《6 多位数乘一位数：2 笔算乘法》（教学设计）-2024-2025学年人教版数学三年级上册

《6多位数乘一位数：2笔算乘法》（教学设计）-2024-2025学年人教版数学三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是多位数乘一位数的笔算乘法，涉及教材第XX页相关练习。

2.教学内容与学生已有知识联系紧密，以二年级学习的一位数乘法为基础，拓展到多位数乘一位数。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过多位数乘一位数的计算，学生能够发展数学抽象能力，理解乘法的基本原理；通过计算过程，锻炼逻辑推理和数学运算能力；通过直观操作和问题解决，提升数学建模和直观想象能力。重点难点及解决办法重点：多位数乘一位数的笔算乘法计算方法。

难点：多位数乘一位数时，尤其是多位数中间有0的情况，如何正确对齐和进行进位。

解决办法：

1.重点通过直观教具和实例演示，让学生直观理解多位数乘一位数的计算步骤。

2.针对难点，设计练习题，让学生逐步练习多位数乘一位数，特别是多位数中间有0的情况，通过逐步引导，帮助学生掌握对齐和进位的方法。

3.采用小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同解决计算中的问题。

4.通过变式练习，让学生在不同情境下应用所学知识，提高计算能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版数学三年级上册教材。

2.辅助材料：准备多位数乘一位数的图片、计算步骤图解、动画演示等。

3.教学工具：使用计数器、小棒等直观教具，帮助学生理解多位数乘一位数的计算过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供计算纸和笔，方便学生进行计算练习。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，我们已经学习过一位数乘一位数的计算，那么多位数乘一位数该如何计算呢？”引发学生的思考。

2.学生分享已有经验，教师总结：多位数乘一位数的基本计算方法与一位数乘一位数类似，但要注意对齐和进位。

3.教师展示多位数乘一位数的实例，如：123×4，引导学生思考如何进行计算。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解多位数乘一位数的计算步骤，包括对齐、乘法、加法、进位等。

2.通过实例演示，如：123×4=492，引导学生理解计算过程。

3.学生跟随教师一起练习，教师巡视指导，确保每位学生都能掌握计算方法。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，如：234×5，教师巡视指导。

2.教师展示多位数乘一位数的计算题目，如：105×6，学生尝试解答，教师点评。

3.学生分组进行计算比赛，提高计算速度和准确性。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-如何正确对齐多位数乘一位数？

-在计算过程中，如何处理进位？

-如何提高计算速度和准确性？

2.学生举例回答：

-对齐：从个位开始，依次向左对齐。

-进位：在乘法过程中，如果某一位相乘的结果大于等于10，则需要向前进位。

-提高速度和准确性：熟练掌握乘法口诀，多练习，观察规律。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调多位数乘一位数的计算方法。

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.教师布置课后作业，巩固所学知识。

教学流程总用时：45分钟

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握多位数乘一位数的计算方法。在教学过程中，教师注重培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过实例演示、练习题、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高计算能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握多位数乘一位数的笔算乘法计算方法，包括正确对齐多位数和一位数、进行乘法计算、处理进位等步骤。

2.学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行多位数乘一位数的计算，例如在解决购物计算、工程预算等问题时，能够迅速准确地计算出结果。

3.学生在计算速度和准确性上有所提高。通过课堂练习和课后作业的反复练习，学生能够更快地完成计算任务，并且在计算过程中减少错误。

4.学生在数学抽象和逻辑推理能力上得到锻炼。通过多位数乘一位数的计算，学生需要理解乘法的交换律、结合律等数学性质，从而提高逻辑思维能力。

5.学生在直观想象能力上有所提升。通过使用小棒、计数器等教具，学生能够直观地理解多位数乘一位数的计算过程，有助于培养空间想象能力。

6.学生在合作学习方面有所进步。在小组讨论和实践活动环节，学生需要相互交流、协作解决问题，这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

