2024年五彩池教案

2024年五彩池教案

五彩池教案1

一、创设情境，整体感知

今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为

老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特

点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。

1、播放五彩池录像或课件(也可用挂图、投影)，出示精美的图像，配上优美抒情式的音

乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。

2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受(让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇)。

二、朗读体会，观赏五彩池

引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。

我们先自学第二自然段。

1、读读、画画重点词句，了解五彩池的'特点。

(1)交流学习所得

从"各种不同颜色""光辉""宝石""闪耀"等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子

的意思，想象它所描写的美景。

从“漫山遍野""大大小小""无数"等词语体会五彩池数量众多。

从"大的……""小的……"，体会水池大小、深浅不一。

从四个"有像"，体会五彩池形状各异。

(2)讨论这段话中的省略号所省略的内容，"水池还有像什么的?”让同学们闭上眼睛，

大胆想象。(可以配乐想象)

(3)小结。五彩池的美丽与神奇,我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之

情吧！

2.朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

三、欣赏五彩池水的美丽与神奇

1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。

从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同。

从第二句话中"上层、下层、右丰边、右半边"的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。

从第三话句"水舀起来看，又跟普通的清水一个样"，体会五彩池水的神奇：看起来，水色

丰富多变；舀起来，"什么颜色也没有"。

2、想想为什么课题叫《五彩池》？

因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》。

3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气

"却""可是"。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。

四、探究原因，了解大自然的奥秘

1、学生质疑。

2、小组讨论

3、启发汇报(老师报据学生的回答，进行板画演示。)

4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。

(1)同桌介绍

(2)请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。

5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自

禁地发出赞叹——"原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上"。

师生齐读最后一E殳话。

五、回应开头，写广告词

引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？

1、学生动笔写广告语

2、汇报交流广告语，师生评价。

六、布置作业

1.背诵课文第二、三自然段。

2.推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这

样美丽、神奇的地方。

五彩池教案2

教学目标：

1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、

拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国

壮丽山河的感情。

教学重点：

理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽

山河的感情.

教学方法：合作学习法、情境表演法。

教学准备：

1、五彩池的风光资料片。

2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

3、投影仪；三棱镜。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、实物投影，导入新课

1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？

2、请学生回答，并问是怎么知道的。

今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。

二、各抒己见，交流资料。

1、学生介绍你所了解的五彩池。

2、教师做适当补充。

五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明

珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。

三、整体感知，理清顺序

1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五

彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）

四、学习字词、扫清障碍

1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。

2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。笋是平舌音；矗是翘舌音。

耀字左边光，最后一笔应该是竖提。折不能多一点变成拆。

3、让对本课词语理解没问题的学生当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，

博士作答。教师可适当点拨。

五、学生练习有感情地朗读课文。

六、布置作业：

1、有感情地朗读课文，

2、抄写生字词。语文天地2—(3)

3、完成比一比，组成词语。壮()状()

第二课时

一、复习激趣，引入新课

1、简要复习本课写作顺序。

2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。

二、精读深思，理解内容。

(-)精读重点段

1、找出文章的重点段(24),这一部分写什么？

(五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因)

2、六人小组合作学习，

出示讨论题：

(1)

课文写了五彩池哪些特点?画出有关词句，

旁边作批注。

(2)五彩池池水为什么会显出不同的颜色？

(3)这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。

(4)说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处?

