how many 和how much（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

howmany和howmuch（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课教学设计旨在通过“howmany和howmuch”这一主题，帮助学生掌握数量和价格的询问方式，提升学生在实际情境中的英语沟通能力。通过结合课本中的相关例句和练习，引导学生运用所学知识进行日常对话，提高语言运用水平。核心素养目标培养学生运用英语进行日常交流的能力，增强语言实践意识。通过本课学习，学生能够熟练运用“howmany”和“howmuch”提问数量和价格，提高跨文化交际能力，同时培养对英语学习的兴趣和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用“howmany”和“howmuch”进行提问，包括对可数名词和不可数名词的区分；

②能够根据语境选择合适的量词和价格单位，如“piece”、“box”、“kilogram”和“meter”等；

③流利地进行日常购物对话，包括询问数量和价格，表达需求，以及回应他人。

2.教学难点，

①理解并运用“howmany”和“howmuch”的提问结构，特别是在复数名词和单数名词之间的区分；

②在实际对话中灵活运用数量和价格的询问，特别是在不同情境下选择合适的词汇和表达方式；

③在真实的购物环境中，能够根据物品的特点和价格合理地表达自己的意愿，并理解对方的回应。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的译林版六年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如日常购物场景图、商品价格标签等，以及相关的视频片段，以帮助学生理解“howmany”和“howmuch”的实际运用。

3.教学工具：准备实物教具，如各种商品模型，以便学生在课堂上进行实际操作和练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“howmany和howmuch”的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能从图片中找出所有可数名词和不可数名词吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“howmany”和“howmuch”的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示超市购物场景的视频，引出“howmany和howmuch”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“howmany”和“howmuch”的用法，结合实例如“howmanyapplesdoyouwant?”和“howmuchdoesthisbookcost?”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据图片或实物进行购物对话练习。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用howmany，何时使用howmuch？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“howmany”和“howmuch”在实际对话中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“howmany”和“howmuch”的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“howmany”和“howmuch”的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置模拟购物对话的作业，要求学生运用“howmany”和“howmuch”进行对话。

提供拓展资源：提供与购物相关的英语网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握“howmany”和“howmuch”的用法，能够正确运用这两个短语进行数量和价格的询问。例如，学生能够使用“howmany”询问可数名词的数量，如“howmanyapplesdoyouwant?”；同时，学生也能够使用“howmuch”询问不可数名词的价格，如“howmuchisthisbook?”。

2.语言运用能力提升：

学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，将所学知识应用于实际情境中，提高了语言的实际运用能力。他们能够进行简单的购物对话，如询问商品数量、价格，表达购买意愿等。

3.语法理解能力增强：

通过对“howmany”和“howmuch”用法的深入学习，学生对于英语中的数量表达和价格表达有了更深入的理解。他们能够区分可数名词和不可数名词，并知道在何种情况下使用哪种表达方式。

4.跨文化交际意识提高：

学生在课堂上了解到不同文化背景下购物习惯的差异，如西方国家更注重直接询问价格，而在中国，询问价格可能会被视为不礼貌。这种跨文化意识的提高有助于学生在未来的国际交流中更加得体。

5.团队合作能力增强：

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中提出自己的观点，倾听他人的意见，并在活动中分工合作，这有助于提高他们的团队合作能力。

6.自主学习能力提高：

学生在课前预习阶段通过自主阅读、思考问题，为课堂学习打下了基础。这种自主学习的能力有助于他们在今后的学习中更好地适应新的学习环境和要求。

7.学习兴趣和自信心增强：

通过本节课的学习，学生能够感受到英语学习的实用性和乐趣，这有助于提高他们的学习兴趣。同时，他们在课堂上积极参与，成功完成各项任务，增强了自信心。

8.适应新教材的能力提升：

本节课的教学内容与译林版六年级下册英语教材紧密相关，学生通过学习，能够更好地适应新教材的学习要求，为后续的学习打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性以及语言表达流畅性来评价学生的课堂表现。学生是否能够积极举手回答问题，是否能够准确运用“howmany”和“howmuch”进行提问，以及是否能够在小组讨论中有效地沟通，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：

教师将根据小组讨论的参与度、合作效果和讨论成果来评价学生的表现。评价内容包括：

-小组成员是否积极参与讨论，提出有建设性的意见。

-小组讨论是否围绕主题进行，是否能够提出解决问题的方案。

-小组讨论的结果是否清晰、有条理，是否能够准确表达。

-小组是否能够展示出对“howmany”和“howmuch”用法的理解和应用。

3.随堂测试：

教师将设计一份随堂测试，以评估学生对“howmany”和“howmuch”的掌握程度。测试可能包括以下类型的问题：

-选择题：从给定的选项中选择正确的回答。

-完形填空：在句子中填入适当的短语或单词。

-简答题：用英语回答关于“howmany”和“howmuch”使用的问题。

-应用题：根据图片或情境，用“howmany”和“howmuch”进行实际对话。

4.学生自评与互评：

学生将有机会对自己的学习成果进行自评，同时参与互评过程。这有助于学生反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。互评过程中，学生将评价同伴的课堂参与度、讨论贡献和语言运用能力。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现进行评价，并给出具体的反馈。以下是一些可能的评价点和反馈内容：

-针对学生的语法使用，教师可以指出他们在“howmany”和“howmuch”使用上的正确与否，并提供正确的例句。

-对于学生的发音和语调，教师可以提供指导，帮助他们改进。

-教师可以表扬学生在课堂上的积极表现，同时指出他们在某些方面需要进一步努力的地方。

-教师将根据学生的测试成绩，给出针对性的改进建议，如加强练习、参与更多的实践活动等。板书设计①知识点：

-“howmany”用于询问可数名词的数量。

-“howmuch”用于询问不可数名词的价格或数量。

②词：

-可数名词（countablenouns）：apples,books,students

-不可数名词（uncountablenouns）：water,milk,sugar

-量词（quantifiers）：