

1、请好的同学读自己的作文。

2、全班同学仔细倾听说说这位同学的作文好在哪儿？［举出详细的实例，是那个情节还是……）

3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思索、在创作。

三、订正错别字。

对同学们错字率较高的字进行订正

（在小黑板上）

四、同学改错，老师进行复批。

一、写一张照片

课题:选择一张你的照片,或你和其他人的合影，然后依据

照片启拟题目，写一篇作文

教学要求：

1、内容详细，感情真实，语句通顺,有肯定条理。

2、书写工整，留意不写错别字，会用常用的标点符

号.

教学重点:内容详细，感情真实，语句通顺,有肯定条理。

教学难点:内容详细，感情真实，语句通顺,有肯定条理。

教具打算:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

照片是美妙生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段

故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?（读题目要求，仔细加以思索）你认为此次作文的重点应在什么

上下功夫?（内容详细、真情实感）

三、组织材料

1、打开同学们的影集那肯定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程;记载着同

学、挚友间的友情;记载着父母、老师们的关爱……阅读一番，肯定会勾起同学们很多的回忆。大

家可以在其中选择一张令你感受最深的照片,把他的故事写出来。请学生们依据要求进行材料的

组织。

要求：

1、说一说使你难忘的事情是什么？

2、说一说你为什么选择这个材料？

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行沟通）

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报.其他同学仔细倾听,依据自己的理解进行比较客双的评价,老师应

留意评价学生的评价，要充分确定优点，适当的指出须要努力的方面。

2.在请中等和有肯定困难的同学进行汇报。同学老师进行刚好评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容详细、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行探讨，报探讨的结果进行汇报。

3、老师总结才爪住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写详细，充分融入自己的真情，才

能写出好文章。

五、动笔练习

依据你刚才的材料进行写作练习。留意要把过程写得生动详细。

六、范文:相片上的回忆

今日，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片，我捡起来一看，"啊!"这不是

我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?我张在最终一排的中间，王博伟站在我的左边,袁深站

在我的右边……四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了，可却怎么也忘不了在二

里庄小学时的生活。

记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说"赵晓东，虽然其次课还没学，可我已

经能把课文背下来了!”我惊异地问"真的?”他充溢信念地说："当然了，不信我给你背一个!”

说着他便摇头晃脑的起先背了。我拿起书比照检查他快背到最终一自然段时,尽然一个字也没错,

我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子，突然停了下来。我估计他肯定是忘了，为了

照看他的面子，我有意把头扭向一边赛乍心不在焉的样子。这家伙见有机可乘，竟然静静打开书快

速的看了一眼接着往下背。望见他那鬼头鬼脑的样子我不禁偷偷地笑了。

”咦广后面那个高个子不是单兆祥吗?听说他现在在东城体校踢足球，提起踢足球，还有一段

趣事呢。一次,我们三（二）版和三（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名

记不太清晰了，但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的，胖胖的，特殊活跃。在场

上，他时常喊着自己队员的名字，看上去是个队长。当竞赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。

这是我们都有些急躁，场上乱作一团，也不知什么时候,双方的守门员也参与到我们抢球的行列。这

是，单兆祥想带球射门，却怎么也找不到对方的球门，急得大喊：”三（一）半的球门在那儿?我当时抢

球抢得昏天黑地，也分不清东西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先画好的球门

旁，大叫一声："在这儿!"单兆祥迫不及待地抬脚怒射，球进了!正值我们兴奋得载歌载舞时，突然,

三（一）班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事?等我们回过神来细看，小胖子竟然站在了我们的球门

前。我高声质问："喂，你怎么上我们这儿守门来了?"小胖子义正词严地说："不是你拉我过来的

吗?”同学们都笑弯了腰，我却惭愧得不行，从心里往外觉得对不起大家。

时间过得真快，如今我离开二里庄小学已经快两年了,但发生在那里的很多事还历历在目，让

我永生难忘……

二、写一个熟识的人

课题:写自己熟识或印象深的一个人

教学要求：

1、内容详细，感情真实语句通顺连贯。

2、书写工整，留意不写错别字，会用常用的标点符

号。

教学重点:内容详细，感情真实，语句通顺连贯。教学难点:内容详细，感情真实，语句通顺连贯。

教具打算:有关的范文。

教学过程：

一、创设情景

在我们的生活中有许很多多亲人、挚友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象匕匕较淡,

而有些人却给人留下非常深刻的印象,甚至使人终生难忘。莫非你不情愿让大家知道吗?今日我们

就来写一写你最熟识的人。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?（读题目要求仔细加以思索）你认为此次作文的重点应在什么

