第三单元教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

第三单元教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第三单元教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册，本单元以“自然与社会”为主题，包含散文、说明文和诗歌三种文体。内容涉及自然景观、历史文化和社会现象，旨在培养学生对自然和人文的感悟与理解能力。课文选取了《荷塘月色》、《苏州园林》等经典作品，注重培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。教学设计将结合课本内容，通过朗读、讨论和写作等方式，帮助学生深入理解课文内涵，提升语文素养。二、核心素养目标分析本单元教学旨在培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神。通过学习自然景观和人文历史的课文，学生能够提升对自然之美和人文之韵的感悟力，增强文化自信。同时，通过文学作品的分析和创作，学生将提高语言表达能力和创造性思维，培养批判性阅读和写作习惯，为终身学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主题：通过学习《荷塘月色》等课文，重点理解作者对自然景观的描绘及其所蕴含的情感和哲理。

-掌握说明方法：在《苏州园林》一文中，重点掌握说明文常用的说明方法，如举例子、分类别、作比较等。

-提升文学鉴赏能力：通过分析课文中的修辞手法和表现手法，提升学生对文学作品的艺术鉴赏能力。

2.教学难点

-情感体验的共鸣：学生难以深刻体会作者在课文中所表达的情感，需要教师引导，通过情境创设和角色扮演等方式，帮助学生理解作者的情感。

-说明文结构的把握：学生可能对说明文的逻辑结构和层次感把握不足，需要通过实例分析和结构图示，帮助学生理解说明文的组织方式。

-文学作品的个性化解读：学生在解读文学作品时，可能缺乏个性化的见解，需要教师引导学生从不同角度思考，鼓励创新思维。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：准备相关的图片和图表，用于讲解《苏州园林》中的说明方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，并准备实验操作台，用于模拟自然景观的描绘。五、教学过程一、导入新课

1.老师首先用生动的语言描述自然景观的魅力，引导学生回忆自己印象深刻的自然风景，激发学生对自然美的热爱。

2.提问：同学们，你们在学习中发现，自然景观在文学作品中有怎样的表现？今天我们来学习一篇描写自然景观的散文《荷塘月色》，看看作者是如何描绘出荷塘月色的美丽与宁静。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意字词读音、停顿和语气。

2.老师引导学生概括课文主要内容，关注课文结构。

3.学生分享阅读感受，教师点评并总结。

三、细读课文，品味语言

1.老师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者如何运用语言描绘景物。

2.学生找出课文中描写荷塘月色的句子，品味其语言美。

3.老师举例说明，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”中的比喻手法，让学生学会欣赏语言之美。

四、探究课文主题，升华情感

1.老师提问：课文表达了作者怎样的情感？学生结合课文内容，从语言、动作、神态等方面分析。

2.学生分享自己的感悟，如作者对荷塘月色的喜爱、对自然美的赞美等。

3.老师总结：作者通过对荷塘月色的描绘，表达了对自然之美的热爱，以及对宁静生活的向往。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师引导学生思考：我们如何从生活中发现美，并学会欣赏美？

2.学生分享自己的体会，如关注生活中的细节、培养审美情趣等。

3.老师总结：学会欣赏美，有助于提升我们的精神境界，培养高雅的生活情趣。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调课文主题和语言特色。

2.学生总结自己的收获，如对自然美的认识、语言鉴赏能力的提升等。

3.老师鼓励学生在生活中发现美，提升自己的审美情趣。

七、课后作业

1.选取自己喜爱的自然景观，用文字描绘其美景。

2.收集描写自然景观的诗词，分享给大家欣赏。

3.思考：如何将自然之美融入我们的日常生活？六、知识点梳理1.**散文写作手法**

-描写手法：通过视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写，如《荷塘月色》中对月光、荷叶、荷花的描写。

-情感表达：通过景物描写来抒发作者的情感，如作者对荷塘月色的喜爱与宁静的向往。

2.**说明文结构特点**

-说明顺序：通常遵循空间顺序、逻辑顺序或时间顺序，如《苏州园林》中按照游览顺序介绍园林。

-说明方法：举例子、分类别、作比较等，如《苏州园林》中通过具体例子说明园林布局的特点。

3.**修辞手法与表达效果**

-比喻：用浅显、具体的事物来说明抽象、难理解的事物，如“月光如流水一般”。

-拟人：赋予非人类事物以人的特性，如《荷塘月色》中描述荷花“微微点水”。

4.**文学鉴赏能力**

-分析作者的情感态度：通过课文中的人物描写、环境描写等，理解作者的意图和情感。

-评价文学作品：从主题思想、艺术特色、语言表达等方面对作品进行评价。

5.**文化常识与历史背景**

-了解课文中的历史文化背景，如苏州园林的历史发展、园林艺术的特点等。

-掌握相关的文化常识，如园林的布局原则、园林建筑的特点等。

6.**语言表达与写作技巧**

-学会使用恰当的词汇和句式，如《荷塘月色》中的优美句式和生动词汇。

-培养写作技巧，如如何通过细节描写来丰富文章内容，如何运用修辞手法增强表达效果。

7.**阅读策略与习惯**

-学会精读和略读，根据阅读目的选择合适的阅读策略。

-培养良好的阅读习惯，如做笔记、标注重点、总结归纳等。

8.**批判性思维与问题解决**

-通过对课文的分析，培养学生的批判性思维能力。

-学会提出问题、分析问题和解决问题的能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性。

-学生对课文内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对课文主题、人物、情节等的理解。

-学生对修辞手法的运用能力：检查学生在写作练习中对比喻、拟人等修辞手法的运用是否恰当。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。

-小组报告质量：根据小组报告的内容丰富度、逻辑性和表达清晰度进行评价。

-学生在小组中的角色表现：观察学生在小组中的角色定位，如是否担任组长、是否积极参与讨论等。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对课文内容的记忆和理解程度。

-能力应用情况：测试学生在实际情境中运用所学知识解决问题的能力。

-作文水平：评估学生的写作能力，包括文章结构、语言表达和创意思维。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和学习成果。

-学生互评：组织学生之间相互评价，培养学生的批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予肯定，对不足之处提出改进建议。

-针对小组讨论成果：对小组合作的效率、报告的质量和学生的角色表现给予评价，强调团队合作的重要性。

-针对随堂测试结果：分析学生的测试成绩，针对不同层次的学生提出个性化的学习建议。

-针对学生的自评与互评：鼓励学生从自评和互评中学习，培养自我反思和尊重他人的能力。

-针对学生的写作练习：对学生的作文进行详细点评，指出优点和不足，提供改进的方向。八、典型例题讲解1.例题一：《荷塘月色》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘月光？

-答案：作者运用了比喻和拟人两种修辞手法来描绘月光。如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”中的比喻，“月光下的荷塘，如梦如幻”中的拟人。

2.例题二：请分析《苏州园林》中，作者如何运用说明方法介绍苏州园林的特点？

-答案：作者主要运用了举例子、分类别和作比较三种说明方法。如列举了“狮子林”、“拙政园”等具体例子，将园林分为“私家园林”和“皇家园林”两类，并将苏州园林与其他园林进行比较。

3.例题三：《荷塘月色》中，作者对荷塘月色的描绘有何特点？

-答案：作者对荷塘月色的描绘具有以下特点：细腻、生动、富有诗意。如通过描写荷花的形态、色彩和动态，展现出荷塘月色的美丽与宁静。

4.例题四：请找出《苏州园林》中，作者对园林布局的描述，并分析其表达效果。

-答案：作者在《苏州园林》中对园林布局的描述有：“园