人教版历史与社会九年级下册第五单元 冷战时期的世界第一课两极格局的形成教学设计

人教版历史与社会九年级下册第五单元冷战时期的世界第一课两极格局的形成教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会九年级下册第五单元冷战时期的世界第一课两极格局的形成教学设计设计意图本课旨在帮助学生了解冷战时期两极格局的形成过程，通过分析美苏两极对峙的背景、表现和影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，增强对冷战时期历史的认识和理解。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战时期国际关系的能力；提升学生从多角度、多层面理解历史事件的能力；增强学生对国际政治格局演变的历史洞察力和全球视野；激发学生关注国际关系，培养其家国情怀和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①冷战时期两极格局形成的具体过程，包括冷战政策、马歇尔计划、北约和华约的建立等；

②两极格局形成对国际政治格局的影响，如对世界政治、经济、军事等方面的影响。

2.教学难点，

①如何准确把握冷战时期美苏两极对峙的背景和特点；

②如何分析冷战对世界格局的深远影响，以及这种影响在不同历史阶段的演变。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如冷战时期相关图片、地图等）

-课程平台：人教版历史与社会九年级下册电子教材平台

-信息化资源：冷战时期国际关系的相关历史资料、视频资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史地图展示等教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放冷战时期的历史纪录片片段，引导学生回顾冷战背景。

2.提出问题：冷战是如何形成的？两极格局对世界产生了哪些影响？

3.学生讨论：分组讨论，分享对冷战时期两极格局的认识。

（二）讲授新课（25分钟）

1.冷战背景介绍（5分钟）

-讲解冷战背景，包括第二次世界大战后的国际形势、美苏两国实力的对比等。

-强调冷战对世界格局的影响。

2.两极格局形成过程（10分钟）

-讲解冷战政策、马歇尔计划、北约和华约的建立等。

-展示相关历史图片，帮助学生直观理解。

3.两极格局对世界的影响（10分钟）

-讲解两极格局对世界政治、经济、军事等方面的影响。

-分析冷战对世界格局的深远影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论冷战时期的重要事件，如古巴导弹危机等。

2.问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：冷战时期，美国和苏联的主要目标是什么？

2.提问2：两极格局对世界政治格局产生了哪些影响？

3.提问3：冷战时期，我国采取了哪些外交政策？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演冷战时期的美苏领导人，模拟冷战时期的国际关系。

2.教师点评：引导学生总结角色扮演过程中的体会，加深对冷战时期国际关系的理解。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.讲解冷战时期的历史唯物主义观点，引导学生运用历史唯物主义分析冷战时期国际关系。

2.分析冷战对世界格局的深远影响，培养学生的全球视野。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述冷战时期两极格局的形成过程，包括冷战政策、马歇尔计划、北约和华约的建立等历史事件，以及对这些事件的理解和分析。

2.思维能力：通过学习冷战时期的历史，学生能够运用历史唯物主义观点分析国际关系，提高历史思维能力和逻辑推理能力。

3.分析能力：学生能够从多角度、多层面分析冷战对世界政治、经济、军事等方面的影响，增强分析历史事件的能力。

4.记忆能力：学生能够记住冷战时期的重要历史人物、事件和概念，如杜鲁门主义、冷战政策、古巴导弹危机等。

5.视野拓展：学生通过学习冷战时期的历史，能够了解国际政治格局的演变，拓宽国际视野，认识到国际关系对世界的影响。

6.家国情怀：学生能够认识到冷战时期我国所面临的国际环境，培养对国家的认同感和责任感，增强爱国主义情感。

7.社会责任感：学生通过学习冷战时期的历史，能够认识到和平与发展的重要性，培养社会责任感，关注国际事务。

8.创新能力：在课堂讨论和角色扮演等活动中，学生能够发挥自己的想象力和创造力，提出新的观点和见解。

9.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

10.自主学习能力：学生通过自主学习，查阅相关资料，提高自主学习能力，为今后的学习打下基础。教学反思今天的课，我上了两极格局的形成，这个课题对于我们九年级的学生来说，既有一定的挑战性，也充满了历史魅力。我觉得这节课上得还算顺利，但也有些地方让我感到不足，下面我就来简单地反思一下。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放冷战时期的纪录片片段，一下子就抓住了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。学生们在讨论中能够积极地提出问题，这让我很高兴，说明他们对这个话题是有兴趣的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在导入环节，我可能没有给学生足够的时间去消化和吸收这些信息。有些学生可能还不太熟悉冷战这个概念，所以在讨论时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，给不同层次的学生提供适当的引导和帮助。

在教学过程中，我注重了师生互动，鼓励学生提问和发表自己的看法。这节课上，学生们在讨论和回答问题时表现得比较积极，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生可能因为害怕犯错而不敢发言。这让我反思，如何创造一个更加宽松、包容的学习环境，让学生们能够更加自信地表达自己。

在巩固练习环节，我设计了课堂讨论和问答环节，希望学生们能够通过这些活动加深对知识的理解。不过，我觉得在这个环节，我可能没有很好地引导学生去总结和归纳。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行反思和总结，帮助他们形成自己的知识体系。

最后，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对冷战时期的世界有了更深入的了解，他们的历史思维能力和分析问题的能力也有所提高。但是，我也意识到，这节课的教学还有很多可以改进的地方。比如，如何在教学中更好地结合多媒体资源，如何更有效地引导学生进行自主学习，如何设计更加多样化的教学活动等。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，能够就冷战时期两极格局的形成过程提出自己的观点。大部分学生能够正确理解并描述冷战政策、马歇尔计划、北约和华约等关键概念，表现出对历史事件的关注和理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕冷战时期的重要事件进行深入分析，如古巴导弹危机等。各小组的展示内容丰富，观点鲜明，展现了学生们对历史事件的思考和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对冷战时期两极格局的形成过程、影响等方面的掌握情况得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对某些细节问题的理解还有待加强。

4.学生反馈：课后，学生对本节课的教学内容进行了反馈。他们认为，通过本节课的学习，他们对冷战时期的历史有了更深入的了解，同时也提高了自己的历史思维能力和分析问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为以下方面需要改进：

-在导入环节，可以适当增加时间，让学生充分消化和吸收历史背景信息。

-在讲授新课环节，应更加注重引导学生进行总结和归纳，帮助他们形成自己的知识体系。

-在巩固练习环节，可以设计更多样化的教学活动，提高学生的参与度和兴趣。

-加强对学生个体差异的关注，针对不同层次的学生提供适当的引导和帮助。

-在今后的教学中，应更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索历史知识。板书设计①冷战时期两极格局的形成

-冷战背景

-美苏实力对比

-冷战政策与措施

-马歇尔计划

-北约与华约的建立

②冷战政策与措施