全国清华版信息技术小学一年级下册新授课 第10课 戴美丽草帽的土星 教学设计

全国清华版信息技术小学一年级下册新授课第10课戴美丽草帽的土星教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国清华版信息技术小学一年级下册新授课第10课戴美丽草帽的土星教学设计设计意图本课以“戴美丽草帽的土星”为主题，通过图像处理软件的使用，让学生初步了解计算机图像处理的基本方法，培养动手实践能力和审美情趣。教学设计注重与课本内容紧密结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握信息技术知识。核心素养目标1.培养学生信息意识，认识信息技术在生活中的应用。

2.提升学生计算思维，学会运用图像处理软件进行简单操作。

3.增强学生动手实践能力，激发对信息技术的兴趣和探索欲望。

4.培养学生审美情趣，学会欣赏和创造美。学情分析小学一年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面上，学生对计算机和信息技术有一定的认知，但操作技能相对有限。在能力方面，学生的动手实践能力、问题解决能力以及审美能力有待提高。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，影响学习效果。

本节课以“戴美丽草帽的土星”为主题，涉及图像处理软件的使用，对于一年级学生来说，既能够激发他们的兴趣，又能够锻炼他们的动手操作能力。然而，由于学生的知识储备有限，可能对图像处理软件的操作存在一定的困难。此外，学生的审美能力差异较大，对美的理解和感受能力不同，这也将对教学效果产生一定的影响。

因此，在教学过程中，教师需注重以下几点：

1.结合学生的认知水平和兴趣，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2.通过示范和指导，帮助学生掌握图像处理软件的基本操作，提高动手实践能力。

3.针对学生审美能力的差异，引导他们欣赏和创造美，培养良好的审美情趣。

4.关注学生的行为习惯，培养他们的耐心和专注力，提高学习效果。教学方法与手段1.采用情境教学法，通过展示土星图片，创设有趣的学习情境，激发学生兴趣。

2.实施任务驱动法，让学生在完成戴美丽草帽的土星图像制作任务中，自主学习和探索。

3.运用示范教学法，教师示范图像处理步骤，引导学生模仿操作，逐步掌握技能。

教学手段

1.利用多媒体设备展示土星图片和制作过程，增强视觉冲击力。

2.运用教学软件进行实际操作演示，方便学生跟随学习。

3.结合互动式教学，使用电子白板与学生互动，及时反馈学习情况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“戴美丽草帽的土星”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“土星的特点是什么？”“如何通过软件给土星添加草帽？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解土星的基本信息和图像处理软件的基本操作。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“戴美丽草帽的土星”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示土星的图片和视频，引出“戴美丽草帽的土星”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解图像处理软件的基本操作步骤，结合实际案例，如如何调整亮度、对比度等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生尝试使用软件给土星添加草帽，并分享自己的创作过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作，尝试使用软件进行图像处理，体验创作的乐趣。

提问与讨论：在操作过程中遇到困难，勇敢提问并参与讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图像处理软件的基本操作。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握图像处理技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解图像处理软件的基本操作，掌握给图像添加效果的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生尝试使用软件对其他图片进行类似的处理，巩固所学技能。

提供拓展资源：推荐相关的在线教程和软件，供学生课后自学和练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的图像处理技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够识别并描述土星的特点，如颜色、形状、光环等。

