第一单元 新闻大单元（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计

第一单元新闻大单元（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：2024-2025学年八年级语文上册

内容：本章节主要围绕新闻写作展开，包括新闻的基本要素、新闻的结构、新闻的写作技巧等。具体内容包括新闻的定义、新闻的价值、新闻的采访与写作、新闻的编辑与校对等。通过学习，学生能够了解新闻的基本知识，掌握新闻写作的基本技巧，提高新闻素养。二、核心素养目标培养学生对新闻事件的敏感度和批判性思维能力，提升学生的语言表达能力和新闻写作技巧。通过本单元学习，学生能够理解新闻的价值，学会辨别新闻的真伪，提高新闻写作的准确性和规范性，同时增强社会责任感和公民意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括字词、句式、修辞等基础语言知识。他们可能对新闻有所了解，但通常限于日常生活中的简单新闻阅读，对新闻写作的理论和实践知识掌握较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇，对新闻这类贴近社会生活、反映时代脉动的题材有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的探究欲望，能够积极参与讨论和实践活动。学习能力方面，学生已具备一定的阅读理解和写作能力，但写作时可能缺乏新闻写作的专业技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在新闻写作中可能遇到的困难包括：对新闻定义和价值的理解不够深入，难以把握新闻的核心要素；在新闻采访和写作过程中，可能缺乏实际操作经验，难以将理论知识转化为具体的写作实践；在编辑和校对阶段，可能难以确保新闻的准确性和规范性。此外，部分学生可能因为对新闻写作的复杂性感到畏惧，影响学习积极性。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，讲解新闻写作的基本理论，并引导学生参与讨论，加深对新闻概念和要素的理解。

2.设计新闻采访模拟活动，让学生分组扮演记者和受访者，进行角色扮演，体验新闻采访过程。

3.引用实际新闻案例进行案例研究，分析新闻写作的技巧和策略。

4.利用多媒体技术展示新闻写作的相关素材，如新闻报道视频、新闻写作范本等，帮助学生直观学习。

5.通过项目导向学习，让学生独立完成一篇新闻报道的写作，并相互评改，提升写作能力。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么？”

展示一些关于新闻的图片或视频片段，如新闻报道、深度访谈等，让学生初步感受新闻的魅力或特点。

简短介绍新闻的基本概念和重要性，如新闻是了解社会、获取信息的重要途径，是公民参与公共事务的基础。

二、新闻基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新闻的定义，包括其主要组成元素或结构，如标题、导语、正文、背景、结语等。

详细介绍新闻的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解新闻的结构和内容安排。

三、新闻案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻案例进行分析，如突发新闻、深度报道、评论性新闻等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新闻写作技巧解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，分析其新闻价值和社会影响，并提出改进建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新闻写作相关的主题进行深入讨论，如新闻真实性、新闻伦理等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新闻的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新闻写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新闻写作技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新闻写作的短文或报告，以巩固学习效果，并要求学生尝试自己写一篇简短的新闻稿。六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《新闻写作教程》：这本书详细介绍了新闻写作的基本原则和技巧，适合学生深入学习新闻写作的理论和实践。

2.《新闻采访与报道》：通过分析真实的新闻采访案例，帮助学生了解新闻采访的方法和技巧。

3.《新闻编辑学》：探讨新闻编辑的原则和技巧，包括新闻稿件的修改、排版和校对等。

4.《新闻伦理学》：介绍新闻伦理的基本原则和案例，引导学生树立正确的新闻伦理观念。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解新闻写作的理论和实践。