3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。

4、学生质疑问难。

5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光

折射；二是花木倒影。

(二)学习首尾段

1、读第一段和最后一^,讨论以下两个问题。

(1)五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？

(2)课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？

三、美文美读，整体赏析。

1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。

2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。

四、拓展延伸，训练能力。

1、学作小导游。

人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客,游客提问，导游作热情讲解；推选一

人当导游，

看投影片向大家讲解。

2、学写广告词

再次欣赏五彩池的‘投影片，人人为五彩池写广告词。

老师也准备一句：人间仙境何处寻，清君漫游五彩池。

五、布置作业：

1、背诵课文第二、四二殳。

2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。

3、摘录文中你喜欢的词句。

第三课时

一、复习课文，精彩回放。

1、五彩池的神奇表现在那些地方？

2、其中最吸引你的是什么？

二、背诵学生自己喜欢的段落。

三、开卷有益：颜色变的戏法

1、自读课文，初步感知。

2、互相交流，读文收获。

3、合作朗读，角色分工。

4、亲自尝试，实践运用。

四、

文海冲浪：秋天

写作要点：抓住秋天的特点，注意运用描写色彩的词语，围绕秋天的画面写一段话，使习作

语言生动形象。

五彩池教案3

教学目标：

1、学习生字，理解"玲珑多姿"、"恰似"等词。

2、会仿照例句用“有的……有的……有的……"写句子。

3、练习有感情的朗读课文一、二两节，背诵第二节，默写自己喜欢的句子。

4、感受五彩池的美丽和神奇。

教学过程：

一、揭题。

神话传说中，天上有个五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑶池。今天,老师也要带大

家去五彩池，不过那当然不是在天上，那在哪里呢？学了课文就知道了。

齐读课题，说说你看了这幅画有什么感受？

二、检杳预习情况。

1、检查词语学习情况，

2、同桌交流，通过预习你读懂了什么。

3、集体交流，相机归纳板书。

三、学习课文第一节。

1、出示一段话，指名读，其他同学思考：这段话是围绕哪一话来写的，划出来，并圈出重

点词。

2、交流，说说"大大小小"、"玲珑多姿”这两个重点词有什么区别。

3、出示句段2,说说老师为什么这样分。

4、自由读，说说你读懂了什么。

5、引读。

6、观察投影，大胆想象，五彩池还像什么。

7、句子练习.

四、学习第二节。

1、出示句子：

A、最美丽的是那鲜艳多彩的池水。

B、那池水鲜艳多彩的池水，十分美丽。

比较上面两句话，有什么区别。体会"最"字在句子口的作用。

2、第二节，你从哪些句子体会到池水色彩的美。

3、集体交流。进一步体会五彩池的神奇。

4、自由练读。

5、指名朗读课文，（配上音乐）

6、齐读课文。

7、把自己最喜欢的.句子背出来。

五、作业：

1、用"有的……有的……有的……"写句子。

2、背诵课文第二节，把自己喜欢的句子默下来。

五彩池教案4

教学目标：

思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培

养学生热爱祖国河山的思想感情。

语文训练目标：

1、学会本课生字、新词；

2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；

工有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落.

方法习惯目标：

1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；

2、继续运用抓住重点司、联系上下文的方法理解课文；

3、训练学生"在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。

教学重点：

1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；

2、激发学生审美意识

培养学生审美能力；

3、积累词句。

教学难点：

理清课文III页序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。

教学方法：

情境教学法，目标、反馈教学法。

教学准备：

录音机，投影片，影碟机，课件。

教学课时：

2课时

课时目的：

精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。

教学过程：

一、谈话导入

1、瑶池的传说.

2、板书课题----《五彩池》解题。

3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）

二、学习课文第二自然段

1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：

(1)、五彩池的‘神奇表现在哪些方面？(特点)你能找出有关词语吗？

(2)、这一段写了什么？

2、出示投影片，重点词句教学："漫山遍野"

3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容

4、引导学生运用这种方法理解课文：

5、小结：第二自然段讲了(水池多、美)。

三、学习第三自然段

1、默读课文，思考：

(1)、这一自然段有几句话?分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗?

(2)、这一自然段写了五彩池的水非常()。

2、引导分析。

3、小结。

4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？(导入)

四、学习第四自然段

1、指名朗读并运用学过的知识想一想：

(1)、这一段是围绕那一句话来写的？

(2)、你能找出水显出不同颜色的原因吗？

2、课件演示；

3、引导学生分析原因；

4、小结：

5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？(启下)

五、学习第五自然段

1、指导朗读；

2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。

3、质疑：（思维拓展）。

六、总结全文：

七、作业：

1、请为五彩池设计广告词；

2、背诵喜欢的段落。

五彩池教案5

教学目标：

1、理解重点语句，有感情地朗读课文。

2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。

3、让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

重点难点：

1、通过学生有感情朗读，感受五彩池美丽奇异的景象。

2、了解五彩池的水颜色各异的原因。

教学过程：

一、引入

天上有瑶池，我们大自然中也有美不胜收的五彩池，今天我们就一起来学习《五彩池》.