7.学生在课后复习和预习方面更加积极主动。通过本节课的学习，学生对多位数乘一位数的计算有了更深入的理解，激发了他们自主学习的兴趣，有助于提高自主学习能力。

8.学生在数学应用意识上得到加强。通过解决实际问题，学生能够认识到数学在生活中的应用价值，从而提高数学应用意识。

9.学生在克服困难、坚持不懈方面有所体现。在多位数乘一位数的计算过程中，学生可能会遇到一些困难，如进位处理不当、计算速度慢等，但通过努力和教师的指导，学生能够克服困难，坚持不懈地完成计算任务。

10.学生在评价与反思能力上得到提升。在总结回顾环节，学生能够反思自己在计算过程中的优点和不足，并提出改进措施，这有助于提高学生的评价与反思能力。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要途径，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次《6多位数乘一位数：2笔算乘法》教学的一些反思与改进措施。

1.教学活动设计反思

在导入新课环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但发现部分学生对于多位数乘一位数的计算方法还是有些陌生。这说明我在导入环节的铺垫可能不够充分，需要更加细致地引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法，为多位数乘一位数的计算打下坚实的基础。

2.教学方法反思

在讲解新课的过程中，我使用了实例演示和练习题相结合的方法，但部分学生对于多位数乘一位数中0的处理仍然感到困惑。这让我意识到，在讲解过程中，我应该更加注重对0的处理方法的讲解，可以通过具体的例子来展示如何正确对齐和进行进位。

3.学生参与度反思

在实践活动环节，我发现一些学生参与度不高，可能是由于计算难度较大，导致部分学生失去了信心。我认为在实践活动设计上，我应该提供更多层次的任务，让不同水平的学生都能有所收获，同时，也要及时给予学生鼓励和反馈，提高他们的参与积极性。

4.教学效果评估反思

在总结回顾环节，我让学生分享学习心得，但发现他们对计算方法的掌握程度参差不齐。这提示我在教学效果评估上，应该更加多样化，除了课堂表现，还可以通过课后作业、小组讨论等方式，全面了解学生的学习情况。

改进措施：

1.优化导入环节，加强学生对一位数乘一位数计算方法的回顾，为多位数乘一位数的计算做好铺垫。

2.在讲解新课时，增加对0的处理方法的讲解，通过具体例子展示如何正确对齐和进行进位。

3.在实践活动设计上，提供更多层次的任务，确保不同水平的学生都能参与其中，并给予及时鼓励和反馈。

4.采用多样化的教学效果评估方法，如课后作业、小组讨论、个别辅导等，全面了解学生的学习情况。

5.加强与学生的互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体良好，积极参与讨论，对于新学的多位数乘一位数的计算方法表现出浓厚兴趣。大部分学生能够按照步骤进行计算，但在计算过程中，仍有部分学生对于进位的处理不够熟练。课堂表现显示出学生在基础知识和计算技能上的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极交流，共同解决计算中的问题。例如，在讨论多位数乘一位数时，学生们能够提出如何正确对齐数位，如何处理进位等问题。小组讨论成果展示出学生们的合作能力和问题解决能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生在多位数乘一位数的计算上存在一定差异。部分学生能够迅速准确地完成计算，而部分学生则表现出计算速度慢、易出错等问题。测试结果反映出学生在计算技能上的掌握程度。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况总体较好，大部分学生能够按照要求完成作业，并且在作业中展现出对多位数乘一位数计算方法的掌握。但也有部分学生的作业存在错误，这需要教师在批改作业时给予个别辅导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于计算准确的学生，教师给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于计算过程中出现错误的学生，教师耐心指导，帮助他们找出错误原因，并提供正确的解题思路。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，教师给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续发挥团队协作精神。

-对于课后作业完成情况，教师对全体学生进行点评，指出作业中的普遍问题和个别问题，并提醒学生在今后的学习中注意。

总体而言，本次教学评价与反馈显示出学生在多位数乘一位数计算方法上的掌握程度，以及教师在教学过程中的引导和辅导效果。通过评价与反馈，教师可以更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。板书设计①多位数乘一位数的计算步骤：

-对齐：个位对齐，从个位开始乘。

-乘法：一位数分别乘多位数的每一位。

-加法：将乘得的积相加。

-进位：如果某一位相乘的结果大于等于10，则向前一位进位。

②关键词、词组：

-多位数

-一位数

-乘法

-积