2.鼓励学生关注时事新闻，尝试分析新闻背后的社会现象和问题，提高自己的新闻敏感度。

3.学生可以尝试自己撰写新闻稿件，如校园新闻、社区新闻等，锻炼自己的新闻写作能力。

4.组织学生进行新闻采访活动，如采访学校领导、教师、学生等，提高他们的实际操作能力。

5.开展新闻写作比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的新闻写作水平。

6.邀请新闻工作者或编辑到校进行讲座，让学生了解新闻行业的最新动态和发展趋势。

三、实践活动

1.学生可以参加学校或社区组织的新闻采访活动，如校园开放日、社区文化节等，亲身体验新闻采访的过程。

2.组织学生进行新闻写作培训，邀请专业人士进行指导，提高学生的新闻写作水平。

3.开展新闻评论活动，让学生对热点新闻进行评论，培养他们的批判性思维能力。

4.学生可以尝试创办校园报纸或社区刊物，锻炼自己的新闻编辑和排版能力。

四、课程资源

1.利用网络资源，如新闻网站、新闻博客等，为学生提供丰富的新闻素材。

2.鼓励学生关注新闻播客、新闻视频等新媒体形式，拓宽新闻获取渠道。

3.利用图书馆资源，为学生提供新闻书籍、期刊等阅读材料。

五、评价与反馈

1.教师可以通过课堂讨论、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈。

2.鼓励学生之间相互评价，提高他们的合作能力和沟通能力。

3.定期组织学生进行新闻写作展示，让学生展示自己的学习成果，增强他们的自信心。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们聊了新闻，这可是个贴近生活的话题，孩子们也都挺感兴趣的。不过，说起来，这节课上也有不少值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授和讨论相结合的方式，这让学生们有了更多的参与感。看到他们讨论得那么热烈，我觉得这个策略还是挺有效的。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解新闻的基本要素时，我发现有些学生还是不太能理解新闻标题的重要性。可能是因为这个知识点比较抽象，我可能需要用更加生动的方式来讲解，比如通过一些实际案例来让他们更直观地感受到标题的力量。

接着，说到课堂管理，我觉得自己做得还可以。学生们总体上比较遵守纪律，课堂气氛也比较活跃。但是，也有个别学生显得有些分心，这可能是因为他们对新闻写作的兴趣不是特别浓厚。我打算在接下来的课程中，尝试引入一些更加互动和有趣的教学活动，比如新闻角色扮演，来提高他们的参与度。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对新闻的基本概念有了更深入的理解，很多人都能在讨论中提出自己的观点。在案例分析环节，我看到他们能够结合实际案例，分析新闻的写作技巧和策略，这让我挺欣慰的。

当然，也有不足之处。比如说，在课堂展示环节，有的小组准备得不够充分，展示的时候显得有些紧张。这可能是因为我们之前没有进行足够的练习。所以我打算在之后的课程中，提前安排一些模拟展示的机会，让学生们提前适应。

比如，我打算在下一节课中，引入一些新闻写作的技巧训练，让学生们通过实际操作来提高写作能力。同时，我也会加强对学生课堂展示的指导，帮助他们更好地展示自己的学习成果。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。我会从每一次的教学中吸取经验，不断改进，希望能够在未来的教学中，给学生们带来更多的启发和帮助。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在这节课上，学生们整体表现积极，参与度较高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对于新闻写作的基本概念和要素有了较好的理解。特别是在案例分析环节，学生们能够结合实际案例，提出自己的见解，展现出良好的分析能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕新闻写作的主题展开深入讨论。学生们在讨论中表现出良好的合作精神，能够互相补充意见，共同完成讨论成果。特别是在提出改进建议时，学生们能够结合实际案例，提出具有创新性的想法。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对新闻写作的基本概念和要素掌握较好。在测试中，大部分学生能够准确回答关于新闻标题、导语、正文等要素的问题。但在新闻写作技巧方面，部分学生仍存在一定的困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生们进行了自评和互评。通过自评，学生们认识到自己在新闻写作方面的优点和不足，明确了今后努力的方向。在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生们给予了以下评价与反馈：

-鼓励学生们继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度。

-对于在讨论中表现出色的学生，给予表扬，并鼓励他们继续发挥自己的优势。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师建议他们在课后加强练习，提高自己的新闻写作能力。

-针对小组讨论成果展示，教师建议学生们在今后的讨论中更加注重团队合作，充分发挥每个人的优势。

-教师提醒学生们在撰写新闻稿件时，注意新闻的真实性、客观性和准确性，遵循新闻伦理原则。

总体来说，这节课的教学效果较好。学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。同时，教师也将不断反思和改进教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。板书设计①新闻写作基本概念

-新闻的定义

-新闻的价值

-新闻的要素（事实、观点、情感）

②新闻写作结构

-标题：吸引读者，概括新闻核心内容

-导语：简要介绍新闻事件，引起读者兴趣

-正文：详细描述新闻事件，包括时间、地点、人物、事件

-背景：提供相关背景信息，帮助读者理解新闻事件

-结语：总结新闻事件，给出观点或展望

③新闻