五彩池海拔3900米，是黄龙景点处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池,

宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池"。距入口4166米。这里，青山吐翠，海

5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛

如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。仿佛仙人撒落在群山之中

的翡翠，诡谴奇幻，被誉为“黄龙"的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。

通过昨天我们初读课文，学生回答。五彩池有什么特点？

美丽、神奇

二、实施过程

我们就一起走进课文，感受一下美丽神奇的五彩池

同学小声读第二自然段，用铅笔标注，你看出五彩池有什么特点？

请同学说说你写的是什么？

1.数量非常多。你是从哪看出来的？

这里满山坡的的五彩池却多得数不清。

满山坡、多得数不清。

2.大大小小深浅不一

大的面积将近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰

到它的底。

我们一间教室有三十多平方米，大的就有两个教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比划

一下。可以看出池子的大小个不一样。

除了大小不一样，池子的深浅也不一样。

3.玲珑多姿，形状各异

池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的

像镰刀，有的像脸盆,有的恰彳以盛开的荷花

Q)作者在写五彩池时运用了什么修辞手法，几个比喻的方法？

把什么比作什么?可以看出什么？

(2)还有哪里看出形状特别多。

那同学们想象一下，池子的形状各种各样，有的像()，有的像()

⑶你头脑中出现了怎么的画面?请你说一说

出示图片，学生感受，感受五彩池的'玲珑多姿

学生指名读

4.除了五彩池形状各异，还有最美丽的是什么？

Q)你从哪句话中看出美丽的

站在山上向下望，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩，像

一幅巨大的彩画铺展在眼前。

你怎么感觉到美丽了？

(2)漫山遍野，什么意思?查字典?从书上找出一句话解释漫山遍野。闪耀着红、黄、白、绿、

紫、蓝等各种颜色。

⑶运用了什么修辞手法?说明了五彩池怎么样？

(4)感受五彩池的美丽。边读边感受

5.但更令人惊奇的是什么？

(1)水来自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么颜色呀?请你画下来。像天一样的蓝,

像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗?

(2)虽然有这么多的颜色，但是把各池的水舀起来一看，却又跟普通的清水一样，什么颜色

也没有了

为什么?读读课文中的话。

运用了一句比喻的方法，当阳光照上去，就像镜子一样反射回来，显现出各种美丽的颜色

(3)用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。(原因有三点：①池底长着形状各异、高低

不平的石笋;②石笋表面凝结着一层石粉;③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。)

6.面对这一派奇异的自然风光，作者情不自禁地深深赞叹："美啊，黄龙的五彩池!”

你觉得为什么这个池子叫做五彩池？

三、小结：通过今天的学习你了解了五彩池的怎样的景色？

学生做导游介绍一下五彩池

四、板书

五彩池

多得数不清

美丽大小深浅不一

玲珑多姿抒发作者喜爱五彩池，热爱大自然的感情

神奇五颜六色的池水

五彩池教案6

一、教学目标：

1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美,培养热爰祖国河山的思想感情。

2、学会本课的生字新词。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、四自然段。

二、教学重、难点：（目标1、3）

三、教学课时：（3课时）

四、教学过程：

第一课时

〈一）、启发谈话,导入新课。

师：L同学们见过水池吗？（说说见过的水池的样子、特点）

2、见过五颜六色的水池吗？到底是怎么回事?我们一起去看看。

3、导入新课，出示课题。

〈二〉、初读课文，理解大意。

1、读课文，标出每个自然段。

2、默读课文，找出介绍五彩池的部分。

3、再读课文，讨论课文的段落层次。

〈三〉、自学生字新词:

1、读准字音：

藏、折（多音字）

折、丈、器（翘舌音）笋（平舌音）

2、认清字形：

藏、碟、濂、矗、耀、驾

3、讨论如何记好生字、词。

4、同学互相检查自学效果。

〈四〉、巩固练习：

1、抽读生字、词，口头组词。

2、朗读课文，说说课文内容。

〈五〉、布置作业：

1、抄写生字、词.