上下功夫?（内容详细、真情实感）

三、组织材料

1、想想谁是你最熟识的人（印象最深的人），什么事情（什么缘由）让你对他产生如此深刻的印

象。按要求进行打算。

要求：

1、说一说他是谁？

2、说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人的故事？

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行沟通）

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学仔细倾听,依据自己的理解进行比较客观的评价,老师应

留意评价学生的评价，要充分确定优点，适当的指出须要努力的方面。

2.在请中等和有肯定困难的同学进行汇报。同学老师进行刚好评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容详细、感情真挚。那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行探讨，报探讨的结果进行汇报.

3、老师总结:抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。把人物写得活灵活现，充分融

入自己的真情，才能写出好文章。

五、动笔练习

依据你刚才的材料进行写作练习。留意要把过程写得生动详细。

六、范文:我想您，爷爷我想您，爷爷!虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思念,却像河

里的流水，恒久恒久在流淌。

你还记得吗?爷爷!在我小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从

睡梦中唤醒;晚上,我经常坐在您的身边，听您将那恒久讲不完的"古朝"，临了，您便用那结满老茧

的手摩拳着我的头，把我送入梦乡。夏天，您出门回来，总是带些我喜爱吃的、玩的，逗着我叫"爷

爷"，当我奶声奶气喊爷爷时，您就会兴奋得把我抱在怀里,吻着我的脸说"凤才!真乖。”

在您的"风采"声中和摩拳下，我慢慢地长大了，上学了。您还记得吗,爷爷?你时常坐在我身

边，叼着烟锅,眯着沿，一个字一个字的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得"真端正"，其实，您

并不相识字。

你会记得吗,爷爷?那年,我上了五年级，来回二十里，走读于乡小学，遇到下雨天，常淋着雨回家,

您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的公路

上,回头望，您还在村头伫立…….您还记得吗,爷爷?最终一次见您是您从医院回家，我去上学的路上,

看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶而您却依日那样刚毅挣才博做起

身来,用您枯

柴般得手，颤悠悠的拍着我的肩膀……您知道吗,爷爷?孙儿跨上自行车，在没有志气对您回望,

而泪珠向断了线的珠子似的流淌……

您知道吗,爷爷?两周后当孙儿怀焦急切而焦虑的心情再次回到您身边时，爷爷一您一静静

的睛在冰凉的地上恒久睡着了.我哭，我喊，我哭干了眼泪，我喊哑了喉咙,爷爷呀，为什么不再看我

一眼?为什么不应我一声?!您知道吗,爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上，时那样沉重，一步一颠,

一步一晃，我的心被揉碎了。

从今,看不见您黑瘦的肩膀，看不见您爬满皱纹，却始终微笑着的脸庞，屋里屋外,消逝了您从前

高亢而坚决的声响，然而您知道吗,爷爷?您始终不离手的烟锅，依旧挂在炕头;您给我买的那把伞,

依旧伴我风来雨往;您爱摆布的牌我也经常取出来,一张一张傩开，再一张一张合拢……

您知道吗,爷爷?您种的麦子已经泛起麦浪，您种的南瓜已扯开了蔓秧，您走时的荒地已长满了

绿油油的青草，你经常去拟冰的泉水井,依旧细水长流……

您走了，爷爷。我却到处都能看到您，听到您,感到您，爷爷我想您……

三、课题:二十年后的教学要求：

1、依据要写的内容，把题目补充完整。

2、内容详细，感情真实，语句通顺连贯。

3、书写工整，留意不写错别字，会用常用的标点符

号。

教学重点:内容详细，感情真实，语句通顺连贯。

教学难点内容详细，感情真实语句通顺连贯。

教具打算:有关的范文。教学过程：

一、创设情景

听妈妈讲她小时候的故事就似乎神话一样，细算起来那不过也就是20几年前的事,20年后我

们身边将会又是一种怎样的情景呢?让我们绽开想象的翅膀想象一下20年后的情景。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?（读题目要求，仔细加以思索）你认为此次作文的重点应在什么

