2024秋七年级地理上册 第一章 第三节 地图的阅读教学实录 （新版）新人教版

2024秋七年级地理上册第一章第三节地图的阅读教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过《2024秋七年级地理上册第一章第三节地图的阅读》的教学，旨在帮助学生掌握地图的基本要素和阅读方法，提高学生在地理学习中运用地图分析问题的能力。通过实际操作和案例分析，使学生能够熟练阅读地图，为后续学习地理知识打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理信息获取能力、空间思维能力和问题解决能力。学生将通过学习地图的阅读技巧，提升对地理信息的敏感度，发展空间想象力，学会运用地图解决实际问题，同时培养对地理学科的兴趣和责任感。重点难点及解决办法重点：地图的基本要素（方向、比例尺、图例和注记）的识别与理解。

难点：地图的阅读与分析能力，特别是复杂地图的综合解读。

解决办法：

1.重点：通过实物地图和多媒体展示，引导学生识别地图要素，并结合课本示例进行练习。

2.难点：设计一系列由简到难的地图阅读任务，逐步引导学生掌握综合解读技巧。同时，提供小组合作学习的机会，通过讨论和分享，共同突破阅读难点。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、教学地图册、地球仪。

2.课程平台：人教版地理教学资源库。

3.信息化资源：地理地图软件、在线地图服务、地理教学视频。

4.教学手段：PPT演示、实物地图展示、小组讨论、角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张中国地图，提问：“同学们，你们能从这张地图上找到自己家乡的位置吗？”

2.学生回答后，教师总结地图在地理学习中的重要性。

3.提出问题：“地图有哪些基本要素？它们的作用是什么？”

4.引导学生思考，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解地图的基本要素：方向、比例尺、图例和注记。

2.结合课本示例，展示不同类型的地图（如：地形图、气候图、经济图等）。

3.强调地图阅读技巧，如：如何根据比例尺确定实际距离、如何识别图例代表的地理事物等。

4.通过PPT演示，展示地图阅读的步骤和方法。

5.引导学生思考：为什么地图是地理学习中不可或缺的工具？

三、巩固练习（15分钟）

1.教师分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并总结正确答案。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“在日常生活中，你们还见过哪些类型的地图？”

2.学生回答后，教师总结地图的广泛应用。

3.提问：“如何利用地图解决实际问题？”

4.学生讨论，分享自己的观点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得地图阅读有哪些难点？”

2.学生回答后，教师针对难点进行讲解和示范。

3.学生分组讨论，提出解决难点的策略。

4.教师总结学生的讨论结果，强调地图阅读的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：地图阅读对我们有哪些实际意义？

2.学生分享自己的看法，教师总结：地图阅读有助于我们更好地了解地理环境、提高空间思维能力。

3.鼓励学生在生活中多关注地图，培养地理素养。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生总结自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

3.布置课后作业，要求学生自主完成。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地图种类：除了课本中提到的地形图、气候图、经济图等，还可以介绍交通图、人口分布图、行政区划图等。

-地图制作：介绍地图的基本制作过程，包括比例尺的确定、图例的设计、颜色的使用等。

-地理信息系统（GIS）：简要介绍GIS的基本概念和应用，如卫星图像、地理信息查询等。

-地理信息采集：探讨如何通过实地考察、遥感技术等方式获取地理信息。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同类型的地图，如旅游地图、城市地图等，进行比较分析，了解地图的多样性。

-鼓励学生利用互联网资源，查找自己家乡或感兴趣地区的地图，分析其特点。

-组织学生进行实地考察，如参观博物馆、科技馆中的地图展览，加深对地图的理解。

-通过制作简单的地图，如校园地图、家庭地图等，让学生亲身体验地图的制作过程。

-利用GIS软件，让学生尝试制作简单的地理信息系统，如绘制家乡的地理信息图。

-阅读相关的地理科普书籍或文章，了解地图在历史和现代生活中的作用。

-观看与地图相关的纪录片或教育视频，如《国家地理》频道的相关节目。

-参与地理知识竞赛或地图绘制比赛，提高学生的地理素养和技能。典型例题讲解1.例题：某地区地图上，两点间的直线距离为10厘米，地图的比例尺是1:5000000，请计算实际距离。

解答：实际距离=地图距离×比例尺

实际距离=10厘米×5000000

实际距离=50000000厘米

实际距离=500000米

实际距离=500公里

2.例题：在地图上，一个湖泊的图上面积为10平方厘米，该地图的比例尺是1:1000000，请计算湖泊的实际面积。

解答：实际面积=图上面积×(比例尺)^2

实际面积=10平方厘米×(1000000)^2

实际面积=10×10^12平方厘米

实际面积=10平方公里

3.例题：在地图上，一条河流的流向是从东北向西南，如果河流在地图上的长度为8厘米，比例尺是1:100000，请画出河流的实际流向。

解答：由于比例尺是1:100000，8厘米在地图上表示的实际长度为8×100000=800000厘米。因此，河流的实际流向应从东北方向开始，向西南方向延伸800000厘米。

4.例题：在地图上，一个城市的位置标记为（5,3），比例尺是1:200000，请计算这个城市实际位置的经纬度。

解答：在地图上，横坐标表示经度，纵坐标表示纬度。比例尺是1:200000，因此，横坐标的实际经度为5×200000=1000000厘米，纵坐标的实际纬度为3×200000=600000厘米。将厘米转换为公里，得到经度为10公里，纬度为6公里。

5.例题：在地图上，一个公园的形状近似于一个正方形，边长为4厘米，比例尺是1:50000，请计算公园的实际面积。

解答：在地图上，正方形的面积=边长×边长

地图上的面积=4厘米×4厘米=16平方厘米

实际面积=地图上的面积×(比例尺)^2

实际面积=16×(50000)^2

实际面积=16×2500000000

实际面积=40000000000平方厘米

实际面积=400000平方米

实际面积=0.4平方公里反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和互动性，使课堂氛围更加活跃。

2.实践操作：利用实物地图、地球仪等教具，让学生亲自动手操作，增强学生的空间感知能力和实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生来自不同地区，地理知识基础存在差异，部分学生在地图阅读上存在困难。

2.教学方式单一：主要依赖讲解和练习，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生兴趣不高。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要以课堂表现和作业完成情况为主，未能全面评估学生的地理素养。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，可以采取分层教学，根据学生的实际情况，设计不同难度的练习和作业，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富教学手段，结合多媒体技术，如PPT、视频、动画等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

3.评价方式多样化，除了课堂表现和作业完成情况，还可以加入课堂讨论、小组合作、实地考察等评价方式，全面评估学生的地理素养。

4.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.关注学生的个性化发展，鼓励学生发挥自己的特长，培养他们的创新精神和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及回答问题的积极性。对于积极参与课堂讨论、能够准确回答问题的学生给予正面评价，并鼓励其他学生效仿。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见、是否能够有效沟通和协作。对于表现突出的小组给予表扬，并分享他们的讨论成果。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课重点知识点的随堂测试，包括填空、选择题和简答题等形式。根据学生的测试成绩，评估他们对地图阅读技能的掌握程度，并及时指出错误和不足。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、参与讨论的积极性等。同时，学生之间可以互相评价，以促进彼此的学习和进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，教师应给予具体的评价和反馈。例如：

-对于地图阅读技能掌握良好的学生，可以提出更高