2、熟读课文，理解内容。

第二课时

〈一〉、复习导入：

1、分段朗读课文。

2、听写词语。

〈二〉、学习课文第一部分。

1、指名朗读课文。

2、思考讨论：

1）、这段话讲什么意思？

2）、文章开头讲了一个什么故事？

3）、作者没想到的是什么？

4）、"没想到"和"真的”’指的是什么？

5）、理解“腾云驾雾"、"神奇"的意思。

3、全班朗读课文。

〈三〉、学习课文第二部分。

1、齐读课文。

2、思考讨论：

1）、这一部分讲的是什么？

2）、第二自然段

教案《北师大版三年级语文上册《五彩池》教案六》，介绍了五彩池的什么？（数量、颜色、

大小、深浅和形状）

3）、"晴朗"中旨的是什么？

4）、在晴朗的日子里五彩池是什么样的？

5）、理解比喻句：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展

着的巨幅地毯上的宝石。

6）、更让作者感到惊奇的是什么？

7）、五彩池为什么会显出不同的颜色来呢？

3、巩固练习:

1）、分段朗读课文。

2）、说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。

3）、说说五彩池的神气表现在哪儿？

〈四〉、课堂小结：

1、分段朗读课文。

2、说说五彩池给你的印象。

〈五〉、布置作业：

1、熟读课文，理解内容。

2、理解课文最后部分，

第三课时

《一〉、复习导入：

1、朗读课文一、二部分。

2、说说五彩池的样子、特点。

〈二〉、学习课文第三部分。

1、指名朗读课文。

2、说说这个自然段的意思.

3、说说文章结尾表达了作者怎样的思想感情？

4、齐读课文。

〈三〉、总结全文。

1、分段朗读课文。

2、为什么说"原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”？

3、谈谈自己的收获和体会？

1）、课文通过数量、颜色、大小、形状等突出五彩池的特点，帮助我们学习景物描写。

2）、适当运用对比、二匕喻的手法，能使文章生动具体。

3）、五彩池的奇特景观，使我们感受到大自然的美，更激发了我们热爱祖国河山的思想感

情。

〈四〉、巩固练习。

1、有感情朗读课文。

2、指导背诵课文第二、四自然段。

3、试背诵。

〈五〉、布置作业。

1、完成练习册。

2、有感情朗读课文，背诵第二、四自然段

五彩池教案7

教材分析

这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了

五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我"热爱祖国河山的情感。

课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一

是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花

草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。

文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。作者运用了大量的比喻句，把五彩池

描写得生动形象、多姿多彩。而结尾讲“五彩的瑶池就在人间，不在天上"，与开头呼应，给人

以意味深长之感。

教学目标

一、知能目标：

1、认识15个生字，写会10个生字。积累部分好词佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并练习边读边展开想象。根据课文的描述，

在头脑中形成画面，培养学生的想象力。

3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。

二、情感目标：

激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。

三、方法学习：

进一步学习边读边想象的读书方法，以读有所感、读有所悟。

教学重点、难点

1、了解五彩池的成因，感受其景色美丽。

2、养成边读边想象的见读习惯。

教学建议

关于课文：

1、课前教师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的投影片或课件，或让学生曲

收集五彩池的风光图片,也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料.

2、从课题入手，启发学生质疑，引导学生探究的兴趣。根据学生质疑情况安排课堂教学内

容；然后启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。

3、对于本课重点内容，即学生提出的重要问题一五彩池的特点以及池水显出不同颜色的

原因，可以采用合作学习的方式进行，也可以采用自学与管作相结合的形式进行。如果学生的能

力较强，也可以就这两个问题全班展开研读。把小组讨论与集体讨论学习结合起来，调动每一个

学生的积极性来参与学习。

4、这篇课文内容丰富，语句优美，描写的色彩艳丽，让人充满神奇之感。首先要让学生理

解五彩池的"奇异"，再进一步感受“五彩的瑶池就在人间，不在天上"。从而体会作者对神奇

大自然的热爱之情。

5、课文中理解五彩池池水的成因这一部分比较困难，这也是课文的重点，在解决这一重点

时，教师可引导学生读第4自然段,进行探究性讨论交流。如有条件可用课件展示，也可以用

三棱镜演示阳光折射作用，最后师生归纳其成因：①池底有形状各异、高低不平的石笋；②石笋

表面有石粉；③阳光折射；④花木的倒影。

6、这篇课文景美，文也美。教学中应诱导学生反复朗读，读出作者初见五彩池的惊喜之情，

了解池水颜色不同的原因时的喜悦之情，从而感受到五彩池的美，体会作者的思想感情。在理解

内容之后，做到熟读成诵。

关于生字：

本课生字词较多,易读错的字有："哄"应读"hdng",多音字"藏"在这里读

"Bng","折"读"zh&'等。教师要提醒学生,易写错的字："仑"与"仓"。学习生

字的过程中可随即写一写‘语文天地"中的"比一比，组成词语""抄一抄"等有关题目。

本课生僻字较多，教师可鼓励学生查字典，也可以由教师列在黑板上，让学生把拼音抄在课

本上.