上下功夫?（内容详细、真情实感）

三、组织材料

1、按要求进行打算。

要求：1.先把题目补充完整，说说你为什么补充这个题目。

（祖国、首都、学校、家庭的改变、也可以写自己的改变如:成为科学家、艺术家、作家、画

家、老师、演员……）3.说说你打算通过什么事绽开你的想象。事中的人物都是怎

样的？3.把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行沟通）

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学仔细倾听,依据自己的理解进行比较客观的评价,老师应

留意评价学生的评价，要充分确定优点，适当的指出须要努力的方面。

2.在请中等和有肯定困难的同学进行汇报。同学老师进行刚好评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容详细、感情真挚。那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行探讨赧探讨的结果进行汇报。

3、老师总结:想象要合理有肯定的理论依据，不能凭空想，只有平常多视察、开阔视野,积累素

材才是高相识。想象作文有了生活的基础，内容才能跟丰富。

五、动笔练习

依据你刚才的材料进行写作练习。留意要把过程写得生动详细。

六、范文：二十年后的我（黑龙江省大庆市教培中心龙南学区怡园小学田原）“起先工作”，

随着我的一声吩咐，全部的机器人清洁工都动身了。我坐在荧屏前看着各岗机器人都到位起先工

作后,欣慰地笑了.看到这种情景，我不禁想起了我的童年.

我小时侯，妈妈就是一名清洁工。那时的公共场所都是由人工清扫的。一把扫帚，一把撮子就

是妈妈全部的劳动工具了。无论刮风下雨、酷暑寒冷，他们总、是起早贪黑、不辞辛苦地工作着。

妈妈的脸晒得黑黝黝的，累得腰酸背痛,每天晚上回来还要给我做饭。而每天早上，当我睁开眼却总

不见妈妈的身影。从那时起我就想,要是能有一天把清洁工的工作都换成机器人来做那该多好呀!

这既提高了工作效率又减轻了人的劳动强度，人只要在屋里按动电钮和开关,机器人就可以把该清

扫的地方全部打扫干净。

从今，我更加努力学习,备课成果都特别好。读完了高校、探讨生后，领取了博士证。最终，在我

不懈地努力下，机器人造好了。它们是全智能型机器人，只要输入信息,它们就会自我限制、自我思

维。它们运用的工具是小巧轻快的软毛管帚,那管帚实际是个小型的超强马力的吸尘器，那软毛是

空心的，既可把灰尘扫起,又可干脆吸入，经久耐用，不易损坏。撮子把儿的顶端有一按钮，一按就变

成了一把中心喷水的拖布，时间不长，各工作区已清扫完毕。这就是我设计并探讨的机器人。

我按了一下按钮，接通机务组长,告知他们该保养路面及四周环境了。这时，一架小型无人驾驶

的飞机轻快地飞上蓝天，把朵朵白云集拢到一起，进行降雨。一阵小雨过后，路面清洁，空气清爽潮湿,

花草戴上了晶莹的珠链，多美的环境啊!我被眼前这美景深深地沉醉了。

"铃、铃、铃"，电话响起，秘书小姐报告："田总，想引进我们环保设施的外宾在接待室等您;

技术处新的科技方案以完毕，打算向您汇报。""好吧!立刻启动玻璃净喷雾剂就要试验回来，还

有油烟制氧器的试验指标完成状况，让他们过一会J咫向我T报。"我自言自语道:要做的事情太

多了！"我走到镜子前，整理了一下着装,向接待室走去……

四、课题:围绕“改变"，从你或你四周的人、物、环境中，任选一个内容写一篇文章,题目自

拟

教学要求：

1、依据要写的内容启拟题目.

2、内容详细，感情真实语句通顺连贯。

3、书写工整，留意不写错别字。

教学重点:内容详细，感情真实，语句通顺连贯。

教学难点:内容详细，感情真实，语句通顺连贯。

教具打算:有关的范文。

教学过程：

一、创设情景

"改变"什么意思，改变有什么类型?什么可以发生改变可以发生怎样的改变。几天我们就改

变进行绽开写一篇有感改变的作文。

二、审题指导读题目要求:你都了解到什么?（读题目要求仔细加以思索）你认为此次作文的

重点应在什么上下功夫?（内容详细、真情实感）

三、组织材料

1、按要求进行打算。

要求：1.