江苏省太仓市七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类 生物的分类教学实录 （新版）苏科版

江苏省太仓市七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类生物的分类教学实录（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省太仓市七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类生物的分类教学实录（新版）苏科版教学内容江苏省太仓市七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类，内容包括生物的分类单位、生物命名规则、常见生物的分类实例等。通过学习，学生能掌握生物分类的基本概念和方法，培养科学思维和观察能力。核心素养目标1.培养学生科学探究精神，通过生物分类的实践活动，提升学生的观察能力和实验操作技能。

2.增强学生生物学的逻辑思维和归纳总结能力，使学生能够理解生物分类的科学原理。

3.激发学生对生物多样性的认识和保护意识，树立尊重生命、关爱环境的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基础的生物学知识，如植物、动物的基本特征，以及一些简单的生物学现象。然而，对于生物的分类和命名，学生可能了解有限，缺乏系统的概念和知识框架。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对于生物学科通常抱有较高的兴趣，尤其是对自然界中的生物多样性。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和讨论来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对生物分类和命名可能会感到困惑，因为生物的分类不仅仅是外观上的相似性，还涉及到生物的遗传、进化等深层次的知识。此外，生物的分类单位（如界、门、纲、目、科、属、种）对学生来说可能较为抽象，难以记忆和理解。学生在学习过程中可能会遇到如何将这些抽象概念与实际生物个体联系起来的问题。此外，对于一些学生来说，可能存在语言障碍，难以准确理解生物学术语。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解生物分类的基本概念和命名规则，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演生物学家，进行生物分类的模拟实验，增强实践操作能力。

3.利用多媒体教学，展示生物分类的实例图片和视频，帮助学生直观理解分类方法。

4.通过小组合作项目，让学生分组研究特定生物的分类，培养团队协作和问题解决能力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是生物的命名和分类。在自然界中，生物种类繁多，为了更好地研究和管理这些生物，科学家们发明了一种方法，那就是给它们命名和分类。接下来，让我们一起走进这个奇妙的世界。”

2.学生们坐姿端正，眼神专注地望向老师，期待着新课的开始。

二、新课导入

1.老师通过PPT展示生物多样性图片，引导学生思考：“同学们，你们知道这些生物有什么共同点和不同点吗？”

2.学生们积极举手回答，老师总结：“生物种类繁多，形态各异，但它们都有一些共同的特征，比如需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。”

3.老师继续引导：“那么，我们如何对这么多的生物进行分类呢？这就是今天我们要学习的内容。”

三、生物分类的起源与发展

1.老师讲解生物分类的起源，从古希腊时期亚里士多德的生物分类开始，到现代生物分类学的发展。

2.学生认真听讲，做好笔记。

四、生物分类的基本原则

1.老师讲解生物分类的基本原则，包括共同特征、进化关系、形态结构等。

2.学生通过小组讨论，总结出生物分类的基本原则。

五、生物分类的等级

1.老师讲解生物分类的等级，从界、门、纲、目、科、属、种七个等级。

2.学生通过PPT展示，了解每个等级的特点。

六、生物命名规则

1.老师讲解生物命名的规则，包括双名法、学名和俗名。

2.学生通过举例，掌握生物命名的规则。

七、生物分类的实例

1.老师以动物为例，讲解生物分类的实例。

2.学生跟随老师的讲解，了解动物分类的具体实例。

八、课堂练习

1.老师布置课堂练习，让学生根据所学知识，对给出的生物进行分类。

2.学生认真完成练习，老师巡视指导。

九、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容，强调生物分类的重要性。

2.学生回顾所学知识，巩固记忆。

十、课后作业

1.老师布置课后作业，让学生查阅资料，了解我国特有的生物种类。

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

十一、教学反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足。

2.学生对老师的教学提出意见和建议，共同提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握生物分类的基本概念和命名规则，理解生物分类的等级体系，包括界、门、纲、目、科、属、种等分类单位。学生在课后能够独立完成生物分类的练习，正确对给定的生物进行分类。

2.能力提升：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论活动中，提升了观察能力和实验操作技能。通过模拟生物学家进行分类实验，学生学会了如何将理论知识应用于实践，培养了科学探究精神。

3.思维发展：学生在学习生物分类的过程中，锻炼了逻辑思维和归纳总结能力。通过分析生物的共同特征和进化关系，学生能够从复杂的现象中提炼出规律，提高了解决问题的能力。

4.认识深化：学生对生物多样性的认识得到深化，了解了生物分类对于生物研究和保护的重要性。学生能够认识到保护生物多样性的必要性，树立了尊重生命、关爱环境的价值观。

5.学习兴趣：学生对生物学科的兴趣得到激发，尤其是在生物分类的学习中，学生通过实际操作和互动交流，体验到了学习的乐趣，增强了学习的动力。

6.团队合作：在小组合作项目中，学生学会了与他人协作，共同完成任务。通过分工合作，学生提高了沟通能力和团队协作精神。

7.自主学习：学生在课后能够自主查阅资料，了解我国特有的生物种类，培养了自主学习的能力。这种自主学习的能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

8.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习效果进行评价和反思，找出自己的不足，并努力改进。这种自我评价和反思的能力有助于学生不断进步。内容逻辑关系①生物分类的基本概念