拓展习题

1、请从课文中找出描写景物的成语抄下来，另外可以根据自己平时的积累再写出几个来。

2、自己或与同学合作创造条件，验证五彩池底石笋折射阳光的原理。并把自己的实验过程

记述下来。

相关资料

昆仑山一著名山脉，在新疆、西翩口青海境内。

瑶池一神话中西王母所住的地方。

石笋一石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴

下的水滴中含有的碳酸钙苏淀堆积而成，外形如笋，故名石笋。

五彩池一位于四川省西部的藏龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米,

均深6、59米。五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。所以，

常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔较高的翠林之中,翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、

鹅黄、瓦灰等色块酒告似一颗颗瑰丽的宝山。五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为瑾斓。

透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛

蓝色的湖面变得五彩斑斓。

腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。现在用来形容奔驰迅速。

神奇：非常奇妙。

精品教案

五彩池

教学准备：

课前教师准备有关五彩池特点的录像或课件；让学生去收集五彩池的风光图片，或上网查阅

五彩池的有关文字资料.

教学过程：

一、谈话导入，揭题激趣

1、谈话：谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么？

指名说说自己的见闻。

2、导入：老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。今天，

老师和大家到四J11松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。

板书课题，齐读。

二、汇报交流，初读课文

1、组内交流自己课前收集或查阅的资料，告诉你的小组同学，通过资料，你对五彩池有

了哪些认识，印象如何？

2、指名畅谈自己的收获或感受。师生及时点评鼓励。

3、通过课前收集和查阅资料，同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。课文是怎样描

写五彩池的，同学们想不想去欣赏一下？请同学们自由地去读课文，争取尽快读准字音、读通句

子。4、检查初读情况：（1）读字卡，检查字音。（2）读句段，检查课文。

三、略读课文，质疑问难

1、请同学们用稍快的速度略读课文，边读边想：课如苗写的五彩池与你课前认识的五彩池

异同之处有哪些？课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象？

2、再请同学们略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，善于发

现问题。

3、学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同时有意识地引导学生注意读书

时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。

四、读书解疑，深化认识

看得出，同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽，它的神奇与美丽表现在哪里呢？

它为什么会那么神奇呢？让我们与作者一起，再来切身感受一下吧。

（一）学习"五彩池的特点”。

1、文章的哪些内容描写了五彩池的.美丽与神奇？（二、三自然段）请同学们认真阅读第二

自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读，仔细体会，想一想这些句子描写了

五彩池哪些方面的特点。

学生自学。

2、请学生把自己的感受说给同桌听一听。然后指名谈收获或感受。教师根据学生的谈话及

时课件出示本段相关的句子，全体一齐参与，共同朗读、体会美丽的词句，在反复的不同形式的

美读过程中，感受五彩池的美丽与神奇，这期间，学生便会自然而然的赞叹大自然的鬼斧神工,

同时倍增热爱大自然的感情。

3、五彩池的美丽神奇还体现在哪里？请同学们像刚才那样来学第三自然段。学后汇报交流

感受，然后美读，深化认识。

4、小结：听了大家的朗读交流，老师的脑海中不由的出现了一幅画面（课件出示配有舒缓

音乐的五彩池录像画面），谁能给这幅画面配乐朗读一下？

指名配乐朗读。

听后指名谈感受：看到这样的景色，你最想说的是什么?

