人教版初中历史与社会七年级上册 2.1.1人类的栖息地教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册2.1.1人类的栖息地教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《人教版初中历史与社会七年级上册》2.1.1“人类的栖息地”，涉及人类早期居住地的演变，包括洞穴、半地穴式和干栏式等不同居住方式的特点和影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已接触过一些基本的历史知识，本节课将引导学生回顾和运用这些知识，同时通过探究活动，使学生了解不同历史时期人类居住地的变化，从而培养学生的历史思维能力和探究精神。核心素养目标培养学生历史学科的核心素养，包括：1）时空观念，通过学习人类居住地的演变，使学生理解历史事件与地理位置、时间序列的关系；2）史料实证，引导学生通过分析不同居住方式的史料，提升运用史料的能力；3）历史解释，通过对比不同历史时期居住地的发展，培养学生的历史解释能力；4）家国情怀，使学生认识到居住环境变化对人类社会发展的深远影响，增强对家园的热爱和责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①人类早期居住地的演变过程及其原因，包括洞穴、半地穴式和干栏式等不同居住方式的出现和发展。

②不同居住地类型的特点和其对人类生活的影响，如洞穴的封闭性、半地穴式的半开放性以及干栏式的通风性等。

2.教学难点，

①理解人类居住地演变的历史背景和社会因素，如自然环境、资源分布、技术水平和社会结构等。

②分析不同居住地类型与人类生活方式、文化习俗之间的关系，如洞穴与早期狩猎采集生活方式的关系，半地穴式与农耕文明的关系等。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，如从物质生产方式的角度分析居住地演变的社会意义。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解人类居住地演变的历史背景和特点，引导学生思考。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演不同历史时期的人类，体验不同居住方式的生活，增强学生对历史情境的感知。

3.利用多媒体展示不同居住地的图片和视频，帮助学生直观理解居住地的形态和功能。

4.安排小组合作探究，让学生通过查阅资料、分析案例，共同完成对居住地演变原因的讨论和总结。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“人类早期居住地”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“早期人类为何选择洞穴居住？”“半地穴式住宅如何适应农耕生活？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人类早期居住地的基础知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人类早期居住地的基础知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅早期人类洞穴居住的图片，引出“人类的栖息地”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解洞穴、半地穴式和干栏式住宅的特点及其对人类生活的影响。

组织课堂活动：设计“模拟建造”活动，让学生分组讨论并尝试用有限的材料搭建简易的居住模型。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与模拟建造活动，体验不同居住方式的设计和建造过程。

提问与讨论：针对活动中遇到的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不同居住地类型的特点。

实践活动法：设计模拟建造活动，让学生在实践中掌握居住地建造的基本原理。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解不同居住地类型的特点，掌握居住地建造的基本原理。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“人类早期居住地”课题，布置设计一份关于未来居住环境的提案，要求学生结合所学知识进行创意设计。

提供拓展资源：推荐与人类居住环境相关的书籍、纪录片和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于人类居住地的知识，并通过设计提案培养学生的创新思维。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-人类早期居住地考古发现：介绍世界各地早期人类居住地的考古发现，如中国的半坡遗址、陕西的西安半坡遗址、欧洲的拉斯科洞窟等，展示不同地域人类居住地的特点。

-人类居住地演变图：提供一系列人类居住地演变的时间轴图，展示从洞穴、半地穴式到干栏式、土木结构等不同居住方式的历史演变过程。

-早期人类生活方式：介绍早期人类的生活方式，包括狩猎采集、农耕、渔猎等，以及这些生活方式对居住地选择的影响。

-不同文明居住地特点：介绍古埃及的金字塔、古印度的塔楼、古罗马的圆形剧场等，展示不同文明在居住地建设上的独特性。

-现代居住环境设计：介绍现代居住环境设计的基本原则，如生态环保、人性化设计、可持续发展等，引导学生思考居住环境与人类生活的关系。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《人类简史》、《文明之光》等，了解人类居住地演变的历史背景和人类文明的发展。

-观看纪录片：推荐《人类居住史》、《建筑奇观》等纪录片，通过直观的方式感受人类居住地的演变过程。

-参观博物馆：鼓励学生参观考古博物馆、历史博物馆等，实地了解早期人类居住地的实物和复制品。

-小组合作研究：组织学生以小组为单位，选择一个特定地区或文明，研究其居住地演变的特点和原因。

-举办主题班会：组织以“人类居住地演变”为主题的主题班会，让学生分享自己的研究成果和观点。

-设计居住环境模型：引导学生设计一个理想中的未来居住环境模型，考虑环保、舒适、便捷等因素。

-进行社会调查：让学生进行社会调查，了解现代居住区的规划、建设和管理，以及居民对居住环境的需求和建议。

-开展实践活动：组织学生参观现代建筑工地，了解居住环境建设的实际情况，感受科技进步对居住环境的影响。

-创作历史小剧本：鼓励学生创作以人类居住地演变为主题的历史小剧本，通过表演的方式加深对历史的理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-学生专注度：评估学生在课堂上的专注程度，包括对教学内容的关注和对课堂活动的投入。

