2024鄂教版语文三年级上册教案

2024鄂教版语文三年级上册教案

2024鄂教版语文三班级上册教案1

教材分析：

这篇日记有两条线索，明看是写〃我〃得到一本诗集很兴奋，要感

谢送书伯伯，暗含写细读《唱歌的小河》的感受，与其说从体裁上看

是日记，不如说从内容上看更似读书笔记或读后感，这也正是这篇选

文的奇妙之处，老师在教学中既不耍忽视了学写口记和读后感的教学

提示，更不要忽视理解《唱歌的小河》。

学习目标：

学问目标：学会10个生字，相识7个字。学习运用工具书或联

系上下文和生活积累，理解〃凹凸不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗〃

等词语。

实力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵《唱歌的小河》。

情感目标：通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小好读

书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神

对自己的影响。

教学重点：

了解日记的格式，感受文中小好读书和读到好书的欣喜。

教学难点：

从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

教学打算：

课件、生词卡片

教学时数：两课时

第一课时

学习内容：

1.相识本课的生字生词，正确流畅地朗读课文，了解文章的大体

内容。

2.练习书写本课的生字词。

教学过程：

一、问题导入。

1.你们写日记吗?在日记中，你一般会写些什么？

2.揭示课题：今日我们来学习一个小挚友写的一篇日记，看看他

都在日记中记载了一些什么。

3.理解〃则〃

二、汇报沟通预习状况，了解文章的大体内容。

1.认读词语。

响亮、喉咙、坎坷、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱

歌、深刻、遇到、道路、读书、精神

2.理解词语：

响亮：

奋斗：为了达到肯定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海

留去的精神。

坎坷不平：凹凸不平的样子。文中指小河流过的地方凹凸不平。

勇往直前：英勇地始终向前进。

昼夜不息：白日和黑夜都不停息。

3.指名读课文，集体正音。

4.自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？并把自己不理解

的地方做上记号。

三、课堂作业。

1.写出文章的主要内容。

2.写本课的生字、生词。

其次课时

学习内容：

1.理解课文内容，感受文中小好读书和读到好书的欣喜，以及从

好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对刍己的影响。

2.背诵《唱歌的小河》

教学过程：

一、复习检查。

指名读课文，说说文章的主要内容？

二、阅读理解。

1.自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分儿节

2.指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班探讨解决。

3.指名读诗歌其次节。

我们在读的时侯要留意什么?（休息读轻声）

读了这首诗歌后，你有什么感受?你觉得小河是一条什么样的小

河，从哪些方面体现出来？

你能够赞扬一下这条小河么？

4.那么小读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课

文第2自然段。

指名读其次自然段。

读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗

精神。

出示〃这首诗歌写得多好啊!我读了一遍又一遍。〃指名读。读了以

后你知道了什么?（诗歌写的好，喜爱读诗，读到好诗很欣喜）

5.你还能从文中什么地方看出小很喜爱这首诗歌?（最终一自然段）

全班齐读。

6.〃我〃为什么喜爱《唱歌的小河》这首诗?你们现在知道了吗?（学

生说）

三、齐读课文，背诵古诗。

四、深化拓展。

你还知道哪些关于读好书的名言警句呢？

警世贤文之勤奋篇：

有田不耕仓禀虚有书不读子孙愚

宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来

少壮不经勤学苦老来方悔读书迟

书到用时方恨少事到经过才知难

板橙要坐十年冷文章不写一句空

才智源于勤奋宏大出自平凡

书山有路勤为径学海无涯苦做舟

少时不努力老大徒伤悲

欲求生富贵须下死功夫

2024鄂教版语文三班级上册教案2

一、教学目标：

1、读懂例文，结合作文提示，让学生驾驭日记的格式、内容，

明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

2、将今日来上公开课的事情依据起先、经过和结果登记来，要

写出自己的所思所感，写成一篇日记。

3、通过教学激发学生写日记的爱好，培育学生学会视察身边的

人、事、物，养成爱视察、善思索、勤动笔的好习惯。并逐步培育自

己写日记的习惯。

二、教学重点、难点：

真实、明白、通顺地记录所见所闻。

三、课前打算

老师日记木、关于日记的儿歌、〃记录我的一天〃表格（教案后附表

和日记）

教学过程：

一、激趣导入

1、出示我自己一本日记本），小挚友，想不想听听这里的文章?