（二）学习"五彩池的成因"。

1、五彩池为什么如此美丽而神奇呢？我们都为此而疑惑。文章的哪部分内容能为我们揭开

疑团？请同学们去仔细阅读第四自然段，一句一句地读，看看到底有哪几方面的原因？

2、指名学生汇报自学情况，师生共同概括出四个方面的成因。

3、课件演示五彩池成因画面，使学生直现感受阳光的折射作用，同时帮助学生准确理解五

彩池的成因。

五、整合全文，升华感情

1、"五彩的瑶池就在人间，不在天上"，请结合刚才的课文学习，谈一谈对这句话的理解。

2、再次质疑：课文学到这儿，大家还有不理解的问题吗？

学生若提出问题，可请学生解答，做到资源共享。

六、学习生字，积累词语

七、课外拓展，自选作业

1、文章语言优美，把自己喜欢的段落背下来。

2、选择自己喜欢的句子抄下来。

3、尝试实验：自己或合作创造条件，利用阳光折射原理，做一做五彩池的成因试验。并把

实验的过程记述下来。

五彩池教案8

一、学习目标设计：

认知目标：学会本课生字新词，理解"腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射"等词意。

朗读课文。背诵课文第二、四自然段。

能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想

象力、表达力。指导学生进行"五彩池成因"的探究，培养学生动那作能力、搜集处理信息能

力以及同伴协作的能力。

情感目标：借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自

然、探索大自然奥秘的兴趣。

二、重、难点分析：

指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异

以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

三、教学过程

（一）、谈话导入，激趣探奇。导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？媒体显示：正彩池

的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。

今天我们就来学习第13潟(板书：五彩池)

(二)、理清思路，检查预习。

1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？(板书：数量、形状、颜色、成

因)

2、检查交流预习情况，

(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

(2)弓|导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么?

(3)在自读课文的基础上对课文提出疑问。

(三)、精读课文,理解内容。

学习第二、三自然段

1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自

己的感受表达出来。

2、学生交流

(1)理解句子A:"那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小

小的水池。"体会到：水池很多。从哪里体会到的？(漫山遍野、大大小小)媒体显示：大大小

小的水池师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句

子。水;也真多,还有谁来交流？

(2)理解句子B:"无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺

展着的巨幅地毯上的宝石。"体会到：水池很美。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什

么？

生：看到了宝石。媒体显示：视频”宝石般的水池”

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，

光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？

(3)理解句子C:"水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用

小拇指就能触到池底。"体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读

出好玩的意思。男同学齐读。

(4)理解句子D"池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各

种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……"体会到：水池的形状

很多，各种各样。师：那省略号说明什么？

生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的'水池请同学发挥想象力，

想想还有哪些形状的？学生交流。

师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来

吗？齐读句子。

3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示：视频"五

彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽

的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。

4、默读课文第三段，找找课文中用了几个"却"字，去掉这些"却"字再读读，看看能体

会到什么？学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。(颜色的神奇)小

组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。

(四)、协作学习，深入探究.学习第四自然段.媒体显示："流动的水池“师：明明是清

水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同

桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。

小结成因：

(1)池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。

(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，

把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频"三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去

五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。

(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

(五)、欣赏品味，体悟情感。假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引

导：难怪作者会说：”原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。"齐读第五自然段。小结；课文最

后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

(六)、动手实践，拓展延伸。师述：同学们，我们现才细细游赏了五彩池，我相信那儿一

定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引

更多的游客？现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。交流广告词。布置课后练习。

教学反思：朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。阅读教学中，教师应重视指导有感情

地读，读出音韵，读出意境，读出情味。在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路，更能体会

作者感情。

对《五彩地》这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作，要让学生充分地读一在读中

整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读口受到情感的熏陶。

第一步是细读课文，理清思路。指导学生认真朗读，口诵心惟，读思结合，看看作者是怎样

一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的，初步感知"人间五彩池”的优美意境，体会作者的

巧妙构思.

第二步是精读课文，体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的

深厚感情。指导学生朗读就要引导学生"入境"，入境才能动情。读前让学生思考酝酿：当你面

对向往已久的神奇美景时是怎样的心情。学生一旦进入了作者描绘的意境中对五彩池的景色、

对文中抒发的情感便会有一种亲切感，就会主动地去品味：小时候对瑶池的神往。初见五彩池的

惊喜、细看池水时的惊奇、了解成因后的恍然大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读

中与作者的感情产生共鸣，从而潜移默化地受到美的陶冶。

五彩池教案9

认知目标朗读课文。背诵课文第二、四自然段。

能力目标通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象

力、表达力。指导学生进行五彩池成因的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及

同伴协作的能力。

情感目标借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方激发学生热爱大自然、

探索大自然奥秘的兴趣。

1、教材内容简析

《五彩池》是一篇写景记叙文，课文讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的

情景。全文共有五个自然段第一段作者先介绍小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池刃叫的五

彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五自然段具体描绘了五

彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩第五自然段即课文的最后一E殳是作者的赞叹

原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神

奇、美丽。

2、教学重点、难点

指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异

以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

根据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术紧密

结合，大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功

能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体

网络教学环境。

一、导言揭题

师同学们，水是什么颜色的啊？可是，我小时候听奶奶讲啊，在西方有座昆仑山，山上有个

瑶池，那池里的水闪烁着各种不同颜色的光，可漂亮了。可那是天上神仙住的地方，那时候啊，

我做梦都想遇上一个神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。现在长大了，我才知道

这样美丽的瑶池其实就在人间,大家想不想去看啊？（生想啊！）

师好！请大家坐好了，我们的飞机即将起飞。（播放课件）

看到了吗?这就是传说中的瑶池-----五彩池。（板书五彩池）

有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导

入时，精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。

二.初读课文，整体感悟.