（2）学生了解图像处理软件的基本操作步骤，如打开软件、导入图片、调整参数、保存图片等。

（3）学生学会使用软件对图像进行简单的编辑和美化，如调整亮度、对比度、添加滤镜等。

2.能力培养方面：

（1）学生的动手实践能力得到提高，能够在实际操作中解决问题。

（2）学生的创新意识得到激发，能够尝试不同的操作方式，创造出独特的图像效果。

（3）学生的审美能力得到提升，能够欣赏和评价图像的美感。

3.情感态度方面：

（1）学生对信息技术产生浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

（2）学生在合作学习过程中，培养了良好的团队合作意识和沟通能力。

（3）学生在遇到困难时，学会坚持和克服，培养了耐心和毅力。

4.个性化发展方面：

（1）学生在学习过程中，展现出自己的个性和创意，形成了独特的风格。

（2）学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、展示作品等，锻炼了自己的表达能力和自信心。

（3）学生通过课后拓展学习，拓宽了自己的知识面，提升了综合素质。

具体分析如下：

1.知识掌握方面：

（1）学生通过预习和课堂学习，能够准确描述土星的基本特点，如颜色、形状、光环等，为后续的图像处理奠定基础。

（2）学生在教师的指导下，掌握了图像处理软件的基本操作步骤，为实际操作做好准备。

（3）学生在实际操作中，学会了调整图像参数，如亮度、对比度等，提高了对图像的审美能力。

2.能力培养方面：

（1）学生在课堂活动和实践操作中，锻炼了自己的动手实践能力，能够在遇到问题时主动思考、寻求解决方案。

（2）学生在创作过程中，勇于尝试不同的操作方式，展现出自己的创新意识，创造出独特的图像效果。

（3）学生在欣赏和评价图像的过程中，提升了审美能力，能够对图像的美感进行合理判断。

3.情感态度方面：

（1）学生对信息技术产生浓厚兴趣，愿意主动学习和探索，表现出积极的学习态度。

（2）学生在小组合作学习中，培养了良好的团队合作意识和沟通能力，为今后的学习生活打下基础。

（3）学生在面对困难时，学会坚持和克服，培养了耐心和毅力，为今后的人生道路奠定基础。

4.个性化发展方面：

（1）学生在学习过程中，展现出自己的个性和创意，形成了独特的风格，有助于培养学生的个性化发展。

（2）学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、展示作品等，锻炼了自己的表达能力和自信心，有助于提升学生的综合素质。

（3）学生通过课后拓展学习，拓宽了自己的知识面，提升了综合素质，为今后的学习和成长奠定基础。板书设计①土星的基本特点

-颜色：红、黄、蓝等

-形状：球状

-环：光环环绕

②图像处理软件操作步骤

-打开软件

-导入图片

-调整参数（亮度、对比度等）

-应用滤镜或效果

-保存图片

③图像编辑与美化技巧

-裁剪：调整图像尺寸和比例

-调整：调整图像亮度和对比度

-滤镜：应用预设或自定义滤镜效果

-添加文字：在图像上添加文字注释

-保存与导出：保存修改后的图像，选择合适的格式导出作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：针对本节课所学的图像处理软件操作步骤，完成教材中的课后练习题，如调整图像亮度、对比度，应用滤镜效果等。

2.创作个人作品：以“戴美丽草帽的土星”为主题，利用图像处理软件，创作一幅个人作品。要求学生充分发挥想象力，设计独特的草帽样式，并添加至土星图像上。

3.整理学习笔记：将本节课所学的内容，包括土星的基本特点、图像处理软件操作步骤、图像编辑与美化技巧等，整理成一份学习笔记。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，教师应尽快批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.指出问题：在批改作业过程中，教师应仔细观察学生的作品，找出存在的问题，如操作步骤不规范、图像效果不明显等。

3.给出改进建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如调整操作步骤、优化图像效果等。

4.个性化指导：对于不同层次的学生，教师应给予个性化的指导。对于基础较好的学生，可以鼓励他们尝试更高级的操作；对于基础较弱的学生，则应注重基础知识的巩固。

5.鼓励学生自评：在作业反馈过程中，鼓励学生进行自我评价，分析自己的作品，找出不足之处。

6.家长沟通：通过家长会或微信群等渠道，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

7.定期展示：定期举办学生作品展示活动，让学生在班级或学校内展示自己的作品，增强他们的自信心。

8.作业分析：对学生的作业进行统计分析，了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。

具体作业布置与反馈如下：

1.课后练习题反馈：

-对学生的练习题进行逐题批改，指出错误，并给出正确答案。

-对学生的解题思路进行评价，鼓励他们思考问题的不同角度。

2.个人作品反馈：

-对学生的作品进行整体评价，包括创意、操作技巧、图像效果等方面。

-针对作品中的亮点和不足，给出具体建议，帮助学生提高。

-鼓励学生之间的互相评价，培养学生的审美能力和批判性思维。

3.学习笔记反馈：

-检查学生的学习笔记是否完整，内容是否准确。

-对笔记中的重点知识点进行讲解和补充，确保学生掌握。

-鼓励学生将自己的笔记与同学的笔记进行对比，相互学习。教学反思九、教学反思

教学这节课，我深感信息技术教育的魅力和挑战。孩子们对新鲜事物的好奇心和求知欲让我感到欣慰，但也让我意识到教学过程中需要不断调整和改进。

首先，我在导入环节使用了土星的图片和视频，这确实激发了孩子们的学习兴趣。但我也发现，部分学生对于土星的知识了解有限，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的知识储备，以便更好地引导他们进行探索。

在讲解图像处理软件操作步骤时，我采用了示范教学法，让学生跟随我的步骤进行操作。这种教学方法效果明显，学生们能够较快地掌握基本操作。但同时，我也发现一些学生在独立操作时遇到困难，这说明我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

课堂活动环节，我设计了小组合作的形式，让学生们共同完成土星图像的编辑和美化。这种合作学习的方式不仅提高了学生的动手能力，还培养了他们的团队合作精神。然而，我也注意到在讨论过程中，部分学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。因此，在今后的教学中，我将尝试更多互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提升他们的表达能力和自信心。

在作业布置与反馈环节，我注重了作业的多样性和实用性。学生通过完成课后练习题、创作个