《趣味童言

》《早餐的故事》

2、说说听后感受

3、出示儿歌《日记》

日记并不难，生活是源泉。

一天中的见与闻，自然界中的风与雨・・・・・・

大大小小事，喜怒哀乐每天记，

我手写我心，常写手必顺。

日记莫偷懒，勤写每天练。

4、师：日记是我们的知心挚友，是倾诉对象，把自己的喜怒哀

乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，间或翻看日记

会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得绘声绘色。这节课我

们就一同走进日记。

二、慧眼找茬

1、出示：习作6和习作7,学生对匕思索：日记与我们以前写

的作文有什么不同?(学生思索后回答)

老师归纳总结：

(1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气

状况，然后再写正文。

用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

⑵指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调美丽美观，一般开头空2格，每

写一个内容空一格。

2、读文品趣味

⑴再读读这一则日记，把你觉得特殊好玩的地方画出来多读几遍,

想想为什么这样写就好玩？

(2)小组里沟通。

⑶指名说说为叶么这样写就好玩？

从''我〃抓鱼的动作描写、小鱼的机智、捉鱼的心情引导学生回答

抓住：逼进、舀进、抓住、费了九牛二虎之力、一挺身、滑到、

水溅了我一头一脸、哭笑不得等词进行体会

板书设计：真实明白通顺

三、迁移运用

1、拿出〃记录我的一天〃表。

2、提炼题材：看表格回忆生活场景，确定你觉得特殊好玩或者

挺有意思、值得写下来的事情。

3、将事情的过程具体写出

4、给你的日记加一个开头，不要太困难。

5、针对这件事谈谈感受，说说想法。既是给文章加个结尾。

6、学生练写。

四、指导自己修改：

依据提示自己修改：

1、第一遍：疏通句子，改错字

2、其次遍：添加应用好词。

3、第三遍：修饰句子，如添加比方句等。

4、第四遍：自读全文，整体修改。

5、第五遍：同位互读，找出2-3条有点，指出不足之处，再次

修改。

附：

记录我的一天

序号时间事情过程（简洁地记录事情的过程）

日记：

趣味童言

贝贝今年5岁,是个特别调皮得男孩，以下全是他说出的话:

〃喂，老板，香蕉多少钱一斤，少点行吗?先让我尝尝吧!〃

〃妈妈，你看月亮跟着我走。〃

〃妈妈，你看我多厉害，我到哪儿风就到哪儿，还不刮我。〃

〃在家好无聊，都快把我闷死了，我们下去玩吧!”

〃不要给我犁嘴，举嘴无能。〃

〃爷爷，给我买个面包把，没带钱没关系，反正都是熟人!〃

听了这些话，有什么感觉?

早餐的故事

昨日早餐

贝贝：妈妈，我不想吃鸡蛋.

妈妈：不行，鸡蛋很有养分，吃了鸡蛋数学能学好.

爸爸：对啊，肯定要吃鸡蛋的.

妈妈：我问你：1+1=?

贝贝：（调皮的说）不知道啊?要不等于3

爸爸：你看，都是因为没吃鸡蛋的缘由，不会了吧！

（贝贝无意识地拿起了鸡蛋）

贝贝：我哪不会,等于2吗.

妈妈：你看，鸡蛋都厉害，只拿到手就回答对了.抓紧吃吧！

贝贝一愣，看了看手里.随即笑了.

2024鄂教版语文三班级上册教案3

教学目标：

1、学会12个字，相识7个字。学习运用工具书或联系上下文和

生活积累，理解〃凹凸不平、坎坷、昼夜不息、勇往直前、奋斗〃等词

语。

2、确流利的朗读课文。背诵《唱歌的小河》。

3、过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小好读书和读到

好书的欣喜，以及从好书中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的

影响。

教学重点：

理解《唱歌的小河》，体会读诗的感受。

教学难点：

了解日记的格式，学写读书笔记。

教学打算：

1、生字卡片或小黑板。

2、名好读书的孩子潭印象最深的一本书或一篇文章。

教学过程：

第一课时

一、#教案#导语

书是我们学习生活的好老帅和好挚友。谁来给大家介绍一下你印

象最深的一本书或一篇文章?（指名学生谈。）

书是人类进步的阶梯，因为它让我们获得学问，受到启迪。今日

我们要学习的这篇课文，就是一个小挚友在日记中写下了他读书后的

感受。

二、初读课文

1、自由读课文，读完后同桌合作识字。

2、出示生字卡片或小黑板，指名学生领读生字并扩词，老师提

示重点。

3、再读课文，找出难读的句子多读几遍。

4、出示句子练读。

5、分组齐读课文，留意将课文读流利。

6、默读课文，质疑问难。

三、课堂练习

1、学生说说生字书写的难点。

2、学生练写，老师相机提示写字姿态和占格、运笔要领。

其次课时

一、复习导入

通过读书我们发觉了很多有价值的问题，要解决这些问题，和捷

克我们就通过读书来解决我们发觉的问题。

二、品读课文

（一）品读《唱歌的小河》

1、自由选择喜爱的部分多读几遍，思索相关的问题」司桌沟通。

第一节为什么比事歌声会更加响亮？

其次节为什么小河喜爱在凹凸不平的路上放开喉咙歌颂？

第三节为什么在坎坷不平的道路上唱出的歌声更雄壮？

2、反馈学生自学状况，通过引导学生想像小河会想些什么、会

唱些什么;理解〃坎坷〃等重点词语来指导朗读，体会小河勇往直前的奋

斗精神。

3、尝试背诵《唱歌的小河》

（二）〃我〃为什么喜爱《唱歌的小河》这首诗?抓住〃昼夜不息〃等重

点词语指导学生朗读第三自然段，懂得读好书使人受益的道理。

（三）〃我〃为什么感谢丁伯伯？引导学生联系全文思索，明确一是丁

伯伯送我这么好的书，二是读书使我受益，三是我好读书。

三、结语

1、学了这篇课文，把你想说的话写在书上作为你的读书格言。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。要想从书中获得财宝。

