3《月是故乡明》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版

3《月是故乡明》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为五年级下册统编版语文教材中的《月是故乡明》一文。该文以月亮为载体，表达了作者对故乡的思念之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基础的阅读方法和表达方式，本节课将引导学生通过阅读理解课文内容，感受作者的情感表达，同时结合生活实际，培养学生的思乡情怀。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《月是故乡明》提升对文学作品的理解能力，学会运用恰当的语言表达情感；通过分析课文结构，发展逻辑思维能力；通过感受诗歌的意境，提升审美鉴赏能力；同时，通过学习作者对故乡的热爱，增强文化认同感和传承意识。学情分析五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的阅读和理解。在知识方面，学生对汉字的认识已经较为全面，能够独立阅读短篇文章，具备基本的词汇积累和语法理解能力。在能力上，学生能够运用已学到的阅读策略来分析文本，表达自己的观点，但在深入理解和情感体验方面还有待提高。

学生的素质方面，他们通常具备良好的学习态度和合作精神，但在独立思考和批判性思维方面表现不一。部分学生可能对诗歌这类文学形式有一定的兴趣和敏感性，而另一些学生可能较为陌生，需要更多的引导和激励。

行为习惯上，学生在课堂上能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对诗歌意境的理解和情感体验。此外，学生在书写规范和表达清晰度上也有待提高。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在《月是故乡明》的教学中，教师需要考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌的内容和情感，同时注重培养他们的自主学习能力和批判性思维。通过创设情境，帮助学生将诗歌与生活实际相结合，提升他们的文化素养和审美情趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级下册统编版语文教材《月是故乡明》一文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如月亮、故乡风景等，以及相关的音乐视频，以增强学生的情感体验。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示课文内容、分析诗歌结构等。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；同时，确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道月亮是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于月亮的图片或视频片段，让学生初步感受月亮的魅力或特点。

简短介绍月亮在文学中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分，如韵律、意象、修辞手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析，如《月是故乡明》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌表达情感和思考。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与月亮相关的诗歌进行讨论。

小组内讨论诗歌的主题、意象、情感表达等，并尝试分析诗歌的艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的解读、分析及个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、案例分析等。

强调诗歌在表达情感、启迪思维方面的价值，鼓励学生多阅读、欣赏诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《月是故乡明》的诗歌赏析，以巩固学习效果。

七、拓展延伸（10分钟）

目标：激发学生对诗歌的持续兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与月亮相关的其他诗歌作品，如《水调歌头·明月几时有》等。

鼓励学生课后自主阅读，并分享自己的阅读体验和感悟。

八、总结与反思（5分钟）

目标：让学生反思自己的学习过程，提高学习效果。

过程：

引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出问题，教师进行解答，帮助学生解决学习中的困惑。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确理解《月是故乡明》这首诗歌的基本内容，包括作者的情感表达和诗歌的结构特点。

-学生能够识别和解释诗歌中的意象，如月亮、故乡等，并理解它们在诗歌中的作用。

-学生掌握了诗歌的韵律和节奏，能够朗读和背诵这首诗歌。

-学生学会了如何分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

2.思维与能力：

-学生通过小组讨论和课堂展示，提高了合作能力和沟通技巧。

-学生学会了如何从不同角度分析诗歌，发展了批判性思维和创造性思维。

-学生能够将诗歌中的情感与自己的生活经验相结合，提升了情感共鸣能力。

-学生通过诗歌鉴赏，增强了审美鉴赏能力，学会了欣赏文学作品的深层内涵。

3.情感与态度：

-学生对诗歌产生了更深的兴趣，愿意主动阅读和欣赏诗歌。

-学生通过学习诗歌，增强了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的理解和认同。

-学生在诗歌中感受到了对故乡的思念和对亲人的情感，培养了思乡情怀和家庭观念。

-学生在面对困难和挑战时，能够从诗歌中汲取力量，增强了逆境中的积极心态。

4.综合实践：

-学生能够将诗歌中的意象和情感运用到自己的写作中，提高了写作能力。

-学生通过参与课堂讨论和展示，提升了公共演讲和表达能力。

-学生在课后作业中，能够结合自己的生活经历，创作出富有个人特色的诗歌作品。

-学生通过参与诗歌相关的课外活动，如诗歌朗诵会、创作比赛等，拓宽了视野，丰富了课余生活。

总体而言，学生在学习《月是故乡明》这首诗歌后，不仅在语文知识和技能上取得了显著进步，而且在思维、情感、态度和实践能力等方面都有了全面的发展。这些学习效果不仅对学生的语文学习有着积极的影响，也为他们的全面发展奠定了坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与月亮相关的诗歌，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等。

-视频资源：介绍中国古代月亮文化的历史背景和月亮在文学中的象征意义的相关视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《唐诗三百首》中与月亮相关的诗歌，通过对比阅读，了解不同诗人对月亮的不同表达和情感。

-学生可以记录下自己阅读过程中发现的有趣诗句、诗人的生平故事或者诗歌背后的历史典故。

-观看视频资源，了解月亮在中国传统文化中的地位和象征意义，以及月亮在诗歌中的常见意象和表达手法。

-学生可以选择一首自己喜欢的诗歌，尝试进行仿写，运用课堂上学到的诗歌知识和技巧，创作自己的诗歌作品。

-鼓励学生与家人或朋友分享自己的阅读心得和诗歌创作，增进交流，提高语言表达能力。

-教师可以组织一次诗歌朗诵会，让学生有机会在课堂上展示自己的阅读成果和诗歌创作。

-学生可以通过网络或其他途径，查找与月亮相关的成语、典故或现代文学作品，进一步拓展知识面。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌比赛、文学社团等，将课堂学习延伸到实际生活中。

-教师可以提供一些阅读指导和创作建议，如如何分析诗歌的结构、如何捕捉诗歌中的情感等。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的困难。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课所学的诗歌《月是故乡明》，并尝试用自己的话复述诗歌的内容和作者的情感。

2.选择一首自己感兴趣的诗歌，进行简要的赏析，包括诗歌的主题、意象、修辞手法等，并写一段心得体会。

3.搜集与月亮相关的诗句或故事，制作一份手抄报，展示自己的阅读成果。

4.针对诗歌《月是故乡明》中的某个意象或修辞手法，进行深入分析，并举例说明其在其他诗歌中的应用。

作业反馈：

1.教师将对学生提交的作业进行及时批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.批改时，教师将关注学生的诗歌复述是否准确，赏析是否深入，手抄报的制作是否精美，分析是否合理。

3.对于诗歌复述，教师将检查学生是否理解了诗歌的基本内容，是否能够准确表达作者的情感。

4.对于诗歌赏析，教师将评估学生对诗歌的解读是否到位，是否能够结合自己的理解进行合理的分析。

5.对于手抄报的制作，教师将评价学生的创意是否丰富，是否能够有效地展示阅读成果。

6.对于诗歌分析，教师将考察学生对诗歌意象和修辞手法的理解