1、师:看到了人间的瑶池，想说点什么吗？

生好美啊！.

师：

让我们来看看课文是怎么描写的，看看作者杨其力是怎么描述美丽的五彩池的。（生自由读

课文。）

2、师好。现在谁来告诉我，通过刚才的朗读，你知道了什么？知道什么就说什么？

生璐□道了..........（板书我知道了形状颜色成因）

3、师还有什么不懂或者想知道而书本上没有提到的内容吗？

（板书我不知道。.。。。）

引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不僮的问题，教师相

机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设L的目的，一是使预习落到实处，二是

通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的，三是了解学生解口课文的情况，准确把握

教与学的起点，/sjbwz/四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。

三细读课文，品读佳句。

1、师你们都知道了五彩池的形状，可是我还不知道啊，谁来告诉我啊？（生那是个晴朗的

日ooo«0）

2、师哦，在课文的第二自然段就告诉了我们啊！大家找到没有啊？我刚才好像听到了好几

个比喻句哦，请大家轻声地读一遍，边读边把这一段中的比喻句找出来。

3、师找到了吗？谁来告诉我？

（1）出示课件无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着

的巨幅地毯上的宝石。与无数的水池闪耀着光辉进行对比，并指导朗读。

（2）有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。还有什么形状吗？你怎么知道？

你从哪里可以看出还有很多形状？哦，这个省略号就是告诉我们还有很多不同的形状啊。那谁来

说说，还有像什么的?五彩池真是-----美丽极了！

（板书美丽）

当教师显示五彩池有各种各样的形状时，学生的发表欲也会特强，这时候引导学生发挥想象

力，训练了他们的'说话能力。

4、师更使我惊奇的是什么啊？这段话我们应该带着什么样的语气来读呢？（惊讶，惊奇的

语气）生齐读.

5、五彩池的水真是太神奇了！（板书神奇）

6、让我们再一次尽情地欣赏更多五彩池的美景吧！孩不门，拿起书，把你最喜欢的段落大

声地读出来，想怎么读就怎么读。开始！（配乐读文2、3自然段）让学生再次感受五彩池那美

妙的情景，掀起学生诗意般的情感波涛，振奋学生积极向上的精神。同时利用现代教育技术让学

生进入情景，体会意境，在美的氛围中进行语言表达能力训练，加深对课文的理解，同时也培养

学生思维的深刻性。

7、明明是清水，为什么在水池里会显出个种不同的颜色来呢？

学生用自己的话说出五彩池的成因。（出示文字）

8、感慨原来五彩的瑶池不在天上，就在人间啊！

四、练笔。（两人小组合作在电脑上画五彩池和写广告语。）

1、这么美的地方，如果不说，我还不知道呢！谁能给五彩池写一条广告语，看你是否可以

吸引更多的游客前来参观？

2、你说的，我还不信，既然你见过五彩池，那你能把它画下来吗？

教育的本义就是教学生学会学习，在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导，使学生不

仅学会，

/article师且会学，以体现教为了达到不需要教的教学思想。看了录像，阅读了大量课外材

料后，教师组织学生给五彩池写一句精彩的广告词，给学生提供锻炼实践的空间。

五、课外拓展，查找资料。

1、小结过渡语今天我们在课堂上通过我们的自主学习，知道了五彩池的形状和颜色，也知

道了这些颜色形成的原因，可是，我们还有很多想知道，想去了解的，却无法在课本上找到，怎

么办呀？（上网，，查资料书。。。。）

2、你还想知道什么呢？

3、那电脑就在我们的面前，大家会查吗？

六、全班交流反馈网上查找的资料。

学生在课堂上所学的知识是有限的，要教给学生自学的方法。在课堂上，上学生上网查找自

己想知道的有关五彩池的其他课外知识。这个环节的设计主要是激发学生课外阅读的兴趣，同时

课内知识的学习，也得到了延伸。

重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法

的重要过程。教学中，充分利用网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他

们动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做的机会，精心设计，突破重点难点。

在整个教学过程中，努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言

文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化教的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、