得靠我们多读书、读好书，和书交挚友。

四、拓展

借鉴本文的写法，介绍给你印象最深的一本书或一篇文章。

板书设计：

日记一则

勇往直前

读书好

读好书

好读书

2024鄂教版语文三班级上册教案4

教学目标：

学问目标：会认5个字，留意多音字"见〃。

实力目标：正确、流畅地朗读古诗。背诵古诗。

情感目标：结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的

无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。

教学重点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色

和牧民的生活。

课时支配：1课时。

教学过程：

一、看图画导入课题。

L出示插图投影片、挂图或光盘。使学生面对反映北方草原风光

的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。

2.今日我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌一一敕勒

歌。这首诗写作时间离现在已有1500多年了。写得怎么样呢？

请同学们听录音一一放课文朗读录音。

3.解题。

二、读通诗句，相识生字。

1.自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2.在课文中画诞生字，借助拼音读正确。

3.检查识字状况。

4.检查指导读课文，把诗句读流畅。

三、读懂诗句，了解字词。

1.自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试相互解疑，老师点

拨讲解难懂的词语句子。

2.老师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。

四、反复朗读，体会诗的意境。

1.放课文朗读录音，或老师范读。将学生带入情境。

2.学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练

习。

3.多种形式开展朗读竞赛。

五、看图有感情地朗诵。

1.再次出示图画，学生看图练习背诵。

2.小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。

六、指导写字。

2024鄂教版语文三班级上册教案5

教学目标：

1.指导学生借助说明理解诗句的意思。

2.指导学生有感情地朗读和背诵课文。

3.启发学生体会诗歌语言的简洁朴实，风格的雄浑豪放。

4.引导学生绽开想象，感受草原的富裕、广袤和美丽，激发学生

酷爱生活、酷爱大自然

的情感。

教学重点：

1.理解诗意，感受意境。

2.体会这首诗歌的语言特点。

教学方法：

朗读悟意，启发想象。

课时支配：

一课时

教学过程：

一、导入新课。

蓝天以其宽阔深邃使人憧憬，高山以其宏伟宏伟令人震撼，大海

以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢?今日，我

们学习北朝民歌一一《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、简介《敕勒歌》的文学常识

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高

车、回鹘，是今日维吾尔族的主要族源。南北朝时敕勒族相当繁盛，

史书记载有十二个部落。而歌中的敕勒川就是今日的呼和浩特市四周

的广袤地区。北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族特

别憧憬的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋

代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先

秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、

《十五从军征》、《孔雀东南匕》等。

三、1.请学生借助说明扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意C

2.检查；

①正确读出下列字词的读音

敕勒(chiIe)穹庐(qi6ng)见牛羊仅丽)

天似(si)笼盖(I6ng)

②说说对句意的理解。

宽阔的敕勒川在阴山脚下。天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个

原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了

正在吃草的肥硕的牛羊。

强调：见，通〃现〃，显现，

四、启发引导学生想象，感受草原的宽阔富裕，体会情感。

1.通过读诗，你从诗中看到了什么?它们都有什么特点？

草地、天空、蒙古包、牛羊。

天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的

草地，看上去显得宽阔无边。风吹过来，草低下头，望见了很多牛羊，

草的特点是茂密，而牛羊的特点是肥壮。

2.〃敕勒川，阴山下〃一句作为诗歌的开头有何作用?

交代敕勒川位于高耸入云的阴山脚下，将草原的背景衬托得特别

宏伟。

3.可以表现天高地阔的比方很多，诗人为什么要选择穹庐?这其

中包含了草原牧民的什么情感?试想象自己此时若站在草原之上会有

什么感受，并通过朗读把自己的来理解表现出来。

穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来

比方，特别亲切。表现出草原牧民们对自己家园的酷爱，对草原的赞

美。

4.诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片?透

过〃天苍苍，野茫茫风吹草地见牛羊〃一句你看到了一副什么样的画

面?假如你是一位牧民，面对此情此景，你最想说的话是什么？有感情

地读一读。

草原上并非无人，〃见牛羊〃一句示意了人的存在。不写人，是为

了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。这样写使人油然涌起一种朝

气感、喜悦感、悠闲自由感。

抬头仰视，湛蓝的天空辽远深邃，眼前是一望无际的绿色的草的

海洋清风吹过，海面涌过层层波涛，波涛起伏间，显出了正在兴奋

地吃草的牛羊。

我作为牧民想说：〃美丽的草原，美丽的家乡，我深深的酷爱您」

5.有感情地朗读全诗，激励学生背诵。（要读出草原的宽阔苍茫,

和草原人的喜悦，酷爱之情。）

五、探究沟通:

这首北朝民歌的在对景物的描写及语言的运用上有何特点呢？

动静结合体现草原的美。诗的前六句写平川，写大山，写天空,

写四野，涵盖上下四方，意境极其广袤恢宏。但是，诗人的描写全从

宏观着眼