-学生互动性：评价学生在课堂互动中的表现，如小组合作、角色扮演等活动的参与和贡献。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论内容：检查小组讨论的深度和广度，是否涵盖了教学内容的关键点。

-小组报告质量：评估小组报告的结构、逻辑性和表达的清晰度。

-小组合作精神：观察小组成员之间的协作和沟通，评价团队合作的效果。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试评估学生对基本知识点的掌握程度，如不同居住地类型的特点。

-应用能力：测试学生在实际情境中应用所学知识的能力，如分析不同居住地演变的影响。

-创新思维：通过测试评估学生是否能够提出新的观点或解决方案。

4.课后作业完成情况：

-作业完成率：统计学生完成课后作业的比例，确保所有学生都参与到了学习过程中。

-作业质量：评估作业的质量，包括内容的相关性、分析的深度和表达的准确性。

-反思与改进：鼓励学生在作业中反思自己的学习过程，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：根据学生在课堂上的表现，给予具体、积极的评价，同时指出可以改进的地方。

-针对小组讨论：对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生在未来的讨论中更加积极地参与。

-针对随堂测试：对测试结果进行分析，指出学生在哪些知识点上存在困难，并提供相应的辅导。

-针对课后作业：对作业完成情况进行反馈，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生提供个性化的辅导。

-针对学习态度：对学生的学习态度给予评价，鼓励学生保持积极的学习态度，并对学习困难的学生提供情感支持。

-针对学习方法：根据学生的学习习惯和方法，提供改进建议，帮助学生形成有效的学习策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解人类早期居住地时，利用多媒体展示不同居住地的图片和视频，使抽象的历史知识更加直观，提高学生的学习兴趣。

2.强化实践活动：通过模拟建造活动，让学生亲身体验不同居住地的建造过程，增强学生对历史知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣和积极性。

2.教学评价单一：主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：讲解人类早期居住地时，未能充分结合现代居住环境，导致学生对所学知识的实际应用能力不足。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在课堂活动中，可以通过设置竞争机制、奖励制度等方式，激发学生的参与热情。同时，关注每个学生的表现，给予鼓励和指导，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.多元化教学评价：除了随堂测试和课后作业，还可以采用观察记录、学生自评、互评等方式，全面了解学生的学习情况。同时，将学生的课堂表现、小组合作情况等纳入评价体系，使评价更加全面和客观。

3.加强教学内容与实际生活的联系：在讲解人类早期居住地时，结合现代居住环境，让学生了解居住地演变的历史背景和现实意义。例如，在讲解半地穴式住宅时，可以引导学生思考现代住宅的通风、采光等问题，提高学生对所学知识的实际应用能力。

4.拓展课外学习资源：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，进行自主学习，拓宽知识面。同时，组织学生参观考古博物馆、历史遗址等，让学生在实践中感受历史，加深对知识的理解。

5.加强师生互动：在课堂上，鼓励学生提问、发表观点，教师要及时给予反馈和指导。此外，可以通过家访、家长会等形式，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习成长。

6.注重教学反思：课后，教师要认真反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。同时，积极参与教研活动，与同行交流教学经验，共同提高教学水平。板书设计1.人类早期居住地演变

①洞穴居住

②半地穴式住宅

③干栏式住宅

2.居住地类型特点

①洞穴：封闭、安全、易于防御

②半地穴式：半开放、适应农耕生活

③干栏式：通风、防潮、适应热带气候

3.居住地演变原因

①自然环境：地形、气候、资源分布

②社会因素：生产力水平、社会组织结构、文化习俗

4.居住地演变的影响

①改变人类生活方式

②促进社会发展和文明进步

③影响人类对环境的适应和改造课后作业1.作业题目：根据所学内容，简要描述人类早期居住地演变的过程，并说明每个阶段的主要居住地类型及其特点。

答案：人类早期居住地演变经历了从洞穴居住到半地穴式住宅，再到干栏式住宅的过程。洞穴居住具有封闭、安全、易于防御的特点；半地穴式住宅半开放，适应农耕生活；干栏式住宅通风、防潮，适应热带气候。

2.作业题目：分析自然环境和社会因素对人类居住地选择的影响。

答案：自然环境因素如地形、气候、资源分布等对人类居住地选择有直接影响。社会因素如生产力水平、社会组织结构、文化习俗等也会影响居住地选择。例如，洞穴居住适应了早期人类狩猎采集的生活方式，而半地穴式住宅则适应了农耕文明的发展。

3.作业题目：结合所学知识，举例说明居住地演变对人类生活方式的影响。

答案：居住地演变对人类生活方式产生了深远影响。例如，洞穴居住使早期人类能够更好地防御野兽，半地穴式住宅的出现促进了农耕文明的发展，干栏式住宅的通风防潮特点改善了居住环境，提高了生活质量。

4.作业题目：设计一个未来居住环境的提