思考、讨论的时间，力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的生动

活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与提高。

五彩池教案10

教学目标：

1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

2、能力目标：引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。

3、情感目标：感受大自然的美，培养热爰中国河山的思想感情。

教学重点：

让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？

2、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览

欣赏五彩池。

（板书课题：五彩池；放课文录象）

（师解说配音五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处长度仅为100.8米，

均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。

藏族同胞把大大/人」\的水池称之为"海子"意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，

因此有这样一句话广为流传："九寨归来不看水"。

而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中

镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。）

二、讲授新课

1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？

2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？

老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：

（1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？也就是它的成因。（板书：成因）

（2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板书：

南兑）

（3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇）

3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。

（1）生自由读课文。

（2）汇报

（学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。）

A美丽神奇（实物投影出示课文2、3自然段）

a无数水池在灿烂的BE光下，闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝

石。（这是一个比喻句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好象这样的美

丽景色就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。）

b水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜谍，水很浅，用小拇指就能触到池底。

（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。可以看匕五彩池的美丽和神奇。）

C池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有

像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（我从这句话可以看出五彩池很美丽，它

的四周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。作者在这里也是运用了比喻的手法，把五彩池有

什么形状的很清楚的告诉了我们。从句末的‘省略号还可以看出五彩池有很多形状。）

d更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。（神

奇）

e有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，

右半边却成了橄榄绿。（神奇）

f可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么酸色也没有。（神奇）

以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。

这部分内容很简单，学习方法主要是朗读，可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。）

g学生还可以补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。

B五彩池的成因（实物投影出示课文第四自然段）

1、小组合作汇报：

小结五彩池的成因：

（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。

（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，

把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频”三棱镜演示光的色散’讲述：作者是在夏天去

五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。

（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。

3、指导朗读。

C传说

此部分也许会出现两种情况：

(1)学生不感兴趣，没有提及此处。

(2)学生有兴趣，愿意来了解一些传说。

如果出现第一种情况，教阿略过不讲；如果遇到第二种情况，处理如下：

a你们收集了哪些和五彩池有关的传说?

b作者为什么要先写传说呢？(突出五彩池的神奇与美丽。)

三、课外拓展：

1、老师有一个朋友曾经去看过五彩池，但他却没作者幸运，并没有看到五彩池的美丽与神

奇，谁愿意说说为什么呢？

(1)阴天，没有阳光的折射。

(2)也许他去的时候不是夏天，水池周围的树木花草不茂盛，没有五光十色的倒影，所以

池水不是特别的瑰丽神奇。

2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美？

(1)五彩池美。瑶池只有一个，而五彩池有3400多个。

(2)五彩池美。五彩池的池水是五彩缤纷、瑰丽神奇的，而瑶池的颜色只有五种。

(3)五彩池美.瑶池是人们的一种想象，是传说.而五彩池就在人间，就在我们的中国.

3、就要告别这瑰丽神奇的五彩池了，你想用什么方式来表达自己的感受呢？

(画画、作诗、朗读、写广告语……)

你们的方式可真多，老师再给你们一点灵感，放一曲《神奇的九寨》，与你一同走进九寨沟，

共映五彩池。

4、学生创作。

5、学生汇报。

6、五彩池实在太美丽了，作者不禁发出了怎样的感叹呢？（原来五彩的瑶池不在天上，就

在人间。

板书设计：

传说

13五彩池数量众多大小不一形状各异

（美丽、神奇）颜色多样变化多端

作业设计：

一、比一比，再组词。

仑（）瑶（）拇（）碟（）

仓（）谣（）姆（）蝶（）

二、用直线恰当地连接词语。

昆明湖静得像一块碧玉

金黄色池边像仙境一洋

池底的水就像不平的万光镜

彩灯喷泉又像一圈彩带

昆名湖绿得像一面镜子

三、画一画：

1、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。

2、想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。

（同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇）

四、写一写：

1、读课文二、三自然段，想一想课文是怎样介绍五彩池的？

2、模仿作者的写作方法写一段话（要求：根据自己上题设计的五彩池写一段话，体现其神奇

的特点）。

五彩池教案11

教学要求：