-知识点：生物分类的定义、目的和意义

-关键词：分类、多样性、研究、管理

-句子：生物分类是按照生物的共同特征和进化关系，将生物划分为不同的类群。

②生物分类的等级体系

-知识点：生物分类的等级从高到低依次为界、门、纲、目、科、属、种

-关键词：等级、界、门、纲、目、科、属、种

-句子：生物分类的等级体系反映了生物之间的亲缘关系和进化历程。

③生物命名规则

-知识点：生物命名的双名法，学名和俗名的区别

-关键词：双名法、学名、俗名、拉丁文

-句子：生物的学名由属名和种名组成，属名和种名均为拉丁文。

④生物分类的实例

-知识点：以动物为例，展示生物分类的实例

-关键词：动物、分类实例、共同特征、进化关系

-句子：通过动物分类实例，学生可以直观地理解生物分类的方法。

⑤生物分类的原则

-知识点：生物分类的基本原则，包括共同特征、进化关系、形态结构等

-关键词：原则、共同特征、进化关系、形态结构

-句子：生物分类的原则是依据生物的相似性和差异性进行分类。

⑥生物分类的应用

-知识点：生物分类在生物研究、保护和管理中的应用

-关键词：应用、研究、保护、管理

-句子：生物分类对于生物的研究、保护和管理具有重要意义。课后作业1.作业内容：请根据所学知识，完成以下生物分类练习。

作业要求：列出至少五种不同生物的学名和它们的分类单位（界、门、纲、目、科、属、种）。

答案示例：

-鸟类（学名：Aves，界：动物界，门：脊索动物门，纲：鸟纲，目：雀形目，科：雀科，属：麻雀属，种：家麻雀）

-狗（学名：Canislupusfamiliaris，界：动物界，门：脊索动物门，纲：哺乳纲，目：食肉目，科：犬科，属：犬属，种：家犬）

-豹（学名：Pantherapardus，界：动物界，门：脊索动物门，纲：哺乳纲，目：食肉目，科：猫科，属：豹属，种：豹）

-橄榄树（学名：Oleaeuropaea，界：植物界，门：被子植物门，纲：双子叶植物纲，目：橄榄目，科：橄榄科，属：橄榄属，种：橄榄）

-蝴蝶（学名：Lepidoptera，界：动物界，门：节肢动物门，纲：昆虫纲，目：鳞翅目，科：蝶科，属：蝶属，种：蝴蝶）

2.作业内容：阅读课本中关于生物命名规则的章节，然后列出以下生物的学名和它们的俗名。

作业要求：至少列出三种不同生物的学名和对应的俗名。

答案示例：

-马来貘（学名：Tapirusindicus，俗名：马来貘）

-蓝鲸（学名：Balaenopteramusculus，俗名：蓝鲸）

-鲨鱼（学名：Selachii，俗名：鲨鱼）

3.作业内容：根据课本中的生物分类实例，完成以下填空题。

作业要求：填写每个生物的正确分类单位。

答案示例：

-鹦鹉（__纲__、__目__、__科__、__属__、__种__）

-竹子（__门__、__纲__、__目__、__科__、__属__、__种__）

-蘑菇（__界__、__门__、__纲__、__目__、__科__、__属__、__种__）

4.作业内容：选择一种你感兴趣的生物，查找其学名和分类单位，然后制作一张简单的生物分类卡片。

作业要求：在卡片上写明生物的学名、分类单位以及一些基本特征。

答案示例：

-生物名称：熊猫（学名：Ailuropodamelanoleuca）

-分类单位：动物界、哺乳纲、食肉目、熊科、大熊猫属、大熊猫种

-基本特征：大熊猫是中国的国宝，以竹子为食，体型庞大，黑白相间。

5.作业内容：思考并回答以下问题：

作业要求：简要说明生物分类的意义。

答案示例：

-生物分类的意义在于帮助科学家更好地研究和管理生物，了解生物之间的亲缘关系和进化历程，为生物多样性的保护提供科学依据。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过课堂提问，老师可以即时了解学生对生物命名和分类知识的掌握程度。

-例如，老师可以提问：“同学们，谁能告诉我生物分类的基本原则是什么？”以此来检验学生对原则的理解。

-通过学生的回答，老师可以评估学生对知识的记忆和应用能力。

1.2观察评价：

-老师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，可以了解学生的兴趣和学习态度。

-例如，在小组讨论环节，老师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够正确运用分类知识进行讨论。

-观察学生的实验操作，可以评估学生的动手能力和对实验流程的掌握。

1.3测试评价：

-通过小测验或随堂测试，老师可以量化评价学生的学习效果。

-例如，设计一份包含多个选择题和简答题的测试，涵盖生物分类的基本概念、命名规则和分类实例。

-测试结果可以用来评估学生对知识点的掌握程度，以及发现学习中的薄弱环节。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-老师对学生的课后作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到反馈。

-例如，对于生物分类练习，老师需要检查学生是否正确列出生物的学名和分类单位。

-批改时，老师要注意作业的准确性和完整性。

2.2作业点评：

-老师在批改作业的同时，给出具体的点评和建议。

-例如，对于学生的错误，老师可以指出具体原因，并提供正确的答案